甘肅

高考語(yǔ)法填空題的設(shè)題是在一篇200詞左右的短文中挖出10處空白，在空白處填入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容（不多于3個(gè)單詞）或括號(hào)內(nèi)單詞的正確形式。該題主要是對(duì)詞法和句法的綜合考查，諸如冠詞、介詞、代詞、連詞、詞形轉(zhuǎn)換、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、名詞的數(shù)、形容詞和副詞的級(jí)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞以及定語(yǔ)從句、名詞性從句、狀語(yǔ)從句、特殊句式等等。品味真題，歸納核心，高考語(yǔ)法填空題的考查思路往往有章可循，且具導(dǎo)向性。教師應(yīng)從中得到啟發(fā)并在教材教學(xué)中加以重視，以提升課堂教學(xué)的效果和考生答題應(yīng)試的能力。

一、考點(diǎn)源于義務(wù)教育階段，高中教材教學(xué)不能只追求“高大上”

研析歷年高考真題，筆者發(fā)現(xiàn)很多考查點(diǎn)都是考生初中所學(xué)過(guò)的最基本的知識(shí)，涉及詞法、句法和慣用搭配等方面。但在高中階段的教學(xué)過(guò)程中，教師往往只顧高中課標(biāo)要求去教授新知識(shí)，忽略了對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的銜接和復(fù)習(xí)，一味地講授新且難的內(nèi)容似乎顯示了授課的層次、水平和課堂內(nèi)容的“高大上”，可是學(xué)生的學(xué)習(xí)卻落得個(gè)“青黃不接”或“空中樓閣”。

例 1.（2016 年全國(guó)卷Ⅱ，65）So, get an early start and try to be as productive ____ possible before lunch.填 as。考查固定搭配as...as...，意為“和……一樣”。當(dāng)然，as...as possible更是考生已熟悉的慣用搭配了，意為“盡可能……”，如 Please answer my question as soon as possible.請(qǐng)盡快回答我的問(wèn)題。

例 2.（2017年全國(guó)卷Ⅰ，65）As ____ result, people will eat more food to try to make up for that something missing.填a。as a result為初中階段所學(xué)固定短語(yǔ)，意為“結(jié)果”。其同義短語(yǔ)as a consequence才是高中內(nèi)容。兩者都可形成 as a result/consequence of...，意為“由于……”，如As a consequence of being in Japan, he didn’t come yesterday.由于在日本的緣故，他昨天沒(méi)有來(lái)。

例 3.（2018年全國(guó)卷Ⅱ，65）Corn uses less water____ rice and creates less fertilizer (化肥 ) runoff.填 than。簡(jiǎn)單的兩者（corn和rice）之間的比較（less為little的比較級(jí)）屬于初中語(yǔ)法知識(shí)。級(jí)的問(wèn)題在2018年全國(guó)卷Ⅰ第61 題 [...runners live three years longer (long) than non-runners]和第 65 題 [...it is more effective at lengthening life than walking，cycling or swimming.]以及全國(guó)卷Ⅲ第 63 題 [ He screams the loudest (loud) of all.]均進(jìn)行了考查。

啟發(fā)：在高中基礎(chǔ)年級(jí)教材（特別是必修教材）的教學(xué)講解過(guò)程中，教師不僅要完成高中課標(biāo)所要求的任務(wù)和教學(xué)要點(diǎn)，更要將視野放寬，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握新知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，花一定的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，并適時(shí)督促、檢查，做到“新舊結(jié)合”“溫故知新”。

二、考點(diǎn)基于句子結(jié)構(gòu)分析，高中教材教學(xué)需要“易、難句式并重”

研析歷年高考真題，筆者發(fā)現(xiàn)：實(shí)際上，基礎(chǔ)的考查點(diǎn)往往不是很難，但考生卻不易得分。分析其原因，應(yīng)是考生對(duì)句子結(jié)構(gòu)的分析和把握能力不夠，進(jìn)而導(dǎo)致其對(duì)簡(jiǎn)單句的理解復(fù)雜化、對(duì)復(fù)雜句的分析簡(jiǎn)單化，致使在易、難句子共存的情況下答題“顧此失彼”或“無(wú)從著手”。

