黃瓊

摘 要：幽默感不是與身具備的，這需要日積月累，即淵博的知識(shí)，廣泛的社會(huì)閱歷是教師具備幽默感的前提。正是有此基礎(chǔ)，可以使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧，幽默睿智；可以使師與生和諧、使教與學(xué)統(tǒng)一；并創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛中去理解，接受和記憶新知識(shí)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；幽默教學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)不僅要學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“學(xué)會(huì)”，而且要使小學(xué)生“樂(lè)學(xué)”。要達(dá)到這樣的目的，途徑是多種多樣的，而幽默就是其中非常實(shí)用的一種！幽默的語(yǔ)文教學(xué)不僅能活躍課堂氣氛，還能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，給學(xué)生以美的感受，使得教育和教學(xué)更加富有成效。有幽默感的老師一定會(huì)受到學(xué)生的歡迎。語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而幽默是一種常用的藝術(shù)手法，二者的有機(jī)結(jié)合會(huì)有力地推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。

一、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該生動(dòng)、幽默，富有情感性

幽默的語(yǔ)言是一種才華，更是一種力量。幽默的語(yǔ)言不僅可以使知識(shí)變得淺顯易懂，更可以使人的精神放松，使課堂氣氛和諧，增強(qiáng)師生間的親密感。他打破了課堂內(nèi)死水般的枯燥局面，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程達(dá)到師生和諧、充滿情趣的美好境界。人人都喜歡幽默，幽默的課堂是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)劑，幽默的評(píng)價(jià)學(xué)生是可以笑著接受的，且印象深刻。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要善于在恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，巧妙地運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生。這樣不僅提高了教學(xué)語(yǔ)言的品位，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，要注意融注情感教育，做到心誠(chéng)意切，對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)。評(píng)價(jià)語(yǔ)言真誠(chéng)，不但使學(xué)生獲得精神上的支持，也可獲得情感上的滿足，這就要求教師要了解學(xué)生、傾聽(tīng)學(xué)生，用實(shí)事求是的評(píng)價(jià)語(yǔ)言去肯定學(xué)生回答問(wèn)題的愜意，才能喚起他們的學(xué)習(xí)激情，從而產(chǎn)生莫大興趣和動(dòng)力，教師決不能隨意否定學(xué)生，因?yàn)闅饪晒亩豢尚埂?/p>

古人云：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！苯處煹脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該象溫暖的陽(yáng)光，和煦的春風(fēng)，去催開(kāi)學(xué)生的心靈之花，去撫平學(xué)生的心靈創(chuàng)傷。并注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)和尊敬，促使學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度與感情體驗(yàn)，讓教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言煥發(fā)出生命的魅力。

二、把幽默引入新課導(dǎo)入

用新穎的方法導(dǎo)入新課，是為了能將學(xué)生的注意力牢牢地吸住，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生求知欲。結(jié)合課堂內(nèi)容和聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知情況，用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?dǎo)入新課，這對(duì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣起著重要作用。如果在此基礎(chǔ)上增加上幽默的元素，學(xué)生的興趣就自然會(huì)更高。

“同學(xué)們，現(xiàn)在我請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)：‘麻屋子，紅帳子，里頭住著白胖子。這是什么？（花生）對(duì)！你們可真不簡(jiǎn)單，一下就能猜出來(lái)。我說(shuō)的‘麻屋子，紅帳子，里頭住著白胖子叫謎面，‘花生呢？（謎底）它就是謎語(yǔ)的答案，有時(shí)也比喻事情的真相，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《山谷中的謎底》?！边@是我在上《山谷中的謎底》一文的導(dǎo)入方法，這樣導(dǎo)入，學(xué)生的熱情一下子就高漲起來(lái)了，緊接著自然過(guò)渡到下面的課，正是有了興趣高漲的學(xué)生的理解與支持，也得益于導(dǎo)入新課的那個(gè)謎語(yǔ)，課堂才變得幽默了。

