◎ 本刊記者 焦婧茹 謝曉英

袁采，原上海市教育局局長，原上海市政府僑務(wù)辦公室主任。

一、上?！耙黄诟母铩钡膯?dòng)背景

本刊記者：袁老，您在1984—1994年擔(dān)任上海市教育局領(lǐng)導(dǎo)期間，正值上?！耙黄谡n改”從啟動(dòng)到實(shí)施的關(guān)鍵時(shí)期。請您談?wù)剢?dòng)這次課程改革的背景。

袁采：嚴(yán)格意義上說，我們當(dāng)時(shí)并沒有“一期課改”和“二期課改”的概念區(qū)分。但是大家在思想上很明確，課程改革是一項(xiàng)涉及面廣、周期長的跨世紀(jì)工程。所以，當(dāng)時(shí)有“十年磨一劍”的長遠(yuǎn)考慮。

上?！耙黄谡n改”是因?yàn)檎麄€(gè)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢的需要和推動(dòng)的結(jié)果。粉碎“四人幫”以后，1977年鄧小平同志第三次復(fù)出，他主動(dòng)請纓，提出要當(dāng)科技與教育的“后勤部長”，他在第二年的全國科技工作會(huì)議和教育工作會(huì)議上明確指出教育必須優(yōu)先發(fā)展。1983年，鄧小平同志做出“三個(gè)面向”指示，即教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。我覺得我們今天回過頭來總結(jié)，整個(gè)教育進(jìn)程中包括上海“一期課改”甚至以后的教育改革都不應(yīng)該離開這“三個(gè)面向”，它的影響非常深遠(yuǎn)，可以說是統(tǒng)攬全局，既看到現(xiàn)在，又看到未來。當(dāng)時(shí)在上海還進(jìn)行了關(guān)于“三個(gè)面向”教育思想大討論，對于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教育觀念，扭轉(zhuǎn)應(yīng)試升學(xué)的陳舊局面，減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，實(shí)施素質(zhì)教育等重要理論和現(xiàn)實(shí)問題，這次大討論起到了非常重要的奠基作用。此后，上?；A(chǔ)教育的改革進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段。上海認(rèn)真貫徹《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》，在教育領(lǐng)導(dǎo)管理體制、中等教育結(jié)構(gòu)、學(xué)制–課程教材以及教育內(nèi)容與方法、師資隊(duì)伍建設(shè)、教育經(jīng)費(fèi)籌措等方面開展了整體性研究，不斷探索教育改革的途徑。

本刊記者：“一期課改”啟動(dòng)之初，上海在課改方面有哪些實(shí)踐和探索？

袁采：在“一期課改”啟動(dòng)之初，上海中小學(xué)已自主探索改革，并積累了一定經(jīng)驗(yàn)。上海很多學(xué)校的改革由單項(xiàng)改革向整體改革發(fā)展，由點(diǎn)及面逐步擴(kuò)大，涌現(xiàn)出了青浦顧泠沅數(shù)學(xué)教改實(shí)驗(yàn)、一師附小愉快教育、閘北八中成功教育等眾多的教改經(jīng)驗(yàn)。其中大同中學(xué)于1987年在上海率先開展“減少必修課，增加選修課，開展活動(dòng)課”的高中課程整體改革實(shí)驗(yàn)，得到了市里的積極支持，并把他們的經(jīng)驗(yàn)向其他學(xué)校推廣。實(shí)踐證明，上?；A(chǔ)教育的改革要真正納入素質(zhì)教育軌道，繼續(xù)往前推進(jìn)，就必須對整個(gè)課程教材體系進(jìn)行系統(tǒng)的整體改革。

1988年國家教委召開教材規(guī)劃會(huì)議，決定有計(jì)劃編寫中小學(xué)多套教材，并把面向發(fā)達(dá)地區(qū)教材編寫的任務(wù)交給上海。上海市教育局也征求了多方意見，來判斷我們是否有條件去做這件事情。在上海市政府的大力支持下，我們向國家教委表示愿意承擔(dān)這項(xiàng)任務(wù)。客觀上，我們也認(rèn)識(shí)到改革已經(jīng)走到了瓶頸，其他能做的都做了，關(guān)鍵還是教材，校長們認(rèn)為如果教材不改革則無法繼續(xù)往前推進(jìn)，我們碰到的許多矛盾如果不動(dòng)課程就根本解決不了。在這種情況下，我們?nèi)ネ苿?dòng)課程改革在一定意義上可謂水到渠成。上海的改革在這個(gè)時(shí)候必須走好這關(guān)鍵一步。

