李君香

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“要指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)?！泵佬g(shù)游戲?qū)⒚佬g(shù)技能、色彩感知、創(chuàng)作技巧等自然地融入游戲情境中。論述利用毛線的特點(diǎn)，在不同的年齡階段，以毛線為載體，采用拖一拖、擺一擺、印一印，貼一貼、添一添、繞一繞、翻一翻、編一編、織一織等美術(shù)游戲，讓幼兒在自由自在的體驗(yàn)、表達(dá)、創(chuàng)作過(guò)程中感受和欣賞美的事物，潛移默化地學(xué)習(xí)美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)作的方法技能，使兒童獲得情感上的滿足，并在交流表達(dá)能力、專注力、堅(jiān)持性等方面獲得發(fā)展。

關(guān)鍵詞：毛線；美術(shù)游戲；組織策略

毛線，有色彩鮮艷、質(zhì)地柔軟、便于清洗、價(jià)格低廉、易于造型、衛(wèi)生安全等特點(diǎn)。因此，毛線在幼兒園的美術(shù)游戲中大量運(yùn)用，幼兒園利用毛線開(kāi)展美術(shù)游戲，毛線經(jīng)由幼兒充分的想象和創(chuàng)意性的加工，煥發(fā)出無(wú)限的藝術(shù)魅力。幼兒在教師的指導(dǎo)下，利用各色廢舊毛線，借助膠水剪刀等工具，發(fā)揮一定的想象與創(chuàng)造能力，通過(guò)多種操作方法，完成幼兒美術(shù)作品的創(chuàng)作。毛線游戲活動(dòng)深受孩子們的喜愛(ài)，是因?yàn)樵诨顒?dòng)過(guò)程中孩子們?nèi)巳丝梢詣?dòng)手，作品完成后個(gè)個(gè)都有成就感，并且顯著提高了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、大膽創(chuàng)造的能力。

從小班到大班，根據(jù)各年齡段幼兒的認(rèn)知能力、動(dòng)手能力，各年齡段孩子的美術(shù)發(fā)展特點(diǎn)和游戲特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)嘗試了毛線在幼兒園美術(shù)游戲中的運(yùn)用，旨在培養(yǎng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。

一、小班幼兒的毛線游戲，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣

小班的孩子，參與美術(shù)游戲具有一定的自?shī)市?，?duì)感興趣的材料和游戲，他們可以做到樂(lè)此不疲。此階段，他們身體和手的動(dòng)作已經(jīng)比較自如，開(kāi)始掌握各種簡(jiǎn)單動(dòng)作和一些精細(xì)動(dòng)作。小班的孩子想象力很豐富，在他們的世界里，任何的東西都是那么有趣、可愛(ài)，即使是一根小小的毛線也是那么富有靈性。但由于受色彩搭配水平的限制，在美術(shù)活動(dòng)類型中以“玩色”為主，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣?？偨Y(jié)幾種簡(jiǎn)單易掌握玩色游戲策略。

活動(dòng)一：毛線拖一拖，感受游戲材料特性

通過(guò)將毛線蘸色后在紙上來(lái)回拖動(dòng)留下有趣畫面的過(guò)程，感受“玩色”活動(dòng)的樂(lè)趣。首先準(zhǔn)備調(diào)色盤、顏料和若干段毛線。然后邊說(shuō)邊示范，如：“老師今天用了一只神奇的筆——毛線，要在紙上畫一個(gè)鳥窩?！比缓筮呎f(shuō)邊拖，孩子們看得躍躍欲試，非常激動(dòng)。活動(dòng)中，孩子們表現(xiàn)出了極高的積極性，豐富的想象力也隨之激活了。榕榕說(shuō)：“老師你看，我的畫像不像蝴蝶。”淘淘說(shuō)：“我的畫好漂亮，像一只大大的雞蛋?！痹略抡f(shuō)：“老師你看，龍卷風(fēng)來(lái)了?！北净顒?dòng)提高了幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，也培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)二：毛線擺一擺，學(xué)習(xí)形象的輪廓塑造

在組織幼兒進(jìn)行繪畫活動(dòng)時(shí)，大多采用的是水彩筆作畫，但由于小班的孩子喜歡涂鴉，往往難以掌握所畫形象的輪廓特征。用毛線“繪畫”，可以隨意修改，使孩子們興趣大增?；顒?dòng)中，首先要準(zhǔn)備顏色各異、長(zhǎng)短不一的毛線段，引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)兒歌邊用毛線把形象拼擺出來(lái)，比如太陽(yáng)：“太陽(yáng)公公臉圓圓，彎彎的嘴巴笑瞇瞇的眼，外面擺長(zhǎng)線，短線在中間，金光亮閃閃?！蓖ㄟ^(guò)毛線拼擺操作，可以加深幼兒對(duì)所擺形象的印象，將達(dá)到意想不到的效果。對(duì)于幼兒拼擺的毛線畫，教師可以用相機(jī)拍下來(lái)，通過(guò)電腦向大家進(jìn)行展示。

