□ 河南省老干部大學(xué) 胡明軍

黨的十九大報(bào)告全文3萬(wàn)余字，字字珠璣，富含深意，體現(xiàn)了國(guó)家意志、國(guó)家膽略、國(guó)家目標(biāo)，讀后振奮人心，催人奮進(jìn)，其中所蘊(yùn)含的大視野、大格局、大謀略必將啟迪和激勵(lì)各行各業(yè)。認(rèn)真研讀黨的十九大報(bào)告精神，筆者嘗試從大視野、大格局、大謀略三個(gè)方面淺析新時(shí)代老年教育發(fā)展新方向,與同行商榷。

大視野

十九大報(bào)告多次站在全球的范圍和角度、全人類(lèi)的發(fā)展和需求來(lái)看待、思考中華民族發(fā)展的進(jìn)程與目標(biāo)、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)出大國(guó)在發(fā)展思維上的大視野。例如文中指出“中國(guó)共產(chǎn)黨始終把為人類(lèi)作出新的更大的貢獻(xiàn)作為自己的使命”“中國(guó)將繼續(xù)發(fā)揮負(fù)責(zé)任大國(guó)作用，積極參與全球治理體系改革和建設(shè)，不斷貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和力量”“中國(guó)人民愿同各國(guó)人民一道，推動(dòng)人類(lèi)命運(yùn)共同體建設(shè)，共同創(chuàng)造人類(lèi)的美好未來(lái)”。個(gè)人的大視野是由個(gè)人學(xué)識(shí)來(lái)確定，學(xué)識(shí)深厚者必?fù)碛袀€(gè)人發(fā)展的大視野；國(guó)家的大視野是由這個(gè)國(guó)家的歷史和人才來(lái)確定，歷史厚重、人才輩出者必?fù)碛袊?guó)家的大視野。中國(guó)老年教育事業(yè)發(fā)展上的大視野，應(yīng)符合國(guó)家發(fā)展大視野要求，體現(xiàn)國(guó)家發(fā)展大視野特點(diǎn)。

一是要體現(xiàn)世界范圍的廣泛性。十九大報(bào)告指出:“中國(guó)人民的夢(mèng)想同各國(guó)人民的夢(mèng)想息息相通”“始終做世界和平的建設(shè)者、全球發(fā)展的貢獻(xiàn)者、國(guó)際秩序的維護(hù)者”。在中國(guó)的快速發(fā)展催化下，“地球村”演化得愈加形象和具體。如果說(shuō)世界航空業(yè)的發(fā)展和電腦網(wǎng)絡(luò)的普及促成“地球村”概念初步形成，那么，中國(guó)高鐵網(wǎng)絡(luò)在世界各地的迅猛發(fā)展必將推動(dòng)“地球村”深入發(fā)展，而且更形象、更具體、更普惠。這就是中國(guó)元素在全球的位置和作用，中國(guó)老年教育是眾多中國(guó)元素之一，而且中國(guó)老年教育所置身的老齡化進(jìn)程是全世界獨(dú)一無(wú)二的，其規(guī)模、速度和面臨的困難、問(wèn)題都是人類(lèi)發(fā)展史上前所未有的，因此中國(guó)老年教育發(fā)展也應(yīng)具備環(huán)球視野，在倍感壓力的同時(shí)，更應(yīng)滿(mǎn)懷信心、勇于擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)更好更快發(fā)展，為國(guó)家應(yīng)對(duì)老齡化提供支撐，為人類(lèi)有效解決老齡化問(wèn)題提供智慧。

二是要具有人類(lèi)文化的多樣性。十九大報(bào)告指出“更好構(gòu)筑中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量，為人民提供精神指引”。中華民族之所以屹立于世界民族之林而生生不息、代代相傳，得益于對(duì)世界多種文化采取兼容并蓄之策，得益于在文化精神層面上進(jìn)行吸納和借鑒。因此鑄造了漢唐之恢弘氣勢(shì)，大宋之出類(lèi)拔萃，大明之萬(wàn)國(guó)朝拜，康乾之鼎盛極致。中國(guó)老年教育發(fā)展要更加深入理解“不忘本來(lái)、吸收外來(lái)、面向未來(lái)”的深刻含義，廣泛吸收和借鑒世界各民族文化之精粹，大膽擴(kuò)展教學(xué)途徑，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。

三是要突出中國(guó)文化的獨(dú)特性。中國(guó)文化的獨(dú)特性在于不曾中斷的連續(xù)性,為世界其他文化所罕見(jiàn)，上下五千年生生不息、延綿不絕、世代相承。十九大報(bào)告指出“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)”“文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量”。老年教育作為教育的重要組成部分，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，在繼承和傳播中華文化中的重要責(zé)任和獨(dú)特作用，樹(shù)立起高度的文化自信心和榮譽(yù)感，深度挖掘中華傳統(tǒng)文化、廣泛開(kāi)展中華傳統(tǒng)文化傳播與研究。