本刊記者：除了國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢的迅速發(fā)展和上?；鶎訉W(xué)校的積極實(shí)踐外，上海課改順利推進(jìn)的原因還有什么？

袁采：上海課改能順利推進(jìn)的另一個(gè)關(guān)鍵就是國家教委和市政府領(lǐng)導(dǎo)的重視，在實(shí)踐過程中不斷給予支持、幫助和肯定。上海在鄧小平同志“三個(gè)面向”大背景指示下，涌現(xiàn)出許多經(jīng)驗(yàn)和樣板，在全國影響較大，所以國家教委認(rèn)為上海是有能力完成發(fā)達(dá)地區(qū)九年義務(wù)教材編寫工作的。在上海課改實(shí)施的過程中，國家教委領(lǐng)導(dǎo)多次聽取上海匯報(bào)，也多次來上海視察。1988年4月在上海市九屆人大政府工作報(bào)告中就指出了要抓好中小學(xué)課程改革，并把它列為市政府的一項(xiàng)重要工作。1988年5月朱镕基市長召開的第一次市長辦公會(huì)決定立即啟動(dòng)課程改革，成立課程改革委員會(huì)，并決定對課程改革撥款。

1988年5月28日，由60位著名科學(xué)家、教授和中小學(xué)教師代表組成的上海市中小學(xué)課程教材改革委員會(huì)正式成立，當(dāng)時(shí)由王生洪同志擔(dān)任主任，我、華東師范大學(xué)校長袁運(yùn)開、市出版局局長徐福生、上海師范大學(xué)校長王邦佐、市教育局副局長凌同光、華東師范大學(xué)副校長江銘等擔(dān)任副主任。當(dāng)時(shí)邀請的專家顧問可謂上海社會(huì)各界和教育界最具權(quán)威的一撥人，而且都非常積極，基本每次開會(huì)都來，因?yàn)榇蠹乙恢抡J(rèn)為這件事情實(shí)在太重要了。我們組織了400多位學(xué)校的專家、教授和一線教師組成編寫隊(duì)伍，還組織了100多位專家學(xué)者組成審查隊(duì)伍，涉及19門學(xué)科、22個(gè)編寫組，隊(duì)伍真的非常龐大，工作量也非常繁重，經(jīng)費(fèi)也有專項(xiàng)撥款。教材出版也得到了上?？萍冀逃霭嫔纭⑸虾＝逃霭嫔绲壤吓瞥霭嫔绲娜χС?。當(dāng)時(shí)是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，專項(xiàng)撥款有限，但都已經(jīng)盡力了，我們也多方籌集經(jīng)費(fèi)促成此事。當(dāng)時(shí)我們大家都深知這塊“骨頭”是很難啃的，是多方面的綜合因素推動(dòng)著我們義無反顧地往前走。

二、上?！耙黄谡n改”的目標(biāo)

本刊記者：上?！耙黄谡n改”的目標(biāo)是什么？

袁采：對這場改革的認(rèn)識(shí)，我們知道這是一場破冰之旅，終于去打開這扇門了，明知道這扇門不好打開，一旦打開就不能草率收場。另外，它的周期又如此之長，牽涉面如此之廣，這么浩大的一項(xiàng)工程，可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身，絕對不是孤立地編寫幾本教材，讓大家去按此上課那么簡單。在一本教材的背后不知道要有多少支撐和保障體系，再加上教育改革的效果有滯后性。因此我們在考慮課改時(shí)只是設(shè)定了有限目標(biāo)，不能把話說得太死太滿，提出了“三個(gè)有所突破”，要在減輕負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量，加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)、發(fā)展個(gè)性等方面爭取有所突破。這些提法在當(dāng)時(shí)還比較新，但我們提出的是“有所突破”，而不是“要突破”，因?yàn)槲覀冃睦锖苊靼祝槐窘滩膹乃幹?、到試?yàn)再到完善，這本身就是個(gè)長期過程，并且這本編好的教材在使用三年后又要進(jìn)行修訂。在實(shí)踐的過程中也可能會(huì)發(fā)現(xiàn)教材中許多內(nèi)容不合適，因?yàn)閷W(xué)科和社會(huì)科技的發(fā)展是緊密相連的，就像今天看到的人工智能一樣，很多方面在當(dāng)時(shí)是想不到的，而現(xiàn)在都實(shí)現(xiàn)了突破。因?yàn)槲覀兏愕氖墙逃母锖驼n程改革，和學(xué)生的一生息息相關(guān)，所以我們?nèi)σ愿埃俺觥爸辉S成功，不許失敗”的口號(hào)。這是對每個(gè)學(xué)生、每個(gè)家庭負(fù)責(zé)，并以此殷切希望得到家長的配合。在這種理念下，我們告訴所有的參與者都要全力以赴，這種理念從上到下一路貫徹到底。

