劉衛(wèi)國　庹清　吳曼穎　孫青

摘 要 在國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展、新型城鎮(zhèn)化建設(shè)、“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下，地方綜合性大學(xué)探索以服務(wù)地方需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)模式是一個重要課題。本文以吉首大學(xué)為例，探討主動服務(wù)地方戰(zhàn)略需求，以校地合作培養(yǎng)為主要手段，創(chuàng)新卓越園林復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)“四得”人才，更好地為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

關(guān)鍵詞 提質(zhì)升級 校地合作 卓越人才 服務(wù)地方

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.12.017

Research and Practice on Cultivating Excellent Garden Talents in

Campus-Local Areas Cooperation

——Taking Jishou University 's "Excellent Agriculture and Forestry Talents Training Program" as an Example

LIU Weiguo， TUO Qing， WU Manying， SUN Qing

（School of Civil Engineering and Architecture， Jishou University， Zhangjiajie， Hunan 427000）

Abstract In countries with economies in transition， the development of new urbanization， public entrepreneurship， innovation" background， explore the local comprehensive university to serve the local demand， mode of cultivating innovative talents in agriculture and forestry excellence is an important topic. Taking Jishou University as an example， to explore the active local strategic cooperation needs to culture as the main means to innovate the mode of fostering excellent garden complex applied talents， cultivating high-quality talents， "four" to better serve the local economic construction.

Keywords upgrading； school-local area cooperation； excellent talents； service local area

高等教育進入“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新時期，加大復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是我國高校適應(yīng)社會經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢。近年來，吉首大學(xué)立足大湘西，輻射大邊區(qū)，積極對接國家“武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅”和湖南省“富民強省”戰(zhàn)略目標，以人才培養(yǎng)模式改革為動力，全面推進學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，提升服務(wù)地方能力。學(xué)校大力實施卓越農(nóng)林（園林）人才教育培養(yǎng)計劃改革試點，以培養(yǎng)適應(yīng)地方需要和行業(yè)標準的復(fù)合應(yīng)用型人才為目標，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，深入貫徹落實教育部、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局《關(guān)于推進高等農(nóng)林教育綜合改革的若干意見》（教高〔2013〕9號）和《關(guān)于實施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃的意見》（教高函〔2013〕14號）要求，以校地合作為主要手段進行人才培養(yǎng)模式改革，為解決園林專業(yè)人才培養(yǎng)過程與地方經(jīng)濟建設(shè)和行業(yè)發(fā)展脫節(jié)、人才培養(yǎng)的知識、能力和素質(zhì)不適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的個性發(fā)展等問題，培養(yǎng) “下得去、留得住、用得上、干得好”復(fù)合應(yīng)用型園林專業(yè)人才。

1 園林專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題

近年來，隨著中國高等教育大眾化的不斷深入，大學(xué)生就業(yè)難，就業(yè)問題越來越突出，地方本科高校的人才培養(yǎng)中普遍存在“人才培養(yǎng)模式與地方經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展脫節(jié)”、“人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展需求結(jié)構(gòu)性矛盾突出”、“人才培養(yǎng)的知識、能力和素質(zhì)不適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的個性發(fā)展”三大問題。[1]近年來，隨著國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和地方、行業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)性變化，這一問題尤為突出。“卓越計劃”就是高等教育在當前大眾化教育階段對創(chuàng)新人的必然要求才培養(yǎng)模式的一種探索。[2]因此，面對新形勢、新任務(wù)，國家實施卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計劃改革，學(xué)校提出了轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略，重點以學(xué)院為主體，推進人才培養(yǎng)模式改革，以期在解決辦學(xué)中的“三大問題”。

同時，實踐教學(xué)是園林專業(yè)最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，園林專業(yè)的主要實踐環(huán)節(jié)包括生產(chǎn)實習(xí)、課程實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計與課程實訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，而畢業(yè)設(shè)計具綜合性強、實戰(zhàn)性高、應(yīng)用性廣等特點。[3]由于主觀與客觀多種因素影響，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計多流于形式，時常“紙上談兵”。近年來，高校畢業(yè)論文質(zhì)量存在普遍下降的趨勢，園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計也出現(xiàn)拷貝現(xiàn)象，最終將影響本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。[4]

