◇崔斌斌

“科技不會取代教師，但是會使用科技的教師可能會取代不會使用科技的教師；人工智能不會取代教師，但是善于利用人工智能的教師可能會取代對此一無所知的教師?！北睅煷蠼淌谟鄤偃f。

技術革新越來越快，而且越來越深刻地影響人們的學習、工作和生活，在這樣的背景下，教師的工作形態(tài)將會發(fā)生什么樣的變化？

“今天的教育和教師不讓自己生活在‘未來’，未來的學生就將活在過去?！庇鄤偃f，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時代要求教師從面向群體的知識傳授型教育，轉(zhuǎn)變?yōu)榫_了解學生個體需求后設計個性化學習方案。教師不再是知識的傳授者，而是學生個性化發(fā)展的引路人。

對此觀點，美國堪薩斯大學教授趙勇表示贊同：“未來的教師不再是剪裁學生個性的‘園丁’，而是促進學生各具特色的發(fā)展，像‘自然保護區(qū)’的負責人。教師要注重每個孩子的個性化成長，幫助每個孩子發(fā)現(xiàn)他們的天賦與激情，并把天賦、激情與努力轉(zhuǎn)變成對別人有幫助、有價值的事業(yè)?！?/p>

在“互聯(lián)網(wǎng)+”和人工智能的時代背景下，余勝泉教授認為，人與機器的結(jié)合是未來教師工作的新形態(tài)，教師應該利用外部工具或者人工智能發(fā)展自身智慧。

據(jù)悉，目前北師大未來教育高精尖創(chuàng)新中心正在北京市通州區(qū)進行大數(shù)據(jù)支持區(qū)域性教學改革的試點工作，力爭實現(xiàn)全學習過程數(shù)據(jù)的采集、知識與能力結(jié)構的建模、學科優(yōu)勢的發(fā)現(xiàn)與增強、學習問題的診斷與改進，在減輕教師繁重且重復工作負擔的同時，提高教育質(zhì)量從而實現(xiàn)教育公平。比如，用機器自動批改作業(yè)取代部分人工批改作業(yè)，通過收集分析個人和群體的大數(shù)據(jù)，實現(xiàn)精準的教育教學管理尤其是課堂教學管理。

當下，許多教育工作者擔憂的一個問題是：人工智能教師會取代人類教師嗎？面對這樣的疑問，趙勇教授認為，在短期內(nèi)人工智能肯定取代不了人類，人類的任務是發(fā)現(xiàn)問題，而人工智能是解決問題，人工智能可以預測普遍性但無法預測特殊性。

余勝泉教授同樣認為，未來科技將服務于教師。教師將基于大數(shù)據(jù)為學生提供個性化教學服務，在線上、線下數(shù)據(jù)的引導下，在學生的學習過程中呈現(xiàn)陪伴、監(jiān)督、管理、督促相結(jié)合的工作形態(tài)。