龍曉華+蘇紫韻+吳淼城+鄭鈞中

摘要：該文首先介紹了校園資源共享虛擬社區(qū)的概述，然后進(jìn)行專有名詞解釋、現(xiàn)狀分析、目的及其意義闡述，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行功能、信任體系、可復(fù)制性的闡述。

關(guān)鍵詞：校園資源；共享；華南農(nóng)業(yè)大學(xué)；建筑

1.項目概述

校園資源共享，即在具有完善信任體系的前提下，學(xué)生們在專用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自己現(xiàn)有資源的共享，以達(dá)到資源的最大化利用。校園資源共享虛擬社區(qū)的基本單位為“學(xué)系”，其基礎(chǔ)功能為：共享者通過此平臺填寫物品的基本信息并發(fā)布共享信息出去，而需求者通過此平臺搜索所需物品，經(jīng)過篩選，選擇合適的共享物品。除此之外，該平臺的附屬功能包括但不限于虛擬社區(qū)的交流功能、共享物品的評價反饋功能等。通過平臺達(dá)到整合校園資源、促進(jìn)資源最大化利用、增加學(xué)系學(xué)生的學(xué)術(shù)生活交流、提升學(xué)系學(xué)生間的信任程度的目的。

該項目是以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院的建筑學(xué)系為例作為研究的，以其現(xiàn)狀作為出發(fā)點，研究出一個可復(fù)制的共享模式，以便后期推廣至華農(nóng)各個學(xué)系，乃至于全國高校。

2.專有名詞解釋

2.1校園資源

在本項目中，校園資源是指在校師生（主要指學(xué)生）所擁有的資源，其所有權(quán)歸屬于自己的物品。

2.2虛擬社區(qū)

虛擬社區(qū)，根據(jù)Armstrong的定義，即人們圍繞某個特定目的或興趣需求集中于網(wǎng)絡(luò)等虛擬空間，進(jìn)行信息交流、資料共享等行為的地方。用戶可以通過網(wǎng)絡(luò)在線等的方式，創(chuàng)造出社會的或商業(yè)性的價值，在此虛擬空間中進(jìn)行主動的資料共享。

在本項目中，虛擬社區(qū)是由校園資源共享這個專有網(wǎng)絡(luò)平臺所營造的，它是建立在大部分使用者彼此認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過一定的共享交流行為，共同創(chuàng)造一個和諧網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)。

2.3共享者

共享者，主要是指通過此平臺進(jìn)行物品信息的上傳、發(fā)布物品共享的平臺使用者。其次，共享者還包括進(jìn)行信息共享的平臺使用者，例如對特定書籍的解讀、講座信息的發(fā)布等。

2.4需求者

需求者，主要指通過此平臺進(jìn)行需求物品的搜索，并通過篩選，選擇合適共享物品的平臺使用者。其次，需求者還包括發(fā)布需求信息和獲取相關(guān)解答信息的平臺使用者。

3.現(xiàn)狀分析

3.1社會共享大趨勢

近幾年，“共享”這個概念開始在社會上流行，例如OFF小黃車、共享充電寶、共享床位、共享寶馬等，各種類型的共享物品層出不窮，共享已經(jīng)成為社會大趨勢。而在社會上廣為流傳的共享，并非真正意義上的無利益回報共享，其本質(zhì)是一種租賃物品。而這種現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因是社會缺少完善的信任體系。要達(dá)到真正意義上的共享，前提是要建立完善的信任體系。

3.2華農(nóng)建筑學(xué)系現(xiàn)狀

經(jīng)過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)建筑學(xué)系存在以下現(xiàn)狀：學(xué)術(shù)資源分散，獲取不易，每當(dāng)需要借取相關(guān)專業(yè)書籍時，便要經(jīng)歷繁瑣的詢問聯(lián)系；學(xué)生間缺少學(xué)術(shù)交流，大部分人的交往圈子基本固定，即使需要向師兄師姐求助專業(yè)上的問題，也無相關(guān)平臺可以使用；學(xué)生有學(xué)術(shù)交流的需求，建筑專業(yè)不能閉門造車，需要廣泛交流才能思維打開；學(xué)生們具有較多閑置物品，資源達(dá)不到最大化利用，利用用過的教科書、暫時不使用的書籍相機(jī)等。