例 1.（2015 年全國(guó)卷Ⅱ，61）The adobe dwellings (土坯 房 )_____（build）by the Pueblo Indians of the American Southwest are admired by...填 built。build 與 the adobe dwellings之間是被動(dòng)關(guān)系，考查點(diǎn)較難，屬于高中階段非謂語(yǔ)動(dòng)詞（過(guò)去分詞短語(yǔ)）作定語(yǔ)的情況。分析句子可知“are admired”是謂語(yǔ)動(dòng)詞，故動(dòng)詞“build”只能是非謂語(yǔ)形式。

例 2.（2015 年全國(guó)卷Ⅰ，64）I’d skipped nearby Guilin,a dream place for tourists seeking the limestone mountain tops and dark waters of the Li River_____are pictured by artists...填that/which?？疾槎ㄕZ(yǔ)從句，先行詞為“Li River”, Li River that/which are pictured by artists意為“被許多藝術(shù)家所繪畫(huà)的漓江”。此句看似很長(zhǎng)，似乎結(jié)構(gòu)極其復(fù)雜，實(shí)際上基于句子結(jié)構(gòu)的基本規(guī)則，句中名詞后常跟定語(yǔ)從句或同位語(yǔ)從句，區(qū)分法則主要是看此名詞在從句中是否充當(dāng)成分。如 The news that we learned is exciting.為定語(yǔ)從句，news為從句中 learned 的賓語(yǔ)；The news that our team won the competition is exciting.為同位語(yǔ)從句，news與從句為同位關(guān)系，在從句中不充當(dāng)任何成分。

例 3.（2018 年浙江卷，61）While regularly eating out seems to (become) common for many young people in recent years, it’s not without a cost.填 have become。按照常規(guī)動(dòng)詞不定式to后應(yīng)該加動(dòng)詞原形，可此句中的時(shí)間狀語(yǔ)“in recent years”限制了不定式，因此，應(yīng)為完成時(shí)態(tài)，表示不定式中動(dòng)作在主句謂語(yǔ)動(dòng)詞seems之前已經(jīng)完成。又如He pretended to have forgotten the conversation that night.他假裝已經(jīng)忘記那個(gè)晚上所說(shuō)的話。

啟發(fā)：在高中階段的句法講解中，教師要將簡(jiǎn)單句，特別是五種基本句型的復(fù)習(xí)作為教學(xué)的第一重點(diǎn)，訓(xùn)練考生正確分析句子基本結(jié)構(gòu)的能力，為復(fù)雜句和特殊結(jié)構(gòu)的理解、運(yùn)用奠定基礎(chǔ)，特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)非謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)，教師完全可利用定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句的省略法則來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解，做到“以易帶難”“難易結(jié)合”。

三、考點(diǎn)側(cè)重知識(shí)的巧用、活用，高中教材教學(xué)要做到“基于基礎(chǔ)，舉一反三”

研析歷年高考真題，筆者發(fā)現(xiàn)考查基于基礎(chǔ)而又稍高于基礎(chǔ)的現(xiàn)象較為普遍，諸如表面看似極其簡(jiǎn)單且沒(méi)有任何設(shè)題價(jià)值的一個(gè)單詞卻成了一次考試中多數(shù)考生的失分點(diǎn)。同時(shí)，這類題目在考場(chǎng)中往往也不會(huì)引起考生懷疑而三思后敲定答案，其原因主要?dú)w于平時(shí)教和學(xué)中“眼高手低”，缺乏“舉一反三”的意識(shí)。