大格局

什么樣的視野決定什么樣的格局。十九大報(bào)告將國(guó)家發(fā)展的大視野定格得如此寬廣、深邃，注定了大氣磅礴的國(guó)家發(fā)展格局。定義“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”，確定“我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”，劃分兩個(gè)重要發(fā)展階段，即“從二○二○年到二○三五年，在全面建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)上，再奮斗十五年，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。從二○三五年到本世紀(jì)中葉，在基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上，再奮斗十五年，把我國(guó)建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)”。定義新時(shí)代，明確新矛盾，劃分新階段,如此宏偉發(fā)展格局，必將鼓舞和引導(dǎo)全國(guó)各族人民滿(mǎn)懷信心為之不懈奮斗。

在國(guó)家發(fā)展大格局之下，中國(guó)老年教育發(fā)展需確立新布局，一是強(qiáng)化城市老年教育強(qiáng)勢(shì)發(fā)展態(tài)勢(shì)。十九大報(bào)告中指出“發(fā)展是解決我國(guó)一切問(wèn)題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，發(fā)展必須是科學(xué)發(fā)展”“推動(dòng)新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展”，從表述中可以看出，城鎮(zhèn)化發(fā)展將是國(guó)家長(zhǎng)期堅(jiān)持的戰(zhàn)略發(fā)展方向。中國(guó)老年教育自1983年創(chuàng)辦以來(lái)，城市老年教育一直是主陣地，無(wú)論是從國(guó)家城鎮(zhèn)化發(fā)展要求上分析，還是從發(fā)展老年教育客觀(guān)需求上分析，發(fā)展城市老年教育正是現(xiàn)階段中國(guó)老年教育發(fā)展的主要方向，依然需要堅(jiān)持和推進(jìn)。繼續(xù)加大城市老年教育供給，積極從供給側(cè)改革的方面進(jìn)行思考，科學(xué)解決現(xiàn)階段城市老年教育存在的突出問(wèn)題。

二是確定農(nóng)村基層老年教育發(fā)展模式。十九大報(bào)告指出“從現(xiàn)在到二○二○年，是全面建成小康社會(huì)決勝期”，提出五大建設(shè)和七大戰(zhàn)略，其中包含“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”?！班l(xiāng)村振興戰(zhàn)略”是全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵組成部分，沒(méi)有廣大農(nóng)村真正意義上的脫貧奔小康，就沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)目標(biāo)。同樣，在中國(guó)實(shí)施老年教育，如果避開(kāi)廣大基層農(nóng)村就不能夠稱(chēng)作中國(guó)老年教育。中國(guó)老年教育在國(guó)家推進(jìn)普及老年教育的初期（20世紀(jì)80年代），有不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立起老年學(xué)校，還有部分行政村建設(shè)起村級(jí)老年學(xué)校，但是在國(guó)家城鎮(zhèn)化推進(jìn)過(guò)程中，大部分的鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)、村級(jí)老年學(xué)校沒(méi)有能夠堅(jiān)持下來(lái)。新時(shí)代，中國(guó)老年教育應(yīng)從國(guó)家“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”要求出發(fā)，克服發(fā)展基層農(nóng)村老年教育存在的諸多不利因素和困難，思考從新技術(shù)、新方法、新理論上進(jìn)行突破，真正將基層農(nóng)村老年教育重新發(fā)展起來(lái)，不斷提高基層農(nóng)村百姓的幸福感指數(shù)。

三是研究城市與城市、城市與農(nóng)村聯(lián)合發(fā)展。隨著國(guó)家高速路網(wǎng)建設(shè)和高鐵路網(wǎng)建設(shè)的不斷推進(jìn)，大幅度縮短了祖國(guó)大江南北、千山萬(wàn)水在時(shí)間和空間上的距離，從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方，行程從幾天幾夜一下縮短至幾個(gè)小時(shí)，不少城市間實(shí)現(xiàn)了1至2個(gè)小時(shí)生活經(jīng)濟(jì)圈。改變不僅表現(xiàn)為行程時(shí)間上的極速加快，而且在意識(shí)形態(tài)的普及方面也日益明顯，例如“共融共享”經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式從新潮發(fā)展?fàn)顟B(tài)，迅速轉(zhuǎn)變?yōu)槠占暗纳鐣?huì)現(xiàn)實(shí)，新的發(fā)展理念從提出到普及成為一瞬。發(fā)展速度的快速提升得益于新技術(shù)的快速實(shí)現(xiàn)和普及，中國(guó)老年教育置身于新技術(shù)不斷涌現(xiàn)的時(shí)代，應(yīng)積極思考如何利用新技術(shù)在發(fā)展中實(shí)現(xiàn)“共融共享”發(fā)展，在“共融共享”推動(dòng)下，克服城市老年教育和農(nóng)村基層老年教育遇到的困難和問(wèn)題，努力使城市與城市，城市與廣大農(nóng)村實(shí)現(xiàn)“共融共享”、聯(lián)合發(fā)展。