活動(dòng)三：毛線印一印，初步開(kāi)展自己創(chuàng)作活動(dòng)

印畫是美術(shù)活動(dòng)的另一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是在原有物體外形和特征上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，創(chuàng)作出來(lái)的作品容易成形，而且風(fēng)格迥異，富有童趣。這種繪畫形式因而深受幼兒喜歡。

如熱鬧的花草地：教師邊說(shuō)邊示范，“綠綠的草地上，開(kāi)滿了紅色黃色等各種顏色的花，漂亮極了?！比缓笥妹€團(tuán)蘸綠色顏料印在紙上，用另一團(tuán)毛線在紅色或黃色顏料里蘸一下印在紙上，教師以此引導(dǎo)幼兒對(duì)草和花進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)。如印畫小雞活動(dòng)中，教師事先準(zhǔn)備好毛線制成的線球，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)黃色，知道小雞的基本特征；再介紹印畫的方法?！靶∨笥褌?，小雞圓圓的腦袋，圓圓的身體，尖尖的嘴巴。可愛(ài)極了。今天老師要教小朋友用印畫的本領(lǐng)，印出可愛(ài)小雞。圓圓的腦袋是小圓，我們用小的毛線球印，圓圓的身體是大圓，我們用大的毛線球印。印好兩個(gè)圓后，我們用細(xì)細(xì)的毛線棒在小圓上畫眼睛和尖尖的嘴巴，在大圓的下面畫兩只腳。一只可愛(ài)的小雞就印好了。我們用這樣的方法再多畫幾只小雞，再用一個(gè)毛線球蘸一下綠色顏料印在紙上，大片的草地好美呀！”就這樣一幅作品就完成了?；顒?dòng)中，教師鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，引導(dǎo)幼兒印畫出不同朝向、不同動(dòng)態(tài)的小雞?？?，樂(lè)樂(lè)的小雞頭是朝下的，他說(shuō)：“這是小雞在吃蟲呢！”印畫活動(dòng)解放了幼兒的雙手，幼兒充分了解印畫工具，通過(guò)各種材料作畫，感受印畫的多樣性與藝術(shù)美，體驗(yàn)印畫藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，收獲成功帶來(lái)的喜悅。

興趣是幼兒最好的老師。幼兒有了興趣就有了積極性、主動(dòng)性，就會(huì)對(duì)所進(jìn)行的活動(dòng)產(chǎn)生好感，從而積極動(dòng)腦，激發(fā)其創(chuàng)造性思維。因而我把培養(yǎng)幼兒的興趣作為重要環(huán)節(jié)，平時(shí)在選材和設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，注意符合幼兒的心理特點(diǎn)，讓孩子對(duì)活動(dòng)有新鮮感，使他們的興趣始終保持并不斷提高。

二、中班幼兒的毛線游戲，初步感知美術(shù)創(chuàng)造的快樂(lè)

隨著中班孩子身心的發(fā)展和對(duì)生活環(huán)境的熟悉，他們總是不停地看、聽(tīng)、摸、動(dòng)，見(jiàn)到了新奇的東西，總愛(ài)伸手去拿、去摸，還會(huì)放在嘴里咬咬、嘗嘗，或者放在耳邊聽(tīng)聽(tīng)、湊到鼻子前聞聞，他們會(huì)積極地運(yùn)用感官去探索、去了解新鮮事物。

中班的孩子在用美的方式反映著他們情感的同時(shí)，把個(gè)人的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力都綜合表現(xiàn)出來(lái)，孩子們的創(chuàng)作具有浪漫的色彩、荒誕的內(nèi)容，并且富于想象，難以分清假想和現(xiàn)實(shí)，因?yàn)樗麄兂３?huì)把看到的內(nèi)容融入自己的想象。這一階段，教師結(jié)合中班年齡段幼兒的特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒用多種方法運(yùn)用材料，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)材料的變化帶來(lái)的圖形、色彩、線條等美術(shù)要素的變化，讓幼兒在與材料的多元互動(dòng)中感知?jiǎng)?chuàng)造的快樂(lè)。

