黃輝昂

“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”，一輪復(fù)習(xí)肩負著夯實基礎(chǔ)這一重要使命。2018 年高考試題強調(diào)對主干知識的考查，增強了基礎(chǔ)性，積極引導(dǎo)教學(xué)重基礎(chǔ)、重應(yīng)用。因此，夯實基礎(chǔ)、提升能力迫在眉睫！但許多考生面對細而多的知識點無從下手。如何有效構(gòu)建知識體系，精準夯實基礎(chǔ)、提升能力，筆者提出以下三點建議，望對師生一輪復(fù)習(xí)階段，構(gòu)建一輪知識體系、提升地理關(guān)鍵能力有所幫助。

1. 熟知考綱，考點銘記于心

2018 年高考地理《考試大綱》明確規(guī)定了考試內(nèi)容主要包括《普通高中地理課程標準(實驗)》中必修地理① 18 條、地理② 16 條、地理③ 13 條，選修旅游地理8 條、環(huán)境保護10 條，以及《全日制義務(wù)教育地理課程標準》中規(guī)定的地球與地圖11 條、中國地理40 條、世界地理43 條的有關(guān)內(nèi)容，共計159 條考綱(或標準)內(nèi)容?？季V內(nèi)容概括性強，需認真立足教材，使知識具體化。例如考綱中“太陽對地球的影響”對應(yīng)必修地理①第一章第二節(jié)，包括“為地球提供能量、太陽活動影響地球”內(nèi)容，再進一步將內(nèi)容“為地球提供能量”細化為“太陽輻射對地理環(huán)境、對人們生產(chǎn)、生活的影響，太陽輻射隨緯度的變化規(guī)律、我國太陽輻射的分布規(guī)律及其影響因素”等具體知識點。據(jù)此方法，以此類推，熟知考綱，細化考點，銘記于心，為知識點、知識鏈、知識面整合奠定扎實基礎(chǔ)。

2. 梳理真題，主干各個擊破

高考試題強調(diào)對主干知識的考查，因此，立足真題，梳理考點考查頻次，有利于在夯實基礎(chǔ)上更好地抓住主干知識和高頻考點，做到重點內(nèi)容重點突破。通過對2014—2018 年全國新課標卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ真題考點進行梳理，筆者發(fā)現(xiàn)考查頻次較高的知識點有：氣壓帶和風帶(10 次)、外力作用與地表形態(tài)(9 次)、河流堆積地貌(8 次)、地理環(huán)境的整體性(8 次)、水文特征(7 次)、人類活動與地理環(huán)境的相互作用(7 次)、農(nóng)業(yè)區(qū)位(7 次)、工業(yè)區(qū)位(6 次)、旅游資源的綜合評價(5 次)、陸地水體的補給類型(4 次)、水循環(huán)(4 次)、影響交通運輸布局的因素(4 次)等。

3. 注重點面，提升關(guān)鍵能力

高考試題已由知識立意向能力立意、素養(yǎng)立意轉(zhuǎn)變，地理學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向的檢測具有“橫向關(guān)聯(lián)”特點，更強調(diào)本學(xué)科不同知識之間的整合。例如“我國青藏高原太陽輻射豐富”這一知識點，可“縱向延伸”其太陽輻射豐富的原因(運用地形、大氣的受熱過程原理等解析)、對人們生活的影響(如太陽能)、對生產(chǎn)的影響(如光照強影響農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量及光澤度)等相關(guān)知識鏈；可進一步結(jié)合青藏高原當?shù)貢円箿夭畲?、氣溫低、病蟲害少、人口稀少、人類活動對環(huán)境污染小等不同知識進行“橫向關(guān)聯(lián)”，構(gòu)成知識面，共同推理出青藏高原農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)優(yōu)良這一結(jié)論。這一思維過程，既注重了知識點、知識鏈與知識面的深度融合，又體現(xiàn)了對綜合思維的考查。知識只有被整合、被結(jié)構(gòu)化，才能達到有效創(chuàng)新、才能被綜合運用、才能更好地應(yīng)對真實情境的挑戰(zhàn)。為滿足一線復(fù)習(xí)需求，教學(xué)考試雜志社“優(yōu)師計劃”——“一輪基礎(chǔ)知識體系構(gòu)建及測評的研究與實踐”項目，立足真題研究，構(gòu)建一輪基礎(chǔ)知識體系，研發(fā)配套檢測試卷，以夯實基礎(chǔ)知識為前提，將知識點串成知識鏈、織成知識面、構(gòu)成知識體，旨在輔助師生高效復(fù)習(xí)。