王也楚

摘 要：新課改以來，我國(guó)對(duì)于教育事業(yè)的開展提出了新的要求，要求教師在教學(xué)過程中不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的講解，還要注重素質(zhì)教育的開展，尤其是幼兒階段，幼兒階段是學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)階段，因此，作為教師來說，必須在這個(gè)階段就開始注重幼兒的品德教育工作的開展，而在實(shí)際教學(xué)的過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)，很多教師針對(duì)于素質(zhì)教育的開展重視程度都不是很高，進(jìn)而使得素質(zhì)教育開展存在很多的問題。接下來，本文將結(jié)合幼兒德育教育存在的問題，探討加強(qiáng)幼兒道德教育的方法和措施。

關(guān)鍵詞：幼兒德育；教育；問題；措施

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-124-01

一、引言

德育教育是教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)，也是我國(guó)教育質(zhì)量和教育水平提升的重要標(biāo)志，作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，在日常教學(xué)的過程中，不僅要注重教學(xué)知識(shí)的講解以及學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)和提升，還要注重德育教育工作的開展，爭(zhēng)取培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。然而在實(shí)際教學(xué)的過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)，很多教師在教學(xué)的過程中，過分注重幼兒的智育教育，卻并不注重德育教育的開展，進(jìn)而使得幼兒教育工作的開展存在很多的問題[1]。倘若這些不能夠被很好地改善和解決，將嚴(yán)重影響我國(guó)幼兒教育工作的開展。由此可見，探討幼兒德育教育的有效途徑的重要意義。

二、幼兒德育教育工作開展存在的問題

1、教師德育教育意識(shí)不足。若想實(shí)現(xiàn)幼兒英語課堂德育教育工作的開展，首先應(yīng)該保證的就是教師自身要具備一定的德育教育意識(shí)和德育教育思想，但是在實(shí)際教學(xué)的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，很多教師針對(duì)于德育教育的開展都存在重視程度不夠的現(xiàn)象。教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的開展的核心，教師自身缺乏一定的德育教育意識(shí)，針對(duì)于德育工作的開展自然就存在不足的現(xiàn)象，而就學(xué)生本身而言，由于教師針對(duì)于德育教育的開展不到位，進(jìn)而使得很多學(xué)生自身素質(zhì)水平不是很高，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康的發(fā)展。

2、不注重教材中德育教育內(nèi)容的挖掘。在幼兒教材中，針對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，其實(shí)隱藏了很多的德育教育內(nèi)容，對(duì)于教師來說，在日常教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分挖掘這些教學(xué)內(nèi)容，并將其貫穿在日常教學(xué)的過程中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的德育教育的滲透，但是就目前我校教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多教師在教學(xué)的過程中都忽略了這些德育教育內(nèi)容的挖掘，只是單一的進(jìn)行課本上的教學(xué)知識(shí)的講解，從而使得德育教育的開展存在“空白”現(xiàn)象[2]。除此之外，在設(shè)置教學(xué)活動(dòng)的過程中，很多教師也忽略了針對(duì)于德育教育內(nèi)容的設(shè)置，進(jìn)而使得幼兒園德育教育存在空白的現(xiàn)象。

3、教學(xué)形式單調(diào)。在日常教學(xué)的過程中，雖然部分教師也會(huì)適當(dāng)?shù)亻_展一定的德育教育，但是針對(duì)于德育教育內(nèi)容的開展，卻是采用了直接講解或者是理論講解以及強(qiáng)制性要求的方式，比如說，教師會(huì)強(qiáng)制性的告訴學(xué)生，什么樣的行為是正確的，什么樣的行為是不正確的，這種開展德育教育的方法，雖然也可以實(shí)現(xiàn)相關(guān)的德育知識(shí)的滲透，但是由于幼兒的年齡比較小，他們的理解能力不是很強(qiáng)，對(duì)于知識(shí)的接受能力和消化能力也不是很強(qiáng)，這樣的情況下，通過這種傳統(tǒng)的理論教學(xué)的方式來教導(dǎo)學(xué)生會(huì)讓學(xué)生感覺難以接受。很多學(xué)生甚至不明白教師所講解的這些德育知識(shí)是什么，因此，對(duì)于幼兒教師來說，若想真正意義上實(shí)現(xiàn)相關(guān)的德育教學(xué)工作的開展，一定要通過豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置來讓學(xué)生參與到這些教學(xué)活動(dòng)中在參與活動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)德育素質(zhì)和德育精神的培養(yǎng)。而就目前我國(guó)幼兒園針對(duì)于德育教育工作的開展現(xiàn)狀來看，卻并沒有這樣的一系列的相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置，而是呈現(xiàn)出教學(xué)形式單調(diào)的現(xiàn)狀。由此可見，目前我國(guó)幼兒園針對(duì)于德育教育工作的開展確實(shí)存在很多的問題亟待改善和解決。