4.目的及其意義

4.1整合資源

該虛擬社區(qū)以學(xué)系為單位聚集學(xué)生，通過物品信息的上傳，達(dá)到了整合現(xiàn)有資源的目的，具有查詢功能，使得使用者可以快速獲取相關(guān)信息。

4.2 促進(jìn)學(xué)術(shù)交流

學(xué)生間的學(xué)術(shù)交流是必不可少的，而大多數(shù)情況的交流都是發(fā)生在熟人圈子里，交流會受限。該虛擬社區(qū)提供了一個可供交流聯(lián)系的平臺，有利于學(xué)術(shù)的進(jìn)步。

4.3提高彼此信任

該平臺是建立在學(xué)系的基礎(chǔ)上的，有一定的信任基礎(chǔ)，通過該平臺的共享、交流、聯(lián)系等功能，可以進(jìn)一步提高彼此間的信任程度，從而完善信任體系，推及全社會，造福社會。

4.4 資源最大化利用

通過該平臺的共享功能，可使得現(xiàn)有資源的利用程度最大化，減少閑置物品，浪費使用價值。

4.5產(chǎn)生社會效益

該項目是一個公益項目，以共享為出發(fā)點，建立完善的信任體系，推廣真正共享理念，促進(jìn)社會和諧，以便未來達(dá)到社會大公的狀態(tài)。

5.使用人群

以學(xué)系的在校學(xué)生為主體，其他使用人群包括但不限于學(xué)系在校老師等。

6.項目功能

6.1主體功能

進(jìn)行專業(yè)紙質(zhì)書籍的共享，例如教科書、大師作品集等。

6.2附屬功能

進(jìn)行閑置物品的共享功能，例如自行車、畫板、相機(jī)等；

進(jìn)行共享物品的評價功能，使得共享行為得到反饋，加強(qiáng)彼此交流，促進(jìn)彼此進(jìn)步，提高信任程度；

進(jìn)行信息的共享，例如發(fā)布相關(guān)專業(yè)講座沙龍信息、發(fā)布相關(guān)專業(yè)知識或者書籍的解讀等；

進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，例如論壇、相關(guān)學(xué)術(shù)直播等

7.核心--信任體系的建立

校園資源共享虛擬社區(qū)是建立在信任體系的基礎(chǔ)上的，通過調(diào)查研究，我們建立了一個信任體系的模式：基于C2C共享模式下的F2F，是指在C2C（customer-to-customer）的共享模式的前提氛圍的營造下，個體與個體之間已被劃分在一個相對穩(wěn)定的社交圈內(nèi)，通過F2F（face-to-face）進(jìn)行現(xiàn)實社會的人際交往，進(jìn)一步地實現(xiàn)社會人際信任的過程。其過程包括C2C共享模式下的交際、虛擬社區(qū)構(gòu)建下的交際、F2F模式下的交際。

8.可復(fù)制性研究

在前期，該項目是以學(xué)系為單位的虛擬社區(qū)，其試點為華農(nóng)建筑學(xué)系。經(jīng)過使用后，進(jìn)行模式復(fù)制，推廣至水利與土木工程學(xué)院各個學(xué)系、華農(nóng)各個學(xué)系、廣東省內(nèi)各個高校、全國范圍內(nèi)高校。

9.結(jié)語

以華農(nóng)建筑學(xué)為試點進(jìn)行研究，以便后期進(jìn)行復(fù)制性推廣。該項目的出發(fā)點是共享，旨在建立信任體系，產(chǎn)生社會效益，達(dá)到真正意義上全社會共享、全社會信任、全社會和諧。

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