活動(dòng)一：貼一貼，探索毛線的創(chuàng)意造型endprint

幼兒喜歡游戲，游戲和他們的活動(dòng)緊密相連，毛線貼畫制作能夠潛移默化地把教育寓于游戲，達(dá)到游戲和教育的雙重效果。如：毛線貼畫活動(dòng)“小雞吃蟲”。貼出小雞的不同形狀，比如正唱著歌兒的小雞、低頭吃米的小雞、還有在草地上玩耍的小雞等。利用毛線多樣的色彩，把毛線當(dāng)成顏料在紙上作畫。作畫內(nèi)容從幼兒感興趣的事物談起，如小花小草，圣誕樹(shù)，小動(dòng)物，身邊的風(fēng)景，有趣的小故事等。通過(guò)讓孩子們利用毛線大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的造型，探索毛線的玩法，使孩子們的想象力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造力得以發(fā)揮，同時(shí)孩子們從中體會(huì)到了成功，感受到了快樂(lè)。

活動(dòng)二：添一添，促發(fā)對(duì)毛線添畫的大膽創(chuàng)作

毛線與繪畫活動(dòng)結(jié)合，可以起到相互促進(jìn)的作用。在繪畫的基礎(chǔ)上用毛線進(jìn)行添畫，激發(fā)幼兒對(duì)毛線添畫的興趣，提高其制作與裝飾的能力。如：在“媽媽的頭發(fā)”中，向孩子提問(wèn)：“媽媽的頭發(fā)有什么形狀的？”孩子會(huì)說(shuō)：“我媽媽是直的，喜歡扎一根馬尾?！薄拔覌寢尩念^發(fā)是卷卷的?！被顒?dòng)前告知孩子頭發(fā)部分可以用毛線裝飾，在孩子畫完媽媽的頭像之后，老師引導(dǎo)孩子在要粘毛線的紙上貼上雙面膠，再自己選擇毛線的顏色，給媽媽貼上各種形狀的頭發(fā)。出乎意料，孩子們貼得很認(rèn)真，都說(shuō)要給媽媽打扮得美美的，完成后效果很不錯(cuò)。又如：在“美麗的花瓶”活動(dòng)中，由于事先開(kāi)展了“線描畫——裝飾花瓶”的內(nèi)容。因此，我將線描畫的裝飾經(jīng)驗(yàn)，巧妙地遷移到毛線添畫活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒使用旋轉(zhuǎn)繞貼、斜紋貼、豎紋夾色貼、點(diǎn)綴貼等多種方法來(lái)進(jìn)行毛線添畫活動(dòng)。結(jié)果，幼兒的作品疏密有致、色彩豐富、形象生動(dòng)，富有童趣，給人以美的享受，收到了良好的效果。

活動(dòng)三：繞一繞，學(xué)習(xí)毛線美術(shù)游戲的立體造型

將毛線纏繞在某些物品上，改變物品的外觀，讓被纏繞的物品更美觀?；顒?dòng)前，老師讓孩子們帶一些廢舊瓶子。首先一個(gè)孩子負(fù)責(zé)在瓶子外面均勻涂上膠水，另一個(gè)孩子將毛線纏繞上去并固定住。根據(jù)孩子各自喜歡的顏色，自由搭配，一圈圈地繞在瓶子上面，最后讓瓶子煥然一新，變成各自的小花瓶?；蚴怯靡淮涡灾窨曜酉冉壋梢粋€(gè)“十”或“米”字形，用毛線從中心依次繞在竹筷上，繞完之后做成一個(gè)蜘蛛網(wǎng)。又或是綁在樹(shù)枝等其他地方，以此激發(fā)孩子的想象力。

中班幼兒的能力逐漸增強(qiáng)，游戲的規(guī)則意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)也會(huì)更加明確，游戲中常常會(huì)有更多自己的想法和表現(xiàn)，因而我運(yùn)用毛線的特性，通過(guò)多種方法來(lái)提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，體會(huì)想象創(chuàng)作的樂(lè)趣，從中感受自身的價(jià)值和美術(shù)的意義。

三、大班幼兒的毛線游戲，體驗(yàn)創(chuàng)作中的感受和滿足

大班幼兒，他們喜歡有一定創(chuàng)造性的游戲，他們的合作能力越來(lái)越強(qiáng)，隨著生活經(jīng)驗(yàn)和美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的豐富，表現(xiàn)力也更強(qiáng)。在運(yùn)用毛線開(kāi)展的美術(shù)活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒有變化，在色彩和造型等方面與眾不同，富有創(chuàng)造性。