三、上海“一期課改”的舉措

本刊記者：您能談?wù)勗趯?shí)踐方面有哪些具體做法嗎？

袁采：我們主要有這樣幾點(diǎn)做法。

（1）思想領(lǐng)先，層層發(fā)動(dòng)。我們知道制定課程改革方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，直到編寫教材，不是簡單地把專家召集起來就能完成的。你寫的東西是否符合科學(xué)發(fā)展的規(guī)律、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、教育的規(guī)律和這么多年來積累的在教改當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這些是要反思總結(jié)和提煉的，所以我們首先要來一次教育思想大討論：我們想要做的事情，我們?yōu)槭裁匆模覀円氖裁?，我們要突破什么，我們過去哪些做法放到目前來總結(jié)是不夠的、不完善的。我們在制定課程方案和標(biāo)準(zhǔn)的過程中，既廣泛聽取意見，又去基層發(fā)動(dòng)更多的人參與。課改要在基層試行首先要解放思想，我們把擬好的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)拿下去討論：我們?yōu)槭裁醋鲞@個(gè)，我們是怎么想的，我們根據(jù)什么理論，我們是怎么去做的。當(dāng)時(shí)大大小小的報(bào)告會(huì)，媒體也是高度配合的。我們還向全國人大代表和政協(xié)委員進(jìn)行專題匯報(bào)，得到他們的支持。這場教育改革不只局限于內(nèi)部，就連社會(huì)上都知道并且積極響應(yīng)，家長也知道我們在做什么，因?yàn)槲覀円笮ｉL一定要告知每位家長我們?yōu)槭裁匆@么做，開始怎么做，中間什么做，整個(gè)過程都要求把思想觀念的轉(zhuǎn)變放在首位，思想通了，才會(huì)有自覺性，思想不通工作就無法開展下去。當(dāng)然這是我們理想的狀態(tài)，要大家思想完全統(tǒng)一起來，實(shí)際是不可能的。

（2）廣泛調(diào)研，反復(fù)論證。我們不僅在上海，還去外省市調(diào)研，例如從1988年7月到1989年4月，在上海和全國18個(gè)城市開展了3000余人次調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制定了“上海中小學(xué)課程改革方案”。我們盡量聽取各方意見，做到全面反映，各項(xiàng)工作求做到極致。此后制定各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)及編寫教材也都如此要求。我們可以很負(fù)責(zé)任地對家長說，我們已經(jīng)竭盡全力了，不是隨便拍拍腦袋就想出來的。

（3）步步為營，嚴(yán)格把關(guān)。我們反復(fù)論證的方案出來后要求一層一層把關(guān)，比如有編寫組組長、編寫人員，從上往下他們都要把關(guān)。上海市教育局代表上海市課改委，上海市教育局教研室作為上海市課改委的辦公室，當(dāng)時(shí)每周五都開會(huì)，經(jīng)常會(huì)開到深夜，發(fā)布每一項(xiàng)重大成果之前都要在會(huì)議中討論，每一門課的課程標(biāo)準(zhǔn)，每一版的教材都要討論，要講明這樣寫的理由和與之前的區(qū)別，最后很重要的一點(diǎn)是去問在這個(gè)過程當(dāng)中有哪些反對意見，不是你解決了就不用匯報(bào)了，而是要拿出過程當(dāng)中所有的反對意見，他們?yōu)槭裁捶磳@樣寫以及如何去說服他們的，做到真正的“兼聽則明”。來開會(huì)的人也不只有領(lǐng)導(dǎo)，還有專家們甚至涉及具體學(xué)科的專家，大家一起互相討論，場面十分熱烈。別人可能無法理解我們?yōu)槭裁匆龅眠@么辛苦，我們只想拼盡全力做這場教育改革，不能因?yàn)槲覀兊墓ぷ魇д`而使改革遇到挫折。就這么一路走過來，把所有的課程標(biāo)準(zhǔn)及教材弄出來。后來這套做法在試點(diǎn)基地照搬，試行過程中在一周里面發(fā)生的問題不會(huì)留到下一周，都要求在本周內(nèi)解決完畢。層層把關(guān)的做法使得我們在往下推的時(shí)候心里就特別踏實(shí)，下面的同事也有同感。當(dāng)時(shí)，我們在廣泛聽取各方意見的基礎(chǔ)上還增加了一條措施——“補(bǔ)臺(tái)意識(shí)”，我們提出這條是因?yàn)橄氲轿覀兛隙ㄓ胁煌晟频牡胤?，就要求校長和教師把不完善的地方提出來，從“補(bǔ)臺(tái)”的角度提出意見和建議。意見反映上來后，我們就立即派相關(guān)人士去了解情況并解釋，去完善它，所以當(dāng)時(shí)上下相處也是十分融洽的。

