《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一，要靈活運用影像、范畫等方式，增強學(xué)生對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?！痹谥笇?dǎo)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)制作動物面具時，我根據(jù)上述要求，靈活運用教學(xué)方法，突出學(xué)生主體地位，取得了良好的效果。

一、激趣導(dǎo)入，先聲奪人

小學(xué)生年齡小，對生動形象的畫面尤其感興趣。因此，在新課導(dǎo)入階段，我播放了一段“龜兔賽跑”的視頻。鮮活的形象、生動的情節(jié)、精彩的對話，一下子抓住了孩子們的心，吸引了他們的注意力。他們個個睜大了眼睛，目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，屏息凝神，仔細(xì)觀看，十分投入?？吹竭@種場景，我知道，孩子們的學(xué)習(xí)興趣已被激發(fā)出來了，預(yù)期的目的達(dá)到了。于是，我開始了新課教學(xué)。

二、趁熱打鐵，學(xué)習(xí)新課

1.引導(dǎo)觀察，把握特點

在讓學(xué)生觀看了一遍視頻后，我把屏幕定格在烏龜、兔子同在起跑線上的鏡頭，問道：“同學(xué)們，烏龜和兔子的形象可愛嗎？”大家異口同聲地回答：“非?？蓯?！”

“是的，烏龜和兔子的形象非常可愛。其實呀，我們也能用自己靈巧的雙手，制作出可愛的動物形象。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)制作動物面具?！蔽页脵C點題，并立即在屏幕上分別出示了烏龜、兔子、小狗、小貓、老鼠等小動物的面具，“請大家看看，這些面具跟視頻中的烏龜、兔子一樣，都非?？蓯邸，F(xiàn)在，請大家先仔細(xì)觀察一下，看它們各有哪些特點。然后，我們來進(jìn)行交流?！?/p>

孩子們馬上盯著畫面，一邊觀察，一邊議論起來。

稍后，我組織大家進(jìn)行了交流，并進(jìn)行了必要的提醒、糾正。這樣，就為接下來的面具制作奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)制作，培養(yǎng)能力

到了學(xué)習(xí)制作環(huán)節(jié)，我對大家說：“同學(xué)們，現(xiàn)在，就請大家對照屏幕上小動物的形象，再加上自己豐富的想象，來學(xué)習(xí)制作動物面具吧！請記住，老師待會兒要請大家戴上自己的作品上臺表演的。所以，你們一定要用心做喲！”孩子們一聽，可開心啦！他們立即動手，開始了練習(xí)：先是精心描繪，接著是細(xì)心剪裁。在這一過程中，我一直在行間巡視、指導(dǎo)。由于大家都很用心，我的指導(dǎo)也比較到位，所以，孩子們的作品大多數(shù)比較成功：有的色彩豐富，有的線條豐滿，有的形象夸張……我看了之后，也有點忍俊不禁了：孩子們年齡雖小，但他們的想象力可真出乎我的意料呢！

3.集體交流，展示作品

在大家完成制作后，我鼓勵大家展示各自的作品。孩子們紛紛舉手，要求上臺展示。為了使大家都能獲得展示的機會，我把相同的動物形象作為一組，展示在講臺上，由大家評選出最成功的作品。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了適時的點評：對制作精致的作品，我予以充分的肯定和贊揚；對有待改進(jìn)的作品，我以委婉但清晰的語言，提出了中肯的意見。

“現(xiàn)在，哪些同學(xué)愿意戴上自己的面具上來進(jìn)行表演呢？”我話音剛落，孩子們紛紛舉手，積極要求上臺展示。

我首先邀請兩位同學(xué)上臺表演了“龜兔賽跑”。表演者栩栩如生的面具、較為夸張的動作和生動有趣的語言，逗得同學(xué)們哈哈大笑。大家情不自禁地報以熱烈的掌聲。

后來，我又邀請兩位同學(xué)上臺表演了動畫片“貓和老鼠”片段。生動的故事和熟悉的音樂，同樣讓大家開懷大笑。

這樣拓展性的展示活動，超出了展示作品本身，讓孩子把這些作品應(yīng)用到表演中，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的表演能力，真可謂是一舉多得。

三、總結(jié)提高，強化動機

在孩子們精彩表演的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了總結(jié)：“同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了動物面具的制作。剛才同學(xué)們的掌聲說明，我們今天的學(xué)習(xí)取得了很大的進(jìn)步。一方面，你們初步學(xué)會了制作常見小動物的面具；另一方面，你們通過自己的精彩表演，成功地展示了自己的作品。希望大家今后能像今天這樣，既要認(rèn)真學(xué)習(xí)，又要勇于展示。只要大家能堅持不懈，就一定能不斷取得進(jìn)步。大家有沒有信心？”

“有！”學(xué)生響亮地回答。

回顧這節(jié)課的教學(xué)，我覺得有幾點做得比較成功：第一，生動的視頻導(dǎo)入，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！褒斖觅惻堋钡囊曨l既符合三年級學(xué)生活潑好動、好奇心強的年齡特點，又跟課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密。用它來導(dǎo)入新課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，非常貼切。而通過多媒體展示，使故事情節(jié)更加生動逼真，更能吸引孩子。第二，讓學(xué)生自行觀察、自由討論，體現(xiàn)了學(xué)為主體的思想，為他們后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，也有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。第三，教師的適時指導(dǎo)、點評，彌補了學(xué)生觀察能力、表現(xiàn)能力的不足，也幫助學(xué)生強化了學(xué)習(xí)信心，明確了努力方向。第四，組織學(xué)生進(jìn)行表演，進(jìn)一步調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，也展示了其學(xué)習(xí)成果，讓孩子們在成功的喜悅中再次強化了學(xué)習(xí)信心，更好地形成了表演能力和創(chuàng)造能力。

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會運用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果?！边@節(jié)課，我通過有效激發(fā)興趣、引導(dǎo)學(xué)生制作、適時進(jìn)行指導(dǎo)、鼓勵大膽展示等舉措，對上述要求進(jìn)行了較好的詮釋和實踐，并取得了良好的效果。

作者簡介：楊小莉（1978—），女，1998年8月參加教育工作。多年從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)及研究工作，有多篇文章在專業(yè)刊物上發(fā)表。本科畢業(yè)，中小學(xué)一級教師。

編輯 魯翠紅endprint