例 1.（2016 年全國(guó)卷Ⅱ，66）Recent_____(study)show that we are far more productive at work if we take short breaks regularly.填studies?？疾閟tudy的詞性、詞義和作名詞時(shí)的單復(fù)數(shù)問(wèn)題，從表面看study是極其簡(jiǎn)單的單詞，考生最熟悉的意思為“學(xué)習(xí)”，可用作名詞，也可用作動(dòng)詞；當(dāng)用作名詞時(shí)可為可數(shù)名詞，也可用作不可數(shù)名詞，如 This is a good method of study（不可數(shù)）.這是一種好的學(xué)習(xí)方法。又如 We will continue our studies（可數(shù)）after vocation.假期過(guò)后，我們將繼續(xù)我們的學(xué)業(yè)。根據(jù)此題句意，study意為“研究，研究（項(xiàng)目）”，當(dāng)用作此意時(shí)常為可數(shù)名詞，且根據(jù)謂語(yǔ)動(dòng)詞“show”（原形），不難看出答案為studies。

例 2.（2016 年全國(guó)卷Ⅰ，67）My ambassadorial duties will include_____(introduce) British visitors to the 120-plus pandas at Chengdu and others at a research centre in the misty mountains of Bifengxia.填 introducing。按照語(yǔ)法填空題訓(xùn)練指導(dǎo)法則，教師往往會(huì)告訴考生“按規(guī)則正確轉(zhuǎn)換詞性和詞形”，此題就被許多學(xué)生誤填為introduction了，實(shí)際上此種解題思路是顧此失彼，因?yàn)闆](méi)有考慮“introduce”之后還要銜接賓語(yǔ)“British visitors”。

例 3.（2017年全國(guó)卷Ⅱ，69）This development was only possible with the_____(introduce) of electric-powered engines and lifts.填 introduction。 本 句 中 同 樣 是 動(dòng) 詞introduce轉(zhuǎn)換成名詞，可情況就不同了，根據(jù)句子需要應(yīng)使用其標(biāo)準(zhǔn)的名詞形式。

例 4.（2018 年全國(guó)卷Ⅰ，63）You may drink, smoke,be overweight and still reduce your risk of_____(die) early by running.填dying。動(dòng)名詞既含有名詞的性質(zhì)，又含有動(dòng)詞的性質(zhì)。此題中用dying有行進(jìn)中的含義，側(cè)重于過(guò)程。而die的名詞death側(cè)重于結(jié)果，指“死的、靜態(tài)的、事物的代號(hào)”，不符合句意。

啟發(fā)：在知識(shí)要點(diǎn)的學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用和活用等方面的教學(xué)中，教師首先應(yīng)務(wù)必做到對(duì)單詞、句式、語(yǔ)法規(guī)則等講解清楚，讓學(xué)生理解、記?。黄浯问且龑?dǎo)學(xué)生基于基礎(chǔ)做好對(duì)所學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確拓展和恰當(dāng)延伸，以確?？忌痤}時(shí)不會(huì)陷入“思維定式”或誤入“歧途”。

四、考查必設(shè)詞形轉(zhuǎn)換題，高中教材教學(xué)要抓好“構(gòu)詞法基本知識(shí)儲(chǔ)備”

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯是重中之重，是前提。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等均需詞匯的支撐，語(yǔ)法填空題必考詞形轉(zhuǎn)換，熟練掌握構(gòu)詞法是積累單詞、答好詞形轉(zhuǎn)換題的“堅(jiān)強(qiáng)后盾”。

例 1.（2016年全國(guó)卷Ⅱ，62）Then, handle the most important tasks first so you’ll feel a real sense of_____(achieve).填achievement。橫線前面有介詞of，介賓結(jié)構(gòu)中賓語(yǔ)應(yīng)為名詞形式，句意為：首先處理重要的事情，那么你會(huì)有成就感。

例 2.（2017 年全國(guó)卷Ⅲ，70）It is_____(certain) fun but the lifestyle is a little unreal.填 certainly。從表面看，直接填形容詞certain即可，但實(shí)際上形容詞fun是表語(yǔ)，其前面應(yīng)用副詞形式。

例 3.（2017 年 浙 江 卷，57）But something made her look closer, and she noticed a_____(shine) object.填 shiny/shining句中a為冠詞，object為名詞，橫線處應(yīng)用形容詞，可有兩種形式。