（4）總體規(guī)劃，分步實(shí)施。我們先從一部分學(xué)校開始實(shí)施，然后再逐步推進(jìn)。對于試點(diǎn)學(xué)校，我們采用志愿者的辦法，校長自愿報(bào)名，如果愿意就好好干，我們一定會(huì)給予支持。分步實(shí)施在早期試點(diǎn)的時(shí)候就暴露出了一些矛盾，這樣我們其實(shí)就已經(jīng)先解決掉了這些問題，后面我們就能夠及時(shí)去“補(bǔ)臺(tái)”，提出補(bǔ)救方式或去完善某些方面。在這里，不得不提當(dāng)時(shí)的市教研員十分辛苦，經(jīng)?！芭荨痹趯W(xué)校里面，一有問題就要與試點(diǎn)學(xué)校去溝通，所以學(xué)校對他們的評(píng)價(jià)也非常之高，因此教研員和學(xué)校相處十分融洽。

（5）統(tǒng)一要求，因校制宜。我們給予校長很大的自主權(quán)。這場改革雖然本身擁有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的教材，但是我們有“三個(gè)板塊”課程——必修課、選修課和活動(dòng)課，這個(gè)是有空間的，我們就給予學(xué)校、校長和教師很大的自主權(quán)。我們要求每個(gè)學(xué)校都有自己的教育理念和教育思想，鼓勵(lì)大家自己去創(chuàng)造和創(chuàng)新，在統(tǒng)一思想理念的指導(dǎo)下去充分發(fā)揮教師們的聰明才智。一直到現(xiàn)在，這個(gè)影響都在。這是我們在做的過程中十分強(qiáng)調(diào)的，要為大家創(chuàng)造一個(gè)能充分創(chuàng)新的環(huán)境。

除此之外，為了使得牽涉面如此之廣的基礎(chǔ)教育改革能順利進(jìn)行，我們必須要解決其支撐體系問題，既是為課改服務(wù)，又是整體教育改革推進(jìn)所必須做的。比如我們當(dāng)時(shí)提出要有十個(gè)配套改革作為支撐保障體系。例如其中有招生制度改革、高考自主命題、中高考制度改革、劃片區(qū)就近入學(xué)等，都是為了保證和課改目標(biāo)相一致。教師教育思想要轉(zhuǎn)變，對教材新的體系要了解并接受，最重要是消化它，我們通過教師進(jìn)修條例去規(guī)定教師要達(dá)到對應(yīng)職級(jí)所需要進(jìn)修的學(xué)時(shí)數(shù)。大面積的教師培訓(xùn)推動(dòng)了教育學(xué)院、教師進(jìn)修學(xué)校的蓬勃發(fā)展。教師隊(duì)伍的建設(shè)，是保證課改順利進(jìn)行的關(guān)鍵因素。我們在教師和教研員的培訓(xùn)上是不遺余力的。既考慮在職的教師，還考慮到未來的教師，我們就去華東師范大學(xué)和上海師范大學(xué)上課，為未來會(huì)走上教師崗位的大學(xué)生去傳遞課改理念。

