康斌

摘 要：小學(xué)教育是小學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的初始階段，良好的行為習(xí)慣可以幫助小學(xué)生更好地提高自我。主要闡述了以自律為起點(diǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的策略，旨在幫助小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，在小學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)自律意識(shí)，提高其道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：自律；小學(xué)生；行為習(xí)慣；策略

自律是指在沒(méi)有人監(jiān)督管理的環(huán)境下仍然能夠自覺(jué)遵規(guī)守法，按照行為規(guī)定開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)的良好行為。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，教師需要注意的是活潑好動(dòng)并不等于沒(méi)有自律。以自律為起點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣是當(dāng)前小學(xué)教師需要認(rèn)真探討的課題，教學(xué)過(guò)程中，既不能抹殺小學(xué)生的天性，又要加強(qiáng)對(duì)其的德育，確保其健康文明地發(fā)展。

一、言傳身教，用榜樣的力量培養(yǎng)小學(xué)生的自律意識(shí)

小學(xué)生在接受學(xué)校教育的過(guò)程中，教師是主要引導(dǎo)人，可以說(shuō)小學(xué)教師對(duì)小學(xué)生一生的健康成長(zhǎng)具有重要影響。小學(xué)生對(duì)世界充滿(mǎn)好奇，而且具有較強(qiáng)的模仿能力，很容易受到身邊生活環(huán)境的影響，形成自己的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。小學(xué)教師作為小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，需要以身作則，言傳身教。比如，當(dāng)教師要求小學(xué)生認(rèn)真整理自己的學(xué)習(xí)用品時(shí)，自己首先要做到認(rèn)真整理自己的辦公室以及講桌；再比如，教師教導(dǎo)小學(xué)生保持衛(wèi)生，隨手撿起廢紙屑等，教師在課堂中要積極主動(dòng)地打掃班級(jí)衛(wèi)生，碰到地上有垃圾要隨身彎腰拾起；教師要求學(xué)生不能罵人說(shuō)臟話(huà)，同樣，教師首先要文明用語(yǔ)。教師要做小學(xué)生的榜樣，而事實(shí)上，小學(xué)生會(huì)認(rèn)為教師說(shuō)的做的全是對(duì)的，因此，老師要用榜樣的力量培養(yǎng)小學(xué)生的自律意識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

二、分層自律教育，幫助不同年齡段學(xué)生規(guī)范行為習(xí)慣

每個(gè)年齡段的小學(xué)生其成長(zhǎng)規(guī)律以及心理活動(dòng)特點(diǎn)都不同，學(xué)校在進(jìn)行自律教育時(shí)要注重差異，實(shí)現(xiàn)分層教育，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)校德育。

面對(duì)低年級(jí)的小朋友時(shí)，教師需要注意低年級(jí)的小朋友自覺(jué)意識(shí)比較弱，無(wú)法真切地理解自律以及自我約束的具體內(nèi)涵，因此，教師可以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)法來(lái)激發(fā)小學(xué)生的自律意識(shí)。小學(xué)生的好勝心比較強(qiáng)，他們渴望得到老師的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，但是其自覺(jué)性比較弱，所以教師可以提出要求，讓小朋友互相比賽，彼此促進(jìn)。教師在初期自律教育時(shí)，可以每天表?yè)P(yáng)能夠按照教師的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)并且表現(xiàn)好的同學(xué)，慢慢減少周期，一周一次，一次只表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最好的同學(xué)。小學(xué)生為爭(zhēng)奪榮譽(yù)，大大提高了參與積極性，在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意把握表?yè)P(yáng)分寸，既不能吝嗇，打擊小朋友的積極性，也不能泛濫，導(dǎo)致表?yè)P(yáng)失去價(jià)值。

面對(duì)高年級(jí)的同學(xué)，他們已經(jīng)有了一定的自覺(jué)性，也具有一定的自主性，老師采取競(jìng)爭(zhēng)方法已經(jīng)無(wú)法引起高年級(jí)同學(xué)的興趣，因此，教師首先要對(duì)其加強(qiáng)思想教育，在思想上提高學(xué)生的自律意識(shí)，并且要求學(xué)生嚴(yán)格要求自己。除此之外，輔之以必要的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。與低年級(jí)小朋友不同的是，這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制是班集體與班集體之間的競(jìng)爭(zhēng)，如果自己犯錯(cuò)就等于給班集體抹黑，增強(qiáng)其班級(jí)榮譽(yù)感以及自身責(zé)任感，在思想上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格教育。

三、三位一體，共同致力于小學(xué)生自律行為習(xí)慣的培養(yǎng)

增強(qiáng)小學(xué)生自律意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，僅靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)，其成長(zhǎng)過(guò)程還受到社會(huì)以及家庭的影響，因此，學(xué)校要加強(qiáng)同社會(huì)以及家庭的良好溝通合作，三位一體，共同致力于小學(xué)生自律行為習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的行為習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，因此，學(xué)校首先要加強(qiáng)同家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系。學(xué)?？梢越嗉?jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)QQ群或者是微信群等，及時(shí)公開(kāi)孩子的近期表現(xiàn)，告知學(xué)校的自律教育，學(xué)校同家長(zhǎng)相互配合，家長(zhǎng)在家里要嚴(yán)格要求孩子。引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到孩子的成長(zhǎng)建設(shè)中，共同規(guī)劃自律教育，幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。除此之外，社會(huì)也要加強(qiáng)自律等良好行為習(xí)慣的宣傳，積極弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在小朋友的娛樂(lè)場(chǎng)所等進(jìn)行自律宣傳，倡導(dǎo)文明行為。學(xué)校、家庭以及社會(huì)三位一體，全方位地培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣。

總而言之，小學(xué)教師要充分掌握小學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高其自律意識(shí)，結(jié)合家庭教育與社會(huì)教育，幫助其自律，在教學(xué)、學(xué)習(xí)以及生活中全面幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高其綜合素養(yǎng)。

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注：甘肅省2017年度“十三五”規(guī)劃課題階段成果，課題名稱(chēng)：《小學(xué)低年級(jí)學(xué)生基本行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》（課題號(hào)為：GS[2017]GHB0094）。

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