粟 杰

(四川信息職業(yè)技術學院，四川 廣元 628040)

一、第二課堂的重要性和意義

(一)第二課堂的重要性

現(xiàn)在我國有越來越多的高職院校開始重視學生的第二課堂活動，而且還在實踐中不斷豐富跟創(chuàng)新第二課堂的形式跟內容。第二課堂可以幫助大學生提升自己的綜合素質，因此很多高職院校都對第二課堂加以重視。第二課堂雖然是以教材為基礎，但是其又并不需要像普通課程一樣進行考試。還有第二課堂的教學不存在教學空間以及時間的約束，第二課堂是自由的、全面的，而且學生參與第二課堂大多是自愿的，這也讓學生的積極主動性得到一定的提高。而且第二課堂還能夠反映學生的綜合能力水平。

(二)實施共青團“第二課堂成績單”制度的意義

近些年，高校共青團進行深化改革，在此背景下，“第二課堂成績單”制度應運而生?！暗诙n堂成績單”制度可以吸引學生去參與更多的活動來提高自己的綜合素質，是促進高校共青團對工作理念進行優(yōu)化的好方法?！暗诙n堂成績單”對于共青團工作的規(guī)范化、科學化是有幫助的，同時對于第二課堂的教育質量也是有幫助的。

二、“第二課堂成績單”制度的具體做法

(一)讓目標規(guī)劃更體系化

如何讓第二課堂活動課程體系做到科學地規(guī)劃，讓第二課堂能夠與第一課堂實現(xiàn)良好的融合，把人才培養(yǎng)的質量給提高。曾有學校針對此進行過嘗試。具體做法是：第一，把第二課堂放到人才培養(yǎng)體系中，在教學計劃中增加第二課堂的活動課程。第二，把第二課堂詳細劃分為三個子系統(tǒng)，分別是：基礎類模塊課程、發(fā)展類模塊課程以及提高類模塊課程?；A類模塊活動的主要內容是讓學生的思想政治道德水平、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、人文藝術素養(yǎng)得到提升，從而讓學生得到全面發(fā)展。而發(fā)展類模塊課程則是注重學生的終身發(fā)展，所以其活動旨在對學生的責任感和社會適應能力進行培養(yǎng)。提高類模塊活動是要促進專業(yè)發(fā)展，主要是讓學生對自己所學專業(yè)更加熱愛。

(二)活動課程的模塊化

模塊化一般是用于對某一個大型項目進行處理時，再系統(tǒng)的根據項目情況進行細分。高職院校按照學生綜合素質的組成，將第二課堂活動也實現(xiàn)模塊化細分?；顒诱n程模塊化需要考慮多方面的內容，比如組成綜合素質的因素，讓學校能具備有特色的“第二課程成績單”課程項目模塊，還有就是每一個活動中不同的學生所充當的不同角色的學時學分的認定問題。我們把第二課堂詳細的劃分為基礎類、發(fā)展類和提高類三部分。基礎類模塊里面的內容有思想品德素質類、身心發(fā)展類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質類。

(三)實現(xiàn)數據管理信息化

“第二課堂成績單”制度實行手段主要為數據管理。信息化數據管理的主要內容有，利用先進的網絡工作平臺，對學生參與第二課堂活動情況進行記錄、評價、審核，運用大數據來分析具體情況。使用信息化管理系統(tǒng)管理第二課堂成績單，可以讓活動的管理變得更加簡單，也能做到信息共享。利用網絡平臺，學生可以自主選擇要參與的第二課堂活動，也可以自己計算自己的第二課堂活動學分，對于第二課堂活動的信息都能夠及時把握，學校也可以借助這個平臺來指導和幫助學生的學習與生活。

三、推行共青團“第二課堂成績單”的路徑選擇

高校在推行共青團“第二課堂成績單”時，主要從以下兩個方面來做出最優(yōu)路徑選擇。

(一)組織保障：積極發(fā)揮黨建帶團建作用，爭取得到高校黨委的支持

黨團關系直接影響了共青團組織的存在和發(fā)展，只有黨組織給出了有效支持，共青團才能夠良好的實現(xiàn)自身的創(chuàng)新與發(fā)展。黨團關系在基層表現(xiàn)為黨建帶團建方式。就現(xiàn)在情況而言，團組織應該多利用本身的政治優(yōu)勢，充分對黨建帶團建的制度作用進行發(fā)揮，爭取高校黨委、行政重視“第二課堂成績單”制度的建設研究，爭取得到更好的資源。

(二)制度架構：對制度化建設進行加強，對“第二課堂成績單”管理制度進行完善

實行制度化也就是要做到導向定位、控制保障、協(xié)調整合以及約束規(guī)范。“第二課堂成績單”注重其頂層設計跟制度保障，將過程管理跟結果管理這兩點進行有機結合，高校共青團要起好領頭作用，不斷地對制度進行完善，把相應的實施辦法、操作細則、管理制度、運行機制、評價標準等都制定出來。在制度建設時要注意把所有的第二課堂活動、全體青年學生都收入到制度跟規(guī)范中，完成一個完整的制度，在以后得開展中，都使用“第二課堂成績單”制度來說話。

四、結語

高職院校的共青團“第二課堂成績單”單制度是在教育改革下做出的必然選擇。在高校實行第二課堂成績單制度能夠有效的開展思想政治教育工作，讓學生對核心價值觀有更多的了解以及認同。還可以將更多的學生組織結合在一起，在實踐中慢慢完善“第二課堂成績單”制度，實現(xiàn)第一課堂與第二課堂的相輔相成，促進學生的全面發(fā)展。

[1]柏潔.基于“第二課堂成績單”制度下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)研究[J].赤峰學院學報(自然科學版)，2017(20)：156-158.

[2]周國橋.理工科高校第二課堂成績單制度探索與實踐[J].吉林廣播電視大學學報，2017(05)：46-47.