另外，1989年愛國主義教育興起，我們配套的校外教育課程就順勢而為，利用社會(huì)資源提供的愛國主義基地，搞社區(qū)教育，社區(qū)教育在當(dāng)時(shí)是塊招牌。藝術(shù)教育當(dāng)時(shí)也十分推崇，所以就出現(xiàn)了上海第一支學(xué)生交響樂團(tuán)，后來在一些學(xué)校也涌現(xiàn)了一些樂團(tuán)。我們利用校外教育活躍整個(gè)改革，為它服務(wù)。如果沒有校外教育，就談不上如何發(fā)揮學(xué)生的潛力。以前不比現(xiàn)在，校內(nèi)有體育館、游泳館等，在那種情況下不利用社會(huì)的資源就無法去完成這項(xiàng)工作。

還有很重要的一點(diǎn)就是，教育科研一定要跟上，在這么大范圍里面總結(jié)了科研的成果來提出我們今天的課程方案、新的標(biāo)準(zhǔn)和新的教材。但在往前走的實(shí)踐過程中必然會(huì)有很多新的問題、新的思考，如何讓其上升為理論再來指導(dǎo)實(shí)踐，因?yàn)槔碚摵蛯?shí)踐的關(guān)系就是一個(gè)反復(fù)的過程，我們當(dāng)時(shí)就提出一定要把教育科研提上去，行政決策要科學(xué)化。比如普教處要提個(gè)方案，你要講出你的理論思考是什么。當(dāng)時(shí)各區(qū)教育局都有課題，局長也都有課題，這樣推動(dòng)全市的行政人員、校長、教師包括大學(xué)教授建成龐大的科研隊(duì)伍。這和我們的課改是緊密結(jié)合的，教師和專家們不斷深入，不斷幫助這些課改基地，一些想法在這一過程中得到提煉。當(dāng)時(shí)還有一系列科研評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，上海市“園丁獎(jiǎng)”評(píng)比也要求教師有發(fā)表的論文。為了促使課改能完成，我們不是就課改論課改，而是把課改放在一個(gè)整體和全局的高度去思考，然后去尋找為了使課改能順利進(jìn)行所需支撐的一攬子解決方案。比如德育基地的建設(shè)、教育科研、師資隊(duì)伍建設(shè)等，必須要配合課改同步進(jìn)行。

四、上?！耙黄谡n改”的經(jīng)驗(yàn)及成效

本刊記者：您認(rèn)為上海“一期課改”取得了哪些經(jīng)驗(yàn)及成效？

袁采：我不敢說上海“一期課改”取得了哪些成效，因?yàn)榻逃哂袦笮?，不可能很快就見效，只能說初見成效，我大致談?wù)勔韵聨c(diǎn)。

（1） 改革得到了基本肯定，社會(huì)反響較好。當(dāng)時(shí)各級(jí)政府、新聞媒體、出版系統(tǒng)全力配合我們的工作。在這一工作中，我們的各項(xiàng)改革得以順利推廣，各級(jí)各類學(xué)校的教改經(jīng)驗(yàn)在許多方面放至全國都是領(lǐng)先的。中國教育學(xué)會(huì)召開的貫徹鄧小平教育“三個(gè)面向”十周年的全國大型座談會(huì)在上海舉行，讓我們介紹上海貫徹“三個(gè)面向”做了哪些工作，全國各地的代表對上海做出的舉措和成績十分佩服。基礎(chǔ)教育的核心改革推動(dòng)了各方面的改革，涌現(xiàn)出了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。1990年，曾有一位美國著名的教育學(xué)家來上海參加課程發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步國際研討會(huì)。來之前她認(rèn)為中國的課程改革不會(huì)有什么令她感興趣的東西。但與會(huì)交流中她驚訝地說道：“想不到上海的課程改革理念和方案那么超前，還有那么全面的配套措施。我明年還要到上海來看看你們實(shí)踐的結(jié)果?！?/p>