三、幼兒德育工作開展的有效途徑

1、提升教師的德育教育意識(shí)。若想實(shí)現(xiàn)在幼兒階段的教學(xué)過程中滲透德育教育，首先應(yīng)該做的就是提升教師的德育教育意識(shí)，讓教師充分認(rèn)識(shí)到德育教育工作的開展對(duì)于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展以及學(xué)生自身的發(fā)展有怎樣的重要意義，在認(rèn)識(shí)到了德育教育的重要性以后，便可以實(shí)現(xiàn)教師自身德育教育意識(shí)的提升。而若想讓教師充分認(rèn)識(shí)到德育教育的優(yōu)勢(shì)，最有效的方法就是組織教師參加培訓(xùn)工作，借助于培訓(xùn)工作的開展讓教師充分認(rèn)識(shí)到什么是德育教育、德育教育的意義是什么以及開展德育教育的方法和手段有哪些，進(jìn)而為德育教育工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、實(shí)現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容的選擇。傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，很多教師都是會(huì)嚴(yán)格的按照教材中所所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)步驟來實(shí)現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)工作的開展，而實(shí)際上，在日常教學(xué)的過程中，教師也可以拋開這些教材來實(shí)現(xiàn)更豐富的教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)置。比如說，除了課本上的一系列的教學(xué)內(nèi)容之外，我們也可以選擇生活中的相關(guān)的一系列的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂與生活相結(jié)合的方式來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解，提升教學(xué)的豐富性和趣味性，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)德育教育工作的開展。比如說，教師可以采用辯論教學(xué)法，將學(xué)生分成兩個(gè)不同的小組，然后教師設(shè)置一個(gè)主題，讓兩個(gè)不同小組的學(xué)生針對(duì)同一個(gè)主題展開討論與交流，例如，教師可以設(shè)置“學(xué)生該不該亂扔垃圾”這一個(gè)主題活動(dòng)，然后讓孩子們結(jié)合這個(gè)教學(xué)主題來進(jìn)行討論和交流。當(dāng)然也可以設(shè)置“小孩子上課可不可以遲到”、“上課可不可以隨便講話”或者是“可不可以對(duì)其他幼兒產(chǎn)生攻擊行為”等主題，這些都是幼兒在生活中會(huì)遇到的一些常見的問題是很簡(jiǎn)單的，同時(shí)也是很好理解的問題，因此針對(duì)于這些問題的設(shè)置，幼兒的參與性會(huì)比較高，在參與的過程中，便可以對(duì)其滲透一定的德育教育。

3、采用多樣化的教學(xué)方法。針對(duì)于德育教育的開展，不能只是建立在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，而是要采用多樣化的教學(xué)模式，借助于多樣化的而教學(xué)模式的采用，既可以改變課堂教學(xué)的枯燥性，還可以實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透，可謂是一舉多得。比如說，在開展德育教育的過程中，教師不應(yīng)該是強(qiáng)制性的要求幼兒一定要如何做，而是要通過相關(guān)的一些列的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置來讓幼兒理解什么樣的教師行為是正確的，什么樣的行為是錯(cuò)誤的，比如說，教師可以開展小劇場(chǎng)活動(dòng)，在小劇場(chǎng)活動(dòng)中，教師將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組中不同的學(xué)生扮演不同的角色。比如說，教師將班級(jí)的24個(gè)學(xué)生分成了六個(gè)小組，每個(gè)小組有四個(gè)人，在每個(gè)小組的四個(gè)同學(xué)中，甲同學(xué)扮演教師，乙，丙，丁三個(gè)同學(xué)，分別扮演學(xué)生，然后，教師和學(xué)生見面了之后，乙同學(xué)向教師鞠躬問好，丙同學(xué)沒有理會(huì)教師直接走開了，而丁同學(xué)不但沒有向老師問好，反而踩了老師的腳，并且沒有說道歉，通過這樣的一個(gè)小活動(dòng)的設(shè)置，讓學(xué)生一邊表演，一邊了解到學(xué)生見到教師之后正確的打招呼方式是什么，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透，而不是強(qiáng)制性的告訴學(xué)生見到教室以后一定要鞠躬問好。除此之外，也可以采用多媒體教學(xué)法，教師可以通過設(shè)置一些有趣的多媒體動(dòng)畫視頻，借助于這些動(dòng)畫視頻來讓學(xué)生了解什么樣的行為是正確的，什么樣的行為是不正確的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育教育工作的開展與滲透。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教育環(huán)境下，很多幼兒教師在課堂教學(xué)的過程中都不注重德育教育的開展，只是一味地講解教學(xué)內(nèi)容，且針對(duì)于教學(xué)方法的選擇也存在很多的問題，進(jìn)而使得幼兒德育教育工作的開展存在很多的問題。本文結(jié)合了這些問題所在，提出了實(shí)現(xiàn)幼兒德育教育有效開展的方法和途徑，希望在本文相關(guān)的一系列的研究和幫助下，可以幫助我校教師改善德育教育問題，進(jìn)而為促進(jìn)我校德育教育事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。endprint