大謀略

十九大報(bào)告提出“加快建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)，加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合”“突出關(guān)鍵共性技術(shù)、前沿引領(lǐng)技術(shù)、現(xiàn)代工程技術(shù)、顛覆性技術(shù)創(chuàng)新，為建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)、質(zhì)量強(qiáng)國(guó)、航天強(qiáng)國(guó)、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)、交通強(qiáng)國(guó)、數(shù)字中國(guó)、智慧社會(huì)提供有力支撐”，從“科技強(qiáng)國(guó)”到“數(shù)字中國(guó)、智慧社會(huì)”充分體現(xiàn)了大國(guó)之大謀略。大謀略之所謂大，更多體現(xiàn)為追求得更高、更全面，發(fā)展得更快、更科學(xué)。中國(guó)老年教育發(fā)展到現(xiàn)階段，非常需要借鑒國(guó)家大謀略，增強(qiáng)老年教育發(fā)展新動(dòng)力，拓展老年教育發(fā)展新領(lǐng)域。

一是積極探索老年教育供給側(cè)改革。十九大報(bào)告指出：“必須把發(fā)展經(jīng)濟(jì)的著力點(diǎn)放在實(shí)體經(jīng)濟(jì)上，把提高供給體系質(zhì)量作為主攻方向”“積極應(yīng)對(duì)人口老齡化，構(gòu)建養(yǎng)老、孝老、敬老政策體系和社會(huì)環(huán)境，推進(jìn)醫(yī)養(yǎng)結(jié)合，加快老齡事業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展”。雖然國(guó)家提出的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是針對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)運(yùn)行提出的，但是對(duì)于老年教育有著非常重大的借鑒意義，有些地方的老年教育發(fā)展得如火如荼，連年出現(xiàn)一座難求的現(xiàn)象，而有些地方的老年大學(xué)卻是少有人問(wèn)津，究其原因，主要存在對(duì)老年教育供給質(zhì)量上沒(méi)有研究、沒(méi)有作為，教學(xué)科目、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊老化，沒(méi)有新意，缺乏吸引力，老年教育在供給側(cè)改革方面的思考更多地應(yīng)該突破原有思維模式，從更高的層面和高度為廣大社會(huì)老年人群體提供優(yōu)質(zhì)的、多方面的綜合教育資源。

二是由消遣娛樂(lè)型向重創(chuàng)型發(fā)展。消遣娛樂(lè)型老年教育是老年教育發(fā)展最為基礎(chǔ)的類(lèi)型。但是，消遣娛樂(lè)型絕不是老年教育的唯一類(lèi)型，中國(guó)老年教育應(yīng)充分考慮社會(huì)老齡化實(shí)際，著手不斷豐富老年教育類(lèi)型，積極引導(dǎo)老年人樹(shù)立起“退休即是新生活，離崗即是新起點(diǎn)”的思想，重視發(fā)揮自身積累的人生經(jīng)驗(yàn)、生活技能，勇于樹(shù)立重創(chuàng)思想，投身支持國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)。

三是由被動(dòng)教育向主動(dòng)教育發(fā)展?！澳阒v我聽(tīng)，你教我學(xué)”是中國(guó)老年教育的主要特點(diǎn)，在教育方式、教育內(nèi)容等方面，老年學(xué)員始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。被動(dòng)教育適合于開(kāi)展普及型老年教育，但是，中國(guó)老年教育的顯著特點(diǎn)是社會(huì)需求量大，不少老年大學(xué)經(jīng)過(guò)多年努力實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，不到一兩年時(shí)間，富余的教學(xué)容納量就被迅速占滿(mǎn)。究其原因，除了我國(guó)老年教育需求缺口大，缺乏主動(dòng)老年教育也是不可忽視的原因。中國(guó)老年教育在發(fā)展過(guò)程中，大量的教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)為被動(dòng)式教學(xué)，缺乏開(kāi)展經(jīng)常性的主動(dòng)教育研究，缺乏培育主動(dòng)教學(xué)的意識(shí)和理論，沒(méi)有形成相應(yīng)的教學(xué)課目和師資?！袄贤疽贿M(jìn)學(xué)校就不想離開(kāi)”這一現(xiàn)象不僅是老年教育供給缺乏的簡(jiǎn)單表現(xiàn)，深層次上考慮，是我們對(duì)中國(guó)老年教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)被動(dòng)和主動(dòng)教育缺乏理解和思考，沒(méi)有開(kāi)展起實(shí)際有效的主動(dòng)式老年教育，啟發(fā)和支持老年人在校學(xué)習(xí)后，以多種形式的主動(dòng)老年教育進(jìn)行自我教育和相互教育。■