高付元

近日看到《青少年科技輔導(dǎo)員專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的發(fā)布，感到很高興，這是行業(yè)成熟的標(biāo)志，是當(dāng)代科技輔導(dǎo)員的榮幸。但就如何做一名合格的科技輔導(dǎo)員，很多人都有自己的觀點(diǎn)，回答這個(gè)問題看起來很容易，但真要下筆感覺又很難。不過還是想和同行進(jìn)行交流，根據(jù)自己從事20多年科技輔導(dǎo)員事業(yè)的經(jīng)歷，和新教師們聊一聊這個(gè)話題，談的也不一定合適，只是一點(diǎn)體會(huì)，與大家分享。

首先，要對(duì)科技輔導(dǎo)員事業(yè)有個(gè)內(nèi)心的定位。從一個(gè)角度是科技領(lǐng)域的教師，另一個(gè)角度才是輔導(dǎo)員。所以，我想做科技輔導(dǎo)教學(xué)應(yīng)主要是在科技領(lǐng)域。詳細(xì)點(diǎn)說如何輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科技。這里的學(xué)科技，應(yīng)該指的是促進(jìn)學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)，理解與認(rèn)同科學(xué)精神，努力嘗試用科學(xué)方法探索感興趣的客觀世界，有科學(xué)根據(jù)地解釋這個(gè)世界背后的秘密，逐步養(yǎng)成做事和發(fā)表觀點(diǎn)要有科學(xué)態(tài)度的習(xí)慣。在輔導(dǎo)學(xué)生開展科技活動(dòng)中，能夠結(jié)合具體的科技學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法摸清事實(shí)，用科學(xué)的方法分析，用唯物、辯證和發(fā)展的觀點(diǎn)解釋，探討與人、與社會(huì)的關(guān)系，這就是要用馬克思主義的實(shí)事求是思想指導(dǎo)我們做好科技輔導(dǎo)員的指導(dǎo)思想與方法，也是教會(huì)學(xué)生30歲后忘記的重要內(nèi)容，換句話說這是做好輔導(dǎo)員的基本條件，或者說是做好輔導(dǎo)員的前提條件，也是通常把做什么人作為培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的首要目標(biāo)，首先輔導(dǎo)員自身也要有這個(gè)思想。

其次，應(yīng)該熱愛這個(gè)工作，把做好科技教育當(dāng)作一種事業(yè)追求，而不僅僅是把它當(dāng)作職業(yè)，還要把它當(dāng)作一種生活方式。我想這一點(diǎn)非常重要，但是如何能做到，不能停留在想的層面，要努力實(shí)踐。如何能夠快樂地實(shí)踐，就是要沒有上下班的概念，真的是要把工作當(dāng)娛樂，也就是通常說的興趣、愛好、工作相融合。

第三，做好科技輔導(dǎo)員還需要有相關(guān)的科技教育的基本知識(shí)與技能的儲(chǔ)備。通常說的科技教育應(yīng)該包括科學(xué)教育、技術(shù)教育、工程教育、科技藝術(shù)教育、管理科學(xué)和社會(huì)科學(xué)教育6大類。搞清楚這些概念之間的區(qū)別與聯(lián)系非常重要，很多教師在指導(dǎo)學(xué)生開展科技學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)這些概念的區(qū)別與聯(lián)系的認(rèn)識(shí)和理解不夠準(zhǔn)確，就會(huì)導(dǎo)致在指導(dǎo)學(xué)生開展科技教育活動(dòng)的過程中，不能夠恰到好處地進(jìn)行輔導(dǎo)。科技教育應(yīng)該說是用最高的效率講出一個(gè)能夠自圓其說的故事，而不是一定要有大量的勞動(dòng)，要花很長(zhǎng)時(shí)間。它不是以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞為目標(biāo)的勞動(dòng)課，從課程培養(yǎng)目標(biāo)看，而應(yīng)該是一個(gè)有思想、有邏輯、有科學(xué)方法的科學(xué)探索活動(dòng)。從怎樣學(xué)的角度看，應(yīng)該是最高效率的一種探索式學(xué)習(xí)方式。從學(xué)會(huì)思考的角度看，應(yīng)該是一種輔導(dǎo)學(xué)生嘗試從一般問題出發(fā)，學(xué)會(huì)提出和選擇假設(shè)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題的學(xué)習(xí)。從學(xué)會(huì)與人分享快樂的角度看，要能夠嘗試用數(shù)據(jù)說話，能夠給別人講出創(chuàng)新的真故事，而不是瞎編的玄乎其玄的故事、神的故事、唯心的故事，而應(yīng)該是唯物的故事。這個(gè)故事的思想和方法可能是前人總結(jié)的，但解釋問題的依據(jù)，即通常說的科學(xué)事實(shí)或用數(shù)據(jù)說話，一定要輔導(dǎo)學(xué)生自己親自動(dòng)手干，嘗試著找出數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的規(guī)律，從某個(gè)角度作出有意義的解釋。