2 基于校地合作的人才培養(yǎng)新模式

2.1 與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案

為構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展和建設(shè)美麗生態(tài)家園需要的復(fù)合應(yīng)用型卓越園林人才培養(yǎng)新模式，我們采取校地合作，對接行業(yè)標準，融合協(xié)同育人。一是科學(xué)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，邀請行業(yè)、基地專家和用人單位代表參與人才培養(yǎng)過程，主動征詢企業(yè)、農(nóng)林院所等用人單位對人才培養(yǎng)的要求，這次卓越人才培養(yǎng)方案的制定、審核都請林科院、園林公司等單位參與，吸收了企業(yè)的意見與建議。二是分層次、分階段、按模塊構(gòu)建復(fù)合應(yīng)用型卓越園林人才培養(yǎng)體系，從學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)知識與技能、實踐與創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)、職業(yè)操守等環(huán)節(jié)分層次培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、發(fā)散思維能力以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展和建設(shè)美麗生態(tài)家園需要的復(fù)合應(yīng)用型農(nóng)林人才培養(yǎng)體系。三是學(xué)院近年來與張家界林業(yè)局、張家界國家森林公園、湖南省八大公山國家自然保護區(qū)、湖南省林科院、張家界國家森林公園、湖南省建科園林、張家界第一建筑設(shè)計院、南方測繪集團等企事業(yè)單位建立高層次人才培養(yǎng)基地，一起探索校企政協(xié)同融合式卓越園林人才培養(yǎng)新體系。endprint

2.2 充分利用武陵山區(qū)資源優(yōu)勢，改革教學(xué)內(nèi)容

圍繞武陵山區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略和張家界市旅游“提質(zhì)升級”戰(zhàn)略，培養(yǎng)地方生態(tài)保護、經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型所需要的復(fù)合應(yīng)用型卓越園林人才。武陵山區(qū)具有豐富的野生動植物資源、獨特的地質(zhì)地貌景觀，武陵山片區(qū)建設(shè)有13個國家級自然保護區(qū)、15個國家森林公園、4個國家地質(zhì)公園、3個世界自然遺產(chǎn)。生態(tài)安全、生態(tài)文化、生態(tài)農(nóng)林等體系的建設(shè)是武陵山片區(qū)最重要的發(fā)展戰(zhàn)略目標，特色農(nóng)業(yè)、生態(tài)旅游業(yè)、民族文化、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)等是武陵山片區(qū)最優(yōu)先發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，張家界市作為國際知名旅游城市，是世界了解中國、了解湖南的窗口，是風(fēng)景園林、生態(tài)園林建設(shè)的前沿陣地。近年來，市委、市政府大力推進旅游“提質(zhì)升級”戰(zhàn)略，為學(xué)校實施卓越園林人才培養(yǎng)計劃提供了機遇與挑戰(zhàn)。

項目實施以來，園林專業(yè)教師圍繞八大公山自然保護區(qū)、張家界國家森林公園、天門山國家森林公園等地方特色自然資源，建設(shè)了“園林植物與觀賞園藝”重點課程，公開發(fā)表了《The Research on Protection and Utilization of Human Landscape A Case of the Tujia Rural Planning in Zhang Jiajie》、《武陵山區(qū)野生木本觀賞植物資源調(diào)查與開發(fā)利用研究》等科學(xué)論文20多編，主編了《園林工程施工》《武陵山區(qū)珍稀特色植物》、《景觀規(guī)劃設(shè)計》等特色教材10多部。學(xué)生專業(yè)技能與創(chuàng)新能力得到加強，園林專業(yè)學(xué)生廖南奇大四時就創(chuàng)業(yè)成立了張家界山水園林設(shè)計有限公司，大三學(xué)生梁亞男獲得第五屆艾景獎國際園林景觀規(guī)劃設(shè)計大賽城建設(shè)計本科組銀獎（第二名）。

