鄧澤志

隨著教育改革的不斷深入，在這新課程標準的背景下，學(xué)生德、智、體、美的綜合能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育界的共識。教育界中的體育教學(xué)工作者應(yīng)策劃合理的體育游戲方案，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特征以及生理特點選擇出適合每一位學(xué)生的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，爭取讓每一位學(xué)生都能參與到課堂活動中來，以提升學(xué)生的身體和心理素質(zhì)。

一、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

結(jié)合游戲來上體育課最大的好處就是能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。有句名言說得好：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學(xué)無成。”體育游戲中學(xué)生可以自由活動，可以放開參與游戲，對他們不會產(chǎn)生任何的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生參與游戲都是平等、自由、快樂地參與，讓學(xué)生的心情能得到極大的愉悅與放松。體育游戲的變通性和趣味性，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這對體育課堂教學(xué)有著促進作用，能激發(fā)學(xué)生的興趣以及積極參與體育活動的心理，使得學(xué)生積極主動參與進來。比如，在理論課上，教師可以安排一個與理論知識內(nèi)容相匹配的游戲，讓學(xué)生在快樂、自由、和諧中學(xué)習(xí)體育知識，練習(xí)基本技能。

二、游戲講究分層，突出個體差異

在初中體育教育教學(xué)課堂上，由于每個學(xué)生的性格各不相同，不同種類的體育游戲?qū)Σ煌愿竦膶W(xué)生來說心理接受程度不一。過于簡單易做的游戲可能會令人感到幼稚、無趣；但是，較為復(fù)雜難做的體育游戲會讓一部分學(xué)生感到很為難，心理壓力很大，導(dǎo)致學(xué)生恐懼、后怕、慌張、厭惡的心理，從而對體育科目產(chǎn)生厭煩、上課怠慢的現(xiàn)象，這對體育教師課堂教學(xué)進度影響很大，教學(xué)任務(wù)難以開展。因此，體育教師應(yīng)合理、恰當(dāng)、巧妙地設(shè)計教學(xué)方案，在游戲教學(xué)中多鼓勵學(xué)生參加，結(jié)合學(xué)生特點，讓他們有選擇性地參與游戲，保證每一位學(xué)生都能參與到課堂游戲中來，避免學(xué)生的畏懼和抵制心理。比如可以組織一個大眾型、群體性的游戲，讓每一個學(xué)生都能盡情地表現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我，讓學(xué)生在體育游戲中找到自信。

三、培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神

協(xié)作，即合作，顧名思義，就是為了同一個目標共同努力，通過團隊的力量共同完成任務(wù)。協(xié)作，有時不需要長期的友誼，但一定需要瞬間的默契；協(xié)作，有時不需要完美的結(jié)局，但一定需要辛勤的汗水；協(xié)作，有時不需要精湛的技藝，但一定需要堅定的信心。生活中，協(xié)作隨處可見，俗話說，“一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里?！痹偃纾耙粋€和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。”，通過這些故事，可知團隊協(xié)作是很重要的。教師可將一個班級的學(xué)生分成幾個小隊，以小隊為單位進行一些有趣的競爭式、比賽式的游戲，每一位學(xué)生都是小隊不可或缺的一分子，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，提高學(xué)生之間的交流能力，增強學(xué)生的集體榮譽感和個人責(zé)任感，還可培養(yǎng)學(xué)生之間的感情，對創(chuàng)新能力和思維能力也有一定的鍛煉。

四、合理選擇體育游戲項目

合理選擇體育游戲項目是初中體育教育教學(xué)工作過程中極為重要的一個核心環(huán)節(jié)。體育游戲是為體育教學(xué)而生，因此，體育教師首先應(yīng)以教材為主，因材施教，根據(jù)教材的內(nèi)容，根據(jù)教材的要求和培養(yǎng)目標，選擇與教學(xué)計劃相吻合的游戲進行教學(xué)。其內(nèi)容的選擇不僅要多樣化，更重要的是要起到教育的意義。例如，身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、耐力、團結(jié)、樂于助人、友愛、意志、思想品德等。

由于學(xué)生個體的差異，教師在選擇游戲時應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生個性特點實施體育教學(xué)。性別的差異也有著一定的影響。男、女學(xué)生對待體育項目的要求是不一樣的，對男生而言，男生更喜歡活動性較大的并且具有挑戰(zhàn)性的運動或游戲，比如短跑比賽、接力賽、占領(lǐng)對方寶地等；然而相對女生而言，則更喜歡活動性較小的且具有藝術(shù)形式的游戲項目，如各種休閑球類、慢跑、踢毽子、擺圖案等。除了性格和性別的差異以外，學(xué)生的身體素質(zhì)也各不相同。身體素質(zhì)稍差的學(xué)生偏重于“溫和”一點的游戲，例如小跑、乒乓球之類的，但不能勝任刺激性過強、運動量過大的游戲。

初中體育教育教學(xué)中體育游戲的運用，可以增強學(xué)生的趣味性，激發(fā)學(xué)生對運動的喜愛，促進學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展和各方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。如今，新課標表明，教育事業(yè)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，現(xiàn)代初中體育教學(xué)工作者們應(yīng)不斷努力，不斷探索、研究、創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)方案，來有效提升體育課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)。（作者單位：江西省興國縣方太中學(xué)）endprint