三、注意使用教學(xué)幽默時(shí)“度”和原則的掌握

任何事物都有個(gè)適度問(wèn)題，適度有益，過(guò)度有害，超過(guò)一定的限度就會(huì)適得其反，運(yùn)用教學(xué)幽默也不例外，并不是越多越好。課堂不是娛樂(lè)場(chǎng)，教師也不是逗人樂(lè)的演員，失度的教學(xué)幽默，只會(huì)使學(xué)生把注意力集中在教師幽默滑稽的語(yǔ)言、動(dòng)作，而忽視了他們的任務(wù)――學(xué)習(xí)內(nèi)容，與此同時(shí)，學(xué)生也會(huì)懷疑教師所講內(nèi)容的真實(shí)性和可信度，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)把教師看成戲劇舞臺(tái)上的丑角式人物，而且這樣還會(huì)有損教師的身份和尊嚴(yán)，甚至影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高?？梢?jiàn)，教學(xué)幽默一定要掌握一個(gè)度。正如老舍所說(shuō)：“死啃幽默總會(huì)有失去幽默的時(shí)候，到了幽默論斤賣的時(shí)候，討厭是不可避免的?！庇哪皇且环N手段，本身并不是目的。在課堂上，如果不能掌握分寸，那么事必會(huì)造成事倍功半的結(jié)果，不能達(dá)到預(yù)期目的。

例如，語(yǔ)文課堂上，一位學(xué)生被臨時(shí)叫到講臺(tái)上回答問(wèn)題，但是他沒(méi)有回答出來(lái)，沮喪地站在黑板前，這時(shí)，語(yǔ)文老師邊用手指狠狠地敲著他的前額，邊引用一句詩(shī)道：“歡迎你，荒涼的角落！”在所有的學(xué)生面前，老師用“荒涼的角落”來(lái)形容學(xué)生的腦子笨，雖然能夠使學(xué)生們感到可笑，但是這樣的幽默是跟我們的教學(xué)原則相背離的。這位同學(xué)沒(méi)有回答出問(wèn)題，可能是上課做了小動(dòng)作，還有可能是在講臺(tái)上緊張根本想不起來(lái)答案，再有可能就是沒(méi)有仔細(xì)去思考問(wèn)題。但無(wú)論怎樣，老師都不應(yīng)該用這樣的幽默來(lái)諷刺學(xué)生，當(dāng)他聽(tīng)到老師的“黑色幽默”和同學(xué)們嘲諷的笑聲時(shí)，會(huì)變得更加沮喪，沒(méi)有心思，也不會(huì)集中精力聽(tīng)后面的課了，甚至過(guò)了好久都不敢抬頭看同學(xué)、看這位老師，更嚴(yán)重的是，從此以后就會(huì)對(duì)老師、對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生厭惡心理?？梢?jiàn)，這與課堂教學(xué)管理操作的原則與要領(lǐng)大相違背了。

四、黑色幽默心靈震撼而歷久彌新

我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)不僅要注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，更要在教學(xué)中滲透學(xué)生思想道德教育，而思想道德教育往往死板、教條，若死板硬套地向?qū)W生講述其中的道理，勢(shì)必取不到良好的效果，這時(shí)，一種幽默的形式十分適合，那就是黑色幽默。黑色幽默是一種特殊的幽默表現(xiàn)形式，它的荒誕不經(jīng)、冷嘲熱諷、玩世不恭之中包含了沉重和苦悶、眼淚和痛苦、憂郁和殘酷，因此，在它的苦澀的笑聲中包含著淚水，甚至憤怒。由于它的這些特色，所以在幽默的表達(dá)后可以給人一種心靈的震撼。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)通過(guò)這樣的形式貫穿了整篇文章的思想內(nèi)容，而且歷久彌新。

語(yǔ)文教學(xué)個(gè)性化的藝術(shù)，就是要運(yùn)用聰明才智的，適時(shí)誘導(dǎo)。同時(shí)，幽默教學(xué)也是教師的運(yùn)用才能去創(chuàng)造教學(xué)個(gè)性和特殊性的藝術(shù)。另外，教師在課堂上所使用的幽默材料只是在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，憑借經(jīng)驗(yàn)收集整理所得，缺乏一定的系統(tǒng)性和完整性，因此在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，如果我們能夠找到一套比較系統(tǒng)的幽默教材，再輔之以科學(xué)幽默的教學(xué)方法，那么將會(huì)獲得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周晶晶.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)幽默研究[D].東北師范大學(xué)，2010.endprint