2.3 重點建設(shè)一批農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地

“產(chǎn)學(xué)研”一體化是提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施，公司、高校、基地本著優(yōu)勢互補資源共享原則，在實際應(yīng)用、學(xué)生實踐、科學(xué)研究等方面展開合作，并結(jié)公司或?qū)嵙?xí)基地的實際園林工程與設(shè)計項目來完成學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。針對卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃改革試點項目，鼓勵專業(yè)教師積極參與與企業(yè)、科研教學(xué)基地聯(lián)合培養(yǎng)園林人才的新機制，加大高校“雙師型”教師的培養(yǎng)，分步培養(yǎng)卓越建造師、注冊規(guī)劃師、景觀設(shè)計師、工程師。我們在人才培養(yǎng)過程中致力于學(xué)生應(yīng)用與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，先后與張家界包公山村、湖南省林科院、湖南省水利水電勘測設(shè)計研究總院、湖南中大設(shè)計有限公司等10多家企事業(yè)單位簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，在園林專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，實行與行（企）業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的模式，最大限度地利用地方的辦學(xué)資源，實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新與資源共享，保證學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)與行企業(yè)特崗位技能的無縫對接。

2.4 提升學(xué)校服務(wù)地方的實力

一是園林專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前有95%以上的參與教師社會服務(wù)項目，或主持大學(xué)生創(chuàng)新項目，或獲得校級以上獎勵，在土地利用規(guī)劃、園林規(guī)劃與設(shè)計、城鎮(zhèn)工程系統(tǒng)規(guī)劃、新農(nóng)村規(guī)劃、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中取得成績。二是師生圍繞地方旅游“提質(zhì)升級”戰(zhàn)略，共同完成了《張家界民族客棧標準制定》、《包公山美麗鄉(xiāng)村概念性規(guī)劃》、《重慶秀山新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略研究》、《張家界永定區(qū)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)規(guī)劃》、《瀘溪縣辛女溪鄉(xiāng)村旅游建設(shè)規(guī)劃》、《張家界市園林綠化普查》等60多項服務(wù)地方的實踐項目，受到了當?shù)卣腿嗣竦慕豢诜Q贊。充分體現(xiàn)了卓越園林人才培養(yǎng)計劃立足區(qū)域、對接行業(yè)，服務(wù)地方的辦學(xué)理念，實現(xiàn)了培養(yǎng)目標要求，同時也提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校辦學(xué)影響力。

3 結(jié)語

在新型城鎮(zhèn)化與美麗鄉(xiāng)村建設(shè)急需人才以及高校畢業(yè)生就業(yè)困境的雙重背景下，培養(yǎng)高水平的卓越復(fù)合應(yīng)用型園林人才顯得尤為重要[5]。地方經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展與地方高校有著緊密的聯(lián)系，高校是服務(wù)地方經(jīng)濟與社會發(fā)展的智庫，在教學(xué)改革上應(yīng)該加快適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需求，校地合作是高校發(fā)展的必然之路。卓越園林人才培養(yǎng)是實踐性強的綜合性項目，園林專業(yè)人才就業(yè)競爭力主要也體現(xiàn)在園林植物種植、園林工程施工、園林規(guī)劃設(shè)計等實踐技能水平和學(xué)生個人的創(chuàng)新與團隊合作等方面。為提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是重中之中，我們經(jīng)過多年的教學(xué)與實踐，校地深入合作，緊緊把住地方城鄉(xiāng)建設(shè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢脈搏，并結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位和專業(yè)實際，從單一學(xué)校培養(yǎng)向“校、政、企”協(xié)同融合培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，產(chǎn)教融合，協(xié)同育人，從而較好地解決了當前區(qū)域社會“用人難”和高校大學(xué)生“就業(yè)難”結(jié)構(gòu)性矛盾。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新時期，吉首大學(xué)探索了一條切實可行、效果顯著的卓越園林人才培養(yǎng)模式和機制。

資助項目：1、湖南省級土木類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)示范基地項目（2016JSUJD029）

2、吉首大學(xué)教學(xué)研究項目：西部高校卓越園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐

參考文獻

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