鐘曹婷

環(huán)境是重要的教育資源，就像一位不會說話的老師。幼兒園的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)更是作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力、促進幼兒個性發(fā)展等方面具有不可低估的教育作用。很多老師都會為班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)而煞費苦心，很多時候卻是吃力不討好，做了很多卻不是孩子的東西，得不到大家的認可。那么怎樣才能解放老師，讓孩子們成為班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主角呢？下面結(jié)合我班的一些做法來說一說。

一、給幼兒一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛

想要孩子自主地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，做出美的東西先要讓他們發(fā)現(xiàn)美，感受美。美從何來呢？首先我們可以從大自然中去尋找和發(fā)現(xiàn)美。烏申斯基說過這樣一句話：大自然是教育最強有力的手段之一，不采取這種手段，即使是最細心的教育，也是枯燥無味的、片面而不能引人入勝的。

春天的時候孩子們?nèi)ヌで?，我有意識地請家長們帶孩子去觀察各種小草，收集一些小草的照片，欣賞一些網(wǎng)絡(luò)上小草的攝影作品。孩子們第一次發(fā)現(xiàn)，原來很多小草長得都是對稱的，有的是中心對稱，有的是左右對稱。在美工區(qū)，我們一邊欣賞著美麗的照片，一邊和孩子們畫一畫這些好看的小草。從此在自然角，孩子們觀察得更仔細了，他們知道只要彎下腰也許就能發(fā)現(xiàn)不一樣的美。

夏天的時候紫金花的葉子長得正茂盛。我隨手拍下了照片，帶到幼兒園和孩子們一起觀察，孩子們除了發(fā)現(xiàn)葉子形狀是心形的很美以外，還發(fā)現(xiàn)一個枝干上的葉子顏色是慢慢漸變的。我把照片發(fā)到了我們學(xué)生家長的微信群里，家長們都說：平時看到這個花從來沒停下來欣賞過葉子的顏色，原來停下腳步也能發(fā)現(xiàn)美。

秋天的臭梧桐是我在山上無意中發(fā)現(xiàn)的，每次看到這樣美麗的東西我總是迫不及待地要和孩子們分享。我把它放到了我們的自然角，很快就有孩子發(fā)現(xiàn)，并來詢問我它是什么。于是我們又開始觀察了，臭梧桐學(xué)名叫“海州常山”，開花時花萼成紫紅色，而花萼中間的果實成藍色，它是花果共存的。它美麗的顏色成了孩子們學(xué)習(xí)對比色的范本，原來多詢問也能了解美。

有了前面和孩子們分享生活中大自然的美以后，我們的孩子時不時地總喜歡在自然角、花壇里轉(zhuǎn)悠。一次孩子們在操場的花壇里發(fā)現(xiàn)了茶花花瓣掉了一地，他們覺得很美。于是我們把掉在地上的花瓣收集了起來，在美工區(qū)，孩子們把花瓣擺擺弄弄，最后拼出了幾幅中心對稱的畫來。

二、給幼兒一雙創(chuàng)造美的巧手

有了發(fā)現(xiàn)美、感受美的眼睛，孩子們就開始蠢蠢欲動來創(chuàng)造他們的美了。美的環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響是極其深遠的。我國古代對此就有精辟的論述。如“近朱者赤，近墨者黑”，就是強調(diào)環(huán)境對人的感染作用。環(huán)境是通過潛移默化的方式對兒童產(chǎn)生影響的，而這種影響是深而持久的。在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，我們不論是主題墻面還是走廊裝飾，墻面環(huán)境都是孩子們利用集體活動或美工區(qū)完成的。這樣孩子們成為我們班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主力軍，成為班級的小主人，也解放了老師，老師再也不用為環(huán)境創(chuàng)設(shè)而頭疼了。

春天孩子們?nèi)ソ加?，撿來了很多的松果，孩子們在美工區(qū)給松果涂上顏色，撒上亮粉，我們把制作好的大松果懸掛在大樹上，家長和孩子們每次經(jīng)過，孩子們還會驕傲地向父母介紹哪個是他做的。我們還發(fā)現(xiàn)松果遇水就會閉合，陽光出來以后松果又會張開。孩子們在學(xué)會一項手工的同時還學(xué)到了科學(xué)知識。

夏天的時候我們欣賞了很多大師的畫作，孩子們在美工區(qū)用點、線、面結(jié)合的方式玩了色彩游戲，創(chuàng)作出了一幅幅美麗的抽象畫。我們用線簾遮擋了兩塊不美觀的墻面，把這些畫作布置在線簾上。不但起到了裝飾作用，還讓孩子們的作品有了一個可以展示的地方。

秋天的時候孩子們在美工區(qū)用顏料點畫了秋天的樹葉，洋洋媽媽給我們帶來了藤蔓，我們在教室一角把藤蔓固定在墻上，藤蔓周圍裝飾上孩子們的葉子，秋天的氣息一下子濃郁了很多。

冬天的時候我們請來了邱邱的爺爺，教孩子們寫福字，為我們寫春聯(lián)。邱邱爺爺還為我們畫了兩棵梅花樹，孩子們制作了一朵朵美麗的梅花，我們把這兩棵滿樹的梅花裝飾在了走廊里，遠遠望去似乎聞到了梅香，真是漂亮。

這學(xué)期我們墻面上還展示了孩子們制作的生日樹、繡球花，在“快樂涂鴉區(qū)”我們還展示了孩子們的竹筒畫、瓦片畫、貝殼畫、墻面涂鴉等。這樣的環(huán)境使每個幼兒都感受到成功的喜悅，體驗到合作的樂趣。幼兒通過動手、動腦，在親手參與環(huán)境布置的教育過程中，獲取了新的知識經(jīng)驗，也得到了能力的培養(yǎng)。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不是一朝一夕之事，這需要老師和孩子不斷地在生活中觀察、感受、積累，把自己有趣的發(fā)現(xiàn)及時和大家分享，通過平時的點滴積累，變成班級環(huán)境中的點睛之筆，我們還將和孩子們一起探索、一起成長。

參考文獻：

[1]華納.幼兒園班級管理技巧150[M].中國輕工業(yè)出版社，2011.

[2]李莉.圖解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)資源庫[M].南京師大出版社，2009.

[3]薛艷華，史曉燕.幼兒園班級管理與環(huán)境創(chuàng)設(shè)[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.

編輯 謝尾合endprint