例 4.（2018年全國(guó)卷Ⅲ，66）My name is Mireya Mayor.I’m a_____(science) who studies animals such as apes and monkeys.填 scientist。根據(jù) who 引導(dǎo)的定語(yǔ)從句可確定答案為“科學(xué)家”?？疾橹?，有些詞形轉(zhuǎn)換題不變?cè)~性，只變?cè)~意；但更多的是性和意的同時(shí)變化，且重點(diǎn)在于后綴變化上，又如2018全國(guó)卷Ⅱ第67空處...China accounts for about 30 percent of total global (globe) fertilizer consumption 和 2018 全國(guó)卷Ⅰ第 69 空處 Running is cheap,easy and it’s always energetic (energy)等。

啟發(fā)：詞形轉(zhuǎn)換與詞性轉(zhuǎn)換密切聯(lián)系，往往詞性變化會(huì)引發(fā)相應(yīng)的詞形變化，這種變化實(shí)際上就是英語(yǔ)中的構(gòu)詞法，高考中此類考題舉不勝舉。這就要求教師在高中階段詞匯教學(xué)中，結(jié)合教材逐步向?qū)W生灌輸基本的構(gòu)詞方法，歸納詞根、前綴和后綴等基本的構(gòu)詞要素。如painter是基于詞根paint和后綴-er形成的，firework是由名詞fire和名詞work合成的，而像defeat，cure，suspect，pump，blame，handle等詞既可用作動(dòng)詞，也可用作名詞，expert既可用作名詞，也可用作形容詞。教會(huì)學(xué)生構(gòu)詞的基本知識(shí)，學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)定會(huì)“事半功倍”。

五、考查上下文語(yǔ)境語(yǔ)義貫通，高中教材教學(xué)需要錘煉學(xué)生的“語(yǔ)義理解能力”

通覽高考試題，各題型的共同特點(diǎn)是以語(yǔ)篇為載體設(shè)題，語(yǔ)篇語(yǔ)義的理解貫通成為答題的首要任務(wù)，顯然學(xué)生對(duì)句意的理解和上下文語(yǔ)義的融會(huì)貫通能力是考查的“重中之重”。

例 1.（2016年全國(guó)卷Ⅲ，65）Over time, ____ the population grew, people began cutting food into small pieces so it would cook more quickly.填 as/when。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)，“people began cutting...”前沒(méi)有連詞，確定其為主句，因此空白處只能填寫(xiě)連詞，形成狀語(yǔ)從句。貫通前后句意：（隨著）人口的增長(zhǎng)，人們開(kāi)始把食物切成小塊，這樣可以煮得快一點(diǎn)?？梢?jiàn)需要表“隨著……”之意的連詞來(lái)引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句，可想到as；當(dāng)然，也可用when，因?yàn)閣hen所引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句中的動(dòng)詞既可以是短暫性動(dòng)詞，也可以是延續(xù)性動(dòng)詞。

例 2.（2017年全國(guó)卷Ⅱ，67）However, the railway quickly proved to be a great success and within six months,more than 25 000 people were using_____every day.填 it。從答案看此題是考查代詞，實(shí)際上是考查學(xué)生對(duì)上下文意的理解貫通， it指代的是前句中的“railway”。句意為：然而，這條鐵路被證明是非常成功的，在六個(gè)月內(nèi)每天有25 000余人使用它。

例 3.（2018年全國(guó)卷Ⅰ，70）If you are time poor,you need run for only half the time to get the same benefits as other sports, so perhaps we should all give_____a try.填 it/running。考查考生對(duì)上下文語(yǔ)境語(yǔ)義的理解，此空更需對(duì)全文話題“running”的準(zhǔn)確把握。句意為：如果你時(shí)間有限，你只需跑一半的時(shí)間以獲得與其他運(yùn)動(dòng)相同的好處，因此你完全可以試一試（跑步）。