（2）青少年的德育工作有所加強(qiáng)，學(xué)校高度重視，社會(huì)積極配合。特別是愛國主義教育，江澤民同志擔(dān)任上海市市委書記的時(shí)候還開過關(guān)于愛國主義教育的座談會(huì)。座談會(huì)上，司徒漢同志提了一個(gè)建議：中小學(xué)應(yīng)該要舉辦合唱比賽。這一建議得到了江澤民同志的肯定。座談會(huì)結(jié)束后，我們就決定舉辦上海市中小學(xué)合唱比賽，我們請當(dāng)時(shí)的市區(qū)重點(diǎn)中學(xué)參與，準(zhǔn)備時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，邀請了當(dāng)時(shí)最有名的音樂界大家司徒漢、孟波等作為評(píng)委。這樣一來，就推動(dòng)了學(xué)校班班有歌聲，既是對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，又是進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)，營造了積極、健康的學(xué)校氛圍。青少年的德育素養(yǎng)在整個(gè)上?！耙黄谡n改”中得到很好的發(fā)展。特別是在1994年，在上海召開全國青少年愛國主義教育現(xiàn)場會(huì)，由中共中央宣傳部牽頭，國家六部委共同發(fā)起。在安排與會(huì)者去參觀學(xué)校的時(shí)候，因?yàn)槿藬?shù)多，我們特意分成8條線路，對應(yīng)8所學(xué)校。參觀結(jié)束后，經(jīng)歷不同路線的部委在交流的過程中就互相認(rèn)為自己所走的線路體驗(yàn)非常棒，這說明每一條線路都很好，他們不是只聽校長講，也不是只聽教師講，還去聽孩子們講，孩子們在發(fā)言中的真情流露讓他們覺得十分欣慰。這次現(xiàn)場會(huì)非常成功，接著各省紛紛效仿上海的這種做法，連續(xù)兩年各省都有學(xué)習(xí)上海經(jīng)驗(yàn)取得成效的報(bào)告送到中宣部。由此可見，青少年愛國主義德育基地的建設(shè)以及我們的一整套立體化思路產(chǎn)生了效果。

（3）整體而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有所減輕，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、活動(dòng)能力和動(dòng)手能力等素質(zhì)有所提高，個(gè)性有所發(fā)展。尤其高中“二一分段”及“三個(gè)板塊”課程結(jié)構(gòu)對減輕負(fù)擔(dān)、發(fā)展個(gè)性效果更明顯。只用“有所”兩字是因?yàn)檎n改時(shí)間短，表現(xiàn)出來的效果就是這樣。我們堅(jiān)信：堅(jiān)持這樣做下去，結(jié)果一定是好的。當(dāng)然前提是教師們一定要堅(jiān)持這樣做。

（4）改革實(shí)踐推動(dòng)著理論的發(fā)展，上海的基礎(chǔ)教育科研水平有所上升。一方面是量的保證，大面積的實(shí)驗(yàn)和這么多教師教育觀念的轉(zhuǎn)變推動(dòng)著教改實(shí)驗(yàn)，教師們的聰明才智得以充分發(fā)揮。另一方面，學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)提煉，原來不完全成熟的逐漸“開花結(jié)果”，到1994年大批的科研成果涌現(xiàn)出來，包括成功教育、顧泠沅的數(shù)學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)等許多教改科研成果，在全國都有影響。

（5）經(jīng)過這一段實(shí)踐，隊(duì)伍的成長是一筆寶貴的財(cái)富。在課改實(shí)施的過程中，校長和教師在新的理念推動(dòng)下，學(xué)校工作全部聚焦到了以教學(xué)為中心，以學(xué)生為中心。校長和教師的精力全部放到課程、課堂和學(xué)生身上，思想集中，日日夜夜撲在學(xué)校里，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，圍著課改方案轉(zhuǎn)，圍著教材轉(zhuǎn)。這支隊(duì)伍在課改實(shí)踐當(dāng)中視野得以開闊，觀念不斷創(chuàng)新，能力明顯提升。很多校長和教師總結(jié)出這么一句話：我們的成長和課改的成長是同步的。歸根結(jié)底，課改最主要的成效就是這支隊(duì)伍的成長，尤其是青年教師的成長。

上海“一期課改”的成就在于“破題”，我們打開了這扇門，我們比較扎實(shí)地一步一步推進(jìn)，這為上海以后進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育改革打下了重要的基礎(chǔ)，算是開了好頭。在這個(gè)過程中，我最深刻的體會(huì)是：群眾是真正的英雄。教育改革和發(fā)展必須依靠廣大校長和教師，他們蘊(yùn)含著無窮的創(chuàng)造力。他們有活力，上海的教育才有活力。上海今后的基礎(chǔ)教育改革要依靠廣大校長和教師，調(diào)動(dòng)他們的積極性，把自己的學(xué)?？闯墒亲约旱募遥硇牡厝圩约旱膶W(xué)校，愛自己的學(xué)生，把自己的精力投入進(jìn)去，上海的基礎(chǔ)教育改革就一定能搞得好。如果每位校長都有自己的教育思想，那么上海的基礎(chǔ)教育改革就是滿園春色，百花齊放！