現(xiàn)在講的科技活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該有著不同的規(guī)律。我個(gè)人理解，科學(xué)研究的重點(diǎn)是探索大自然，初級(jí)學(xué)習(xí)是嘗試用科學(xué)術(shù)語描述靜態(tài)自然，這個(gè)描述自然應(yīng)該是前人沒有描述過的自然。第二個(gè)層面是描述出動(dòng)態(tài)自然，自然界隨著時(shí)間的進(jìn)程而呈現(xiàn)出穩(wěn)定變化的規(guī)律性。第三個(gè)層面是嘗試、解釋，或者說了解影響這種規(guī)律變化的因子，特別是主導(dǎo)因子，作用最大、最關(guān)鍵的因素。而對(duì)這個(gè)因子的尋找，需要一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。輔導(dǎo)學(xué)生花費(fèi)一定工作量探索一些影響因子的變化對(duì)自然界某特征所呈現(xiàn)出我們能夠看得到的事實(shí)，或者說某些特征變化所呈現(xiàn)的規(guī)律非常重要。這種規(guī)律是大自然的神奇，而這種神奇被科學(xué)探索者發(fā)現(xiàn)的實(shí)踐案例，能夠促進(jìn)學(xué)生明白科學(xué)研究主要是要解決什么，這樣就能知道什么是科學(xué)探索或者科學(xué)研究。

科技輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)技術(shù)研發(fā)，或者說對(duì)技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中如何進(jìn)行輔導(dǎo)呢？一是指導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地使用或者掌握與科學(xué)研究有關(guān)的工具和研究方法。二是輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)明一種新工具、新方法，完成一個(gè)具有流水線特征的操作，這是我們通常培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的方法。這類科技活動(dòng)主要體現(xiàn)在新技術(shù)的發(fā)現(xiàn)，以及新技術(shù)的使用，這應(yīng)該是技術(shù)教育的主要目標(biāo)，也是輔導(dǎo)學(xué)生開展技術(shù)發(fā)明活動(dòng)的目標(biāo)。三是工程教育，學(xué)生自己設(shè)計(jì)方法，運(yùn)用一定工具，按照程序施工，制造出地球上從來沒有出現(xiàn)過的東西。

在目前的中小學(xué)科技教育活動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)時(shí)髦的詞——?jiǎng)?chuàng)客。創(chuàng)客教育應(yīng)該體現(xiàn)的是工程教育的思想，要?jiǎng)?chuàng)造出客觀世界中沒有的東西。工程創(chuàng)造每做出一件東西都要有創(chuàng)造出的理由，這個(gè)理由應(yīng)該體現(xiàn)社會(huì)性，這個(gè)東西對(duì)于人和社會(huì)的作用和關(guān)系應(yīng)該非常明確。學(xué)生要明確其中的科學(xué)原理，懂得研發(fā)過程，要明白創(chuàng)造出的東西能夠在客觀世界中、在一定的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，有存在價(jià)值。而開展此類工程教育活動(dòng)，還應(yīng)該注重創(chuàng)造出的新物品對(duì)人、對(duì)自然是友好的。

再說一點(diǎn)科學(xué)與藝術(shù)。相對(duì)于科學(xué)、技術(shù)、工程來講，藝術(shù)創(chuàng)作更強(qiáng)調(diào)的是來源于現(xiàn)實(shí)生活，但要高于生活?？萍冀逃衅涮赜械囊?guī)律，科技學(xué)習(xí)是一個(gè)理論—實(shí)踐—理論—實(shí)踐的循環(huán)過程，有別于藝術(shù)教育。