活動(dòng)一：翻一翻，毛線游戲拓寬孩子想象力、合作力

翻花繩在中國(guó)不同的地域，有不同的稱法，如線翻花、翻花鼓、挑繃繃、解股等。這是一種利用繩子的玩意，只需靈巧的手指，就可翻轉(zhuǎn)出許多的花樣。

在翻花繩的過(guò)程中，只有眼明手快、頭腦清晰、手指靈活，才能變出花招，不然就會(huì)頻頻打結(jié)。翻花繩不僅可以一個(gè)人自己玩，也可以兩個(gè)人一起玩，變化的花式可以有多種種類。單人是用自己的雙手，或纏或繞，或穿或挑，最后經(jīng)過(guò)一個(gè)脫胎換骨般的關(guān)鍵性翻轉(zhuǎn)，把纏繞于雙手的毛線在手指間繃出花樣來(lái)，造型于空中。雙人挑則需要搭檔緊密配合，完成一個(gè)比較復(fù)雜的造型。如果兩個(gè)人配合不到位，就可能在換手間造出一團(tuán)亂繩，游戲就這樣終止了。在翻花繩活動(dòng)中，女孩子普遍比男孩子翻得好，這與她們認(rèn)真、細(xì)心的性格特征有關(guān)。因此我會(huì)讓男女幼兒互相搭配，合作翻繩，男孩子在女孩子的帶領(lǐng)下，很快就學(xué)會(huì)了。此活動(dòng)發(fā)展了孩子們的交往合作能力、幼兒手臂動(dòng)作的靈活性及想象力、創(chuàng)造力。

活動(dòng)二：編一編，毛線活動(dòng)促進(jìn)孩子創(chuàng)造性的發(fā)展

編辮子是民間流傳的一種最基本的編織技能，利用活動(dòng)室的美工角，在兩邊的墻上安置一些鉤子，掛上毛線，課間或自由活動(dòng)的時(shí)候，幼兒就會(huì)自己去練習(xí)編辮子。再如編花籃：首先準(zhǔn)備若干個(gè)塑料瓶，剪下半個(gè)瓶身，用剪刀先剪出若干經(jīng)條，做出籃子的雛形。之后用毛線做緯線，在半成品小塑料籃的經(jīng)條上按一定規(guī)律纏繞，一直繞到最頂端，最后用捆綁在一起的毛線做成籃子的把手。孩子們可以自由選擇塑料瓶款式和毛線顏色進(jìn)行編花籃。對(duì)于大班幼兒，教師要適當(dāng)放手，讓孩子自己做，提高他們活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性。

活動(dòng)三：織一織，毛線游戲培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)

先把紙盒的底部去掉，把邊平均分段，剪三厘米的深度，做成一個(gè)圍城的形狀。然后把毛線的一頭用膠帶固定一下，起針，第一圈將毛線從里向外在紙盒齒上纏繞，稍微松一點(diǎn)。第二圈將毛線纏繞在第一圈的上面，然后將第一圈毛線壓過(guò)第二圈，向后扳至盒子齒的后面，按照這種方法一圈圈纏繞，最后收尾就織成了一條圍巾。通過(guò)簡(jiǎn)單的技法，可以神奇地織出“圍巾”。此活動(dòng)得到了每個(gè)小朋友前所未有的喜愛(ài)，每個(gè)孩子都積極參與，哪怕調(diào)皮的小男孩，也認(rèn)真地織著，因?yàn)椤俺晒黠@”而愈發(fā)興致盎然。本活動(dòng)可以融入“重陽(yáng)節(jié)”“感恩節(jié)”“婦女節(jié)”等，將自己親手織的圍巾送給親人。不僅鍛煉了孩子們的動(dòng)手操作能力，開(kāi)發(fā)了孩子們的左右腦，培養(yǎng)了孩子們的恒心和毅力，而且增進(jìn)了親子間的情感。

俗話說(shuō)：心靈手巧。在活動(dòng)中，幼兒的手部得到充分的運(yùn)動(dòng)，手部的小肌肉群得到積極的鍛煉，正是發(fā)展幼兒手部小肌肉群從而使其頭腦更加靈活的有效方法。該活動(dòng)需要幼兒有足夠的耐心和毅力，是培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真、一絲不茍精神的有效途徑。最重要的是，該活動(dòng)教幼兒學(xué)會(huì)了自信和感恩。

幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征，針對(duì)不同階段的幼兒，要采取不同的教學(xué)方法，并充分了解幼兒發(fā)展進(jìn)程中的差異。針對(duì)不同年齡段的特點(diǎn)，開(kāi)展不同層次的活動(dòng)，最終取得了顯著的成效。此項(xiàng)活動(dòng)的材料主要是廢毛線，充分做到了廢物利用，達(dá)到了環(huán)保和教學(xué)的雙重目的。眾所周知，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的，而毛線活動(dòng)不僅滿足了幼兒的好奇心，而且?guī)椭變褐鸩金B(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

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編輯 李博寧endprint