金淑霞

摘 要：班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，是一個(gè)班級(jí)的核心人物。無(wú)論是在幼兒園、小學(xué)、初中、高中還是大學(xué)，班主任的領(lǐng)導(dǎo)地位都是毋庸置疑的。就關(guān)于如何以責(zé)任心做好幼兒園班主任的工作展開(kāi)具體的論述。

關(guān)鍵詞：班主任；幼兒園；責(zé)任心

俗話說(shuō)“教育要從娃娃抓起”，所以，幼兒園時(shí)期的班主任更是重要。她不僅是知識(shí)的傳播者，還是引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。班主任在幼兒園的管理中有著舉足輕重的作用。而這個(gè)時(shí)期的班主任又不同于其他時(shí)期，因?yàn)樗鎸?duì)的是一些天真活潑、不諳世事的幼兒。在教育這些幼兒時(shí)老師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響，要做好這份工作需要全心全意地投入，一心一意地為孩子們著想。班主任自己要有十足的責(zé)任心來(lái)教導(dǎo)幼兒在德、智、體、美、勞各方面全面健康地發(fā)展。如何做有責(zé)任心的幼兒園班主任？

一、創(chuàng)造幼兒安全成長(zhǎng)環(huán)境

在現(xiàn)如今幼兒園教育不斷發(fā)展下，安全問(wèn)題愈發(fā)明顯，逐漸成為幼兒教師的關(guān)注重點(diǎn)。所以幼師在組織班級(jí)活動(dòng)或教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)該充分留意每一個(gè)孩子的行為習(xí)慣，對(duì)安全事故有一定的預(yù)防措施，從孩子的一舉一動(dòng)中預(yù)估幼兒接下來(lái)的行為動(dòng)作，如果涉及威脅幼兒安全問(wèn)題，幼師應(yīng)及時(shí)制止或者調(diào)整活動(dòng)方案，把危險(xiǎn)事故及時(shí)規(guī)避，從而避免危險(xiǎn)的發(fā)生，以最大程度保證幼兒身體健康，創(chuàng)造一個(gè)安全成長(zhǎng)環(huán)境。

例如，在幼師組織“老鷹抓小雞”的游戲過(guò)程中，應(yīng)該由幼師來(lái)做“雞媽媽”，幼兒來(lái)做“小雞”，活潑的幼兒來(lái)做“老鷹”，在做游戲之前，應(yīng)該和幼兒講清游戲規(guī)則，并時(shí)時(shí)刻刻注意幼兒安全，游戲過(guò)程中幼師應(yīng)當(dāng)細(xì)致入微地保護(hù)幼兒安全；還要注意一些突發(fā)事件，即使在小孩子玩得最起勁的時(shí)候，“小雞”的隊(duì)伍突然斷裂了，應(yīng)當(dāng)及時(shí)讓幼兒進(jìn)行休息調(diào)整，不能任由幼兒的性子來(lái)，造成無(wú)法挽回的后果。因?yàn)橛變耗挲g較小，身心發(fā)展水平不足，容易受情緒的控制，在游戲或者戶外郊游過(guò)程中，可能造成意外事故發(fā)生，所以，幼師在游戲過(guò)程中對(duì)幼兒的管理約束和必要的安全防護(hù)措施是極其重要的。

二、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

在現(xiàn)如今幼兒園工作教育蔚然成風(fēng)背景下，幼兒園班主任需要把培育幼兒良好生活行為習(xí)慣切實(shí)深入地落實(shí)下去，并且選對(duì)好的時(shí)機(jī)方法，從年齡較小的孩子抓起，第一步要求幼兒對(duì)玩具進(jìn)行整理，收拾好自己的玩具，在幼兒玩玩具之前，讓幼兒對(duì)玩具具體類別、顏色及形狀進(jìn)行分類整理，切實(shí)使幼兒可以認(rèn)識(shí)每一種玩具，這樣既可以便于幼兒找到玩具，也可以培育幼兒分類加工能力，一箭雙雕。這樣，有利于幼兒邏輯思維的形成，也有利于幼兒良好行為習(xí)慣的形成，切實(shí)培育幼兒良好生活行為習(xí)慣，為做一個(gè)有責(zé)任心的幼兒園班主任奠定了雄厚基礎(chǔ)。

例如，幼兒教師在培育幼兒良好生活習(xí)慣中，要切實(shí)管理督促每一名幼兒早睡早起，真正意義上讓每一名幼兒養(yǎng)成早睡早起的良好作息行為。在幼兒睡覺(jué)前，提前跟幼兒講好幾點(diǎn)睡覺(jué)，幾點(diǎn)起床，切實(shí)跟進(jìn)監(jiān)督，到點(diǎn)了要讓幼兒嚴(yán)格執(zhí)行，否則就會(huì)減少幼兒玩耍時(shí)間，當(dāng)他們屢次犯錯(cuò)的結(jié)果只能是玩耍時(shí)間被縮短，他們就會(huì)覺(jué)得“不劃算”，從此每次到點(diǎn)幼兒都能按時(shí)睡覺(jué)，到點(diǎn)起床。還有，最重要的是要求班級(jí)老師對(duì)幼兒管理的一致性，否則幼兒就會(huì)不知所措，久而久之就會(huì)疲沓。讓孩子疊好被子放在枕頭上面，然后和其他老師達(dá)成共識(shí)，以后不論是哪個(gè)老師帶孩子都要求這樣，長(zhǎng)久以來(lái)，幼兒的良好生活行為習(xí)慣就會(huì)形成。

三、素質(zhì)教育下的幼兒自理

開(kāi)展素質(zhì)教育就是要從娃娃抓起，提升幼兒的自我管理與自我控制能力，這是幼師的義務(wù)與責(zé)任。提高幼兒的生活自理能力與主觀調(diào)控能力，對(duì)今后幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展有著不可磨滅的作用，這是培育幼兒獨(dú)立思維與自強(qiáng)意識(shí)的前提，這需要幼師以崇高的教學(xué)理念和大無(wú)畏付出精神把好人生前行路。而對(duì)于一些幼兒力所能及的事情，幼師應(yīng)該拒絕參與，讓他們獨(dú)立完成，培育幼兒自主動(dòng)手能力與自理能力。

例如，在幼兒獨(dú)立吃飯的時(shí)候，幼師應(yīng)該不予陪同，可以在一旁鼓勵(lì)。中午睡覺(jué)時(shí)，應(yīng)該讓幼兒自己脫鞋、脫衣服，還要放置整齊，等到幼兒對(duì)這些熟練掌握以后，再進(jìn)一步引導(dǎo)培育他們自己穿衣服、穿鞋子，與小朋友一起相互幫忙穿脫衣物，還可以考慮任命一名幼兒做值班小班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班里的各項(xiàng)工作與規(guī)章制度，比如發(fā)勺子、發(fā)筷子，吃完飯后收拾桌子，還要督促其他幼兒日常生活行為習(xí)慣，每個(gè)幼兒輪流值班，讓孩子們?cè)诟苫钆c監(jiān)督中提高自理能力。

綜上所述，幼兒班主任充滿愛(ài)心和責(zé)任心，對(duì)管理好班集體是十分重要的。幼兒園需要班主任用愛(ài)心去澆灌，需要采取藝術(shù)行為的管理。建立好師生之間的關(guān)系，建立好師長(zhǎng)之間的關(guān)系，讓幼兒健康成長(zhǎng)。

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