康國軍

（玉環(huán)實驗學校杭州高中部，浙江杭州 310023）

一篇優(yōu)秀的論述文，深刻是必不可少的。而如何讓作文走向深刻往往是很多一線教師感到難以下手的。

某日，有幸聽了杭州學軍中學姚振娟老師的一堂課，有茅塞頓開之感。姚老師從她坐公交車時遇到兩個孩子坐過站的故事切入，引出了課堂上的作文材料：

最近，一款名為“王者榮耀”的游戲備受關注。據(jù)統(tǒng)計，截至2017年5月底，《王者榮耀》用戶規(guī)模已突破2億，一舉成為全球手游綜合收入排行榜冠軍，其中20歲以下的青少年占50%左右，日活躍用戶超8000萬……2016年春節(jié)，《王者榮耀》的一款皮膚一天賣了1.5個億，最高日流水突破2億，最高月流水突破30億，一時引發(fā)社會熱議。下面是有關文章的一些觀點：

“游戲防沉迷，家長應該把好第一關?！?/p>

“孩子們沒有在學校中得到滿足才是最應該反思的?！?/p>

“青少年沉迷手游最重要的原因在于缺少自制力?！?/p>

經(jīng)媒體報道后，這一現(xiàn)象引起了更大范圍和更多角度的討論。

對此，你的觀點是什么？請寫一篇論述類文章加以闡明。

課堂問答顯示，學生的觀點都傾向于第三種，即青少年沉迷手游，原因都在自己身上：因為學習與玩游戲，都是自己的事，是自己的自制力不夠，是自己抵抗不住誘惑……

姚老師進一步追問：青少年為什么會沉迷手游？青少年沉迷網(wǎng)絡游戲的心理原因是什么？

“現(xiàn)實中學習失敗，游戲中找成就感?！?/p>

“現(xiàn)實中孤獨，游戲中可以找到同伴，找到歸屬感?！?/p>

“玩游戲，可以釋放壓力，放松心情，找到自由感?！?/p>

……

這些回答無疑契合了沉迷游戲的青少年的心理，正如有研究者指出：“探索性與驗證性因素分析的結果表明：青少年網(wǎng)絡游戲的心理需求由現(xiàn)實情感的補償、團隊歸屬、成就體驗三個維度組成……”

接下去，姚老師進一步追問：為什么現(xiàn)實中的孩子都會感到孤獨從而缺少歸屬感？

“因為家長忙于工作，疏于關注孩子。”

“因為家長的攀比，給孩子太大的學習壓力。”

“因為社會競爭的氛圍，家長給孩子太多的期望。”

“因為學生出于升學的壓力，埋頭于題海之中。”

……

至此，似乎內(nèi)因（孩子）、外因（家長、社會）都挖掘出來了，但姚老師并沒有停留于此。

接著，姚老師引用了清代文藝理論家劉熙載《藝概》中的一句話——“明理之文，大要有二，曰：闡前人所已發(fā)，擴前人所未發(fā)”，并以此引導學生：要寫好一篇論述文，要善于透徹闡明前人已經(jīng)提出的東西，或者善于擴充前人尚未提出的東西?；氐角懊娴牟牧希蠋熖嵝褜W生關注“經(jīng)媒體報道后，引起了更大范圍和更多角度的討論”一句，讓學生跳出材料中羅列的理由，去想材料中沒有直接呈現(xiàn)的理由，正所謂“入乎其內(nèi)，出乎其外”。一會兒時間后，學生的回答精彩紛呈：

“政府應該負管理責任，政府應該出臺分層分級文件，即什么人可以玩什么人不能玩。”

“游戲開發(fā)商應該負主要責任，游戲開發(fā)商公司為了營利反復宣傳、渲染，他們負有不可推卸的責任?！?/p>

……

姚老師進一步追問：開發(fā)商為了營利是否就有罪？他們合理的宣傳是否就該受到指責？事實上，騰訊公司以《王者榮耀》為試點，已經(jīng)率先推出健康游戲防沉迷系統(tǒng)的“三板斧”，其中包括：

12周歲以下（含12周歲）未成年人每天限玩1小時，并計劃上線晚上9時以后禁止登錄功能；12周歲以上未成年人每天限玩2小時，超出時間的玩家將被游戲強制下線；升級成長守護平臺，協(xié)助家長對未成年人子女的游戲賬號進行健康行為的監(jiān)護；強化實名認證體系。

從這一角度來說，游戲開發(fā)公司的做法也無可厚非，而且一個公司追求正當盈利是再正常不過的事。

但是，網(wǎng)絡游戲公司是否只管賺錢就可以了呢？馬云說：“企業(yè)的利潤雖然重要，但企業(yè)存在的意義在于它有超出賺錢之外的目的。如果企業(yè)不賺錢，那是不道德也不負責任的企業(yè)；但如果僅為了賺錢而活著，這樣的企業(yè)存在的意義也不大?！?/p>

因此，游戲公司追求利潤固然無可厚非，但必須有原則，有責任和擔當意識。游戲不是不可以推行，據(jù)稱，游戲被稱為第九藝術，電競已作為正式項目進入2022年杭州亞運會。而且有調(diào)查顯示：

“70后”“80后”和“90后”對各自童年接觸的動漫游戲作品的主題認同雖然各有側重，但是團隊精神、樂觀向上甚至人道主義等關鍵詞仍是其中的核心。善惡分明、樂觀向上、與現(xiàn)實有所呼應，恰恰是市場和藝術的共同選擇。

游戲也可以成為文化的載體，游戲也可以成為團隊合作、不屈不撓、積極進取等精神的價值體現(xiàn)。游戲開發(fā)商真正意義上的責任和擔當，應該是用產(chǎn)品傳達價值觀和文化理念，進而改善中國游戲產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，引導游戲行業(yè)的發(fā)展，繼而改變?nèi)藗儗τ螒虻恼J識，讓游戲變成日常生活的一部分，而不是精神鴉片。

至此，一堂引領學生走向深刻的作文課就結束了?？v觀整節(jié)課，先通過由果溯因的方式得出觀點，然后通過不斷問“為什么”對已有的結論展開追問，通過不斷問“是不是”對已有的結論進行質(zhì)疑，最終達到了一定的立意高度與深度。

其實，在這節(jié)課中，姚老師不只是讓學生從立意上走向了深刻，也讓學生體會到了論述文中邏輯思維的重要性。不過，即便能想到、能說出，但并不等于能寫出來。作文教學，仍需要千千萬萬從教者孜孜以求地去摸索、去嘗試。