做好科技輔導(dǎo)員工作，要把握有幾個(gè)理念。

首先，教什么的理念。要以“不變應(yīng)萬變”的思想學(xué)會(huì)探索科學(xué)、技術(shù)發(fā)明的思想方法，應(yīng)該說這是穩(wěn)定的、不變的，但探索科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明、工程創(chuàng)造、藝術(shù)創(chuàng)作的過程，應(yīng)該有著明確的個(gè)性化特征。因此，科技輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)教思想、教方法，輔導(dǎo)學(xué)生找到他要解決的是什么問題，確切點(diǎn)說，應(yīng)該首先明確是什么類的問題，科學(xué)、技術(shù)、工程、管理、社會(huì)等不同領(lǐng)域，解決問題的思想與方法有著顯著不同。然后按照不同類問題的思想與方法進(jìn)行探索，嘗試新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明、工程創(chuàng)造的出現(xiàn)，或是新的管理制度的誕生。用這樣的思路輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)科技，才能讓學(xué)生終身受益。

第二，科技輔導(dǎo)員要具備一定的實(shí)踐能力，有自己的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，這樣才能較好地指導(dǎo)學(xué)生開展更深層次的科學(xué)研究。

第三，科技輔導(dǎo)員要保持終生學(xué)習(xí)的理念。教師對(duì)自己的專業(yè)領(lǐng)域有比較豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的同時(shí)，對(duì)專業(yè)領(lǐng)域新的發(fā)展也要有準(zhǔn)確和快速的了解，這樣才能對(duì)學(xué)生開展的科技項(xiàng)目如何選擇研究方法提供專業(yè)指導(dǎo)。

第四，要掌握和運(yùn)用好與學(xué)生溝通的智能技術(shù)。當(dāng)今時(shí)代運(yùn)用好智能的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，完成對(duì)學(xué)生開展科技項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，是非常重要且不可替代的，簡(jiǎn)單說就是要把手機(jī)變成學(xué)習(xí)的工具。

第五，要學(xué)好與運(yùn)用好哲學(xué)?？萍驾o導(dǎo)員要對(duì)馬克思主義唯物觀、辯證法、歷史與發(fā)展觀、認(rèn)識(shí)論等有比較全面的了解與應(yīng)用能力，這有助于輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)和人的需求角

度，論證其研究的必要性和意義；有助于學(xué)生把某個(gè)學(xué)科或某個(gè)專業(yè)提出的問題轉(zhuǎn)化為科學(xué)問題，再把科學(xué)問題轉(zhuǎn)化為研究課題，從相關(guān)領(lǐng)域開展學(xué)習(xí)性的研究活動(dòng)。

第六，科技輔導(dǎo)員要了解發(fā)展中的教育學(xué)。社會(huì)生產(chǎn)力不斷發(fā)展，與此相適應(yīng)的教育就要不斷改進(jìn)，與農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)不同時(shí)代相適應(yīng)的教育到如今已經(jīng)都不能完全適應(yīng)時(shí)代的要求了。生產(chǎn)方式?jīng)Q定教育方式，新的訂單式教育時(shí)代來臨，教師自身也要不斷去讀讀這方面的書籍，了解一下這方面的教育動(dòng)態(tài)。這既是輔導(dǎo)學(xué)生開展項(xiàng)目研究的需要，也是通過這種訂單式學(xué)習(xí)方式，促使科技輔導(dǎo)員更加注重引導(dǎo)學(xué)生明確解決問題的思想要對(duì)頭、方法要得當(dāng)?shù)牡览怼W(xué)生通過自己的科技項(xiàng)目學(xué)習(xí)，要能夠用科學(xué)論文的形式給別人講出自己創(chuàng)作的科學(xué)故事，以及能夠給社會(huì)解決問題的科技教育思想，這一點(diǎn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。

總之，要做合格的科技輔導(dǎo)員，每個(gè)人沒有一樣的路徑，但有共同的思想與方法，與同行分享一下觀點(diǎn)，希望對(duì)您有所啟發(fā)。爭(zhēng)做合格科技輔導(dǎo)員要有四個(gè)追求，把創(chuàng)造出適應(yīng)時(shí)代學(xué)生成長(zhǎng)對(duì)科技教育的需求當(dāng)作理想追求；把做好這項(xiàng)職業(yè)當(dāng)作事業(yè)追求；把探索指導(dǎo)學(xué)生開展科技項(xiàng)目的輔導(dǎo)方法當(dāng)作樂趣追求；把輔導(dǎo)學(xué)生科技活動(dòng)不定時(shí)與不定量的付出當(dāng)作現(xiàn)代生活方式追求。endprint