例 4.（2018 年浙江卷，57、58）Many westerners come to China cook much less than in their own countries once they realize how cheap_____can be to eat out.填 who/that和it。句子結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，“who come to China”為主句中主語(yǔ)“many westerners”的定語(yǔ)從句，“how cheap it can be to eat out”為“once”引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句中“realize”的賓語(yǔ)從句，答案it為形式主語(yǔ)，其真正主語(yǔ)為不定式to eat out。句意為：一旦意識(shí)到（在中國(guó)）出去吃是多么便宜，許多來(lái)中國(guó)的西方人比在自己的國(guó)家做飯少多了。

啟發(fā)：外語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)母語(yǔ)的支撐，在高中階段，英語(yǔ)的教與學(xué)更是離不開(kāi)漢語(yǔ)的支撐，特別是對(duì)復(fù)合句及長(zhǎng)難句的理解和處理，除了能夠準(zhǔn)確地分析其基本結(jié)構(gòu)、成分外，更重要的是基于對(duì)句子大框架分析之上的前后語(yǔ)意貫通，這就要求教師在日常課堂教學(xué)中有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的句意理解、貫通能力，確保學(xué)生對(duì)句意的處理能力達(dá)到“出于本意而又能高于直譯”。

六、考查平行并列結(jié)構(gòu)句式，高中教材教學(xué)更要培養(yǎng)學(xué)生的“非智力因素應(yīng)試能力”

技巧性設(shè)題往往也是命題者慣用的一種方法，這種題型既考查知識(shí)點(diǎn)，又考查考生的應(yīng)變能力。在語(yǔ)法填空題中，平行結(jié)構(gòu)比較常見(jiàn)，而考生往往忽視“非智力因素”的作用。

例 1.（2016 年全國(guó)卷Ⅱ，61）If you feel stressed by responsibilities at work, you should take a step back and identify(識(shí)別 ) those of_____(great) and less importance.填 greater。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的考生，準(zhǔn)確貫通前后句意或許還有一定的難度，但如果按照平行并列結(jié)構(gòu)法則，依據(jù)比較級(jí)less考生很容易獲得答案。

例 2.（2017年全國(guó)卷Ⅱ，63）This included digging up the road,_____(lay) the track and then building a strong roof...填laying。依據(jù)做題經(jīng)驗(yàn)，and前后的digging和building已經(jīng)暗示平行結(jié)構(gòu)形式。句意為：這包括挖路、鋪設(shè)軌道，然后建造結(jié)實(shí)的頂……

例 3.（2018年全國(guó)卷Ⅰ，62）You don’t have to run fast or for long_____(see) the benefit.填 to see。從表面形式上看是to run和to see并列，有一定的迷惑性，實(shí)際上句子可轉(zhuǎn)述為：You don’t have to run fast or you don’t need a long time to see the benefit.

例 4.（2018 年全國(guó)卷Ⅲ，61）I’m not sure_____is more frightened，me or the female gorilla（大猩猩）that suddenly appears out of nowhere.填 which。這是一種以并列結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的設(shè)題，“me”和“the female gorilla”由or連接表明前面需要表示“選擇”的連詞，故用連詞which引導(dǎo)賓語(yǔ)從句。

啟發(fā)：利用非智力因素分析答題，在英語(yǔ)乃至各科應(yīng)試中都有用武之地，教師在教學(xué)中也要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生利用非智力因素分析答案，例如在高考英語(yǔ)應(yīng)用文閱讀題答案的確定上，學(xué)生往往因文意極難完全理順而猶豫不決，有時(shí)也沒(méi)必要非得弄清文意，可按照“文字長(zhǎng)相”敲定答案。改錯(cuò)題中，平行并列結(jié)構(gòu)前后不一致的設(shè)題也相當(dāng)普遍。當(dāng)然，答題中教師也應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生，不能一味地只看“長(zhǎng)相”確定答案，也要重視漢意理解和文意驗(yàn)證，切不可出現(xiàn)一處不通而影響整體的“腸梗阻現(xiàn)象”。