吳玲

手機(jī)該不該進(jìn)校園，這似乎是“馬尾巴功能”的問題。近年來，在對待“學(xué)生能否帶手機(jī)進(jìn)校園”這一問題上，幾乎所有的學(xué)校都采取了抵制的態(tài)度，既有讓學(xué)生上交手機(jī)的柔和管理辦法，也有銷毀手機(jī)的激進(jìn)措施。然而，學(xué)校至今仍未形成一個放之四海而皆準(zhǔn)的管理辦法，這也成了問題，所以人大代表和有關(guān)專家建議盡快修訂教育法，禁止基礎(chǔ)教育階段學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入校園，守護(hù)未成年人成長。

手機(jī)作為通訊工具，本無原罪。移動互聯(lián)網(wǎng)時代，手機(jī)給人們的生活帶來了極大的便利，尤其是接入互聯(lián)網(wǎng)的電子產(chǎn)品正在全面挑戰(zhàn)現(xiàn)代人的生活方式，已經(jīng)成為人們不可或缺的通訊工具。學(xué)生有使用手機(jī)的權(quán)利和自由，所以，從某種意義上說，學(xué)生使用手機(jī)不是個問題，但是如何正確使用倒是個問題。

但是應(yīng)該看到這樣的現(xiàn)實窘境，如今不少學(xué)生把手機(jī)帶進(jìn)教室，課間抽個空玩玩手機(jī)，有的甚至著迷入魔，給學(xué)習(xí)帶來很大影響，甚至嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律和教學(xué)秩序。究竟如何解決學(xué)生玩手機(jī)而沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的問題，學(xué)校也很困惑。正如有專家指出：國家至今沒有在法律中作出明確規(guī)定，甚至連全國性的統(tǒng)一規(guī)范都沒有，僅僅依靠學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，其威懾力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

手機(jī)是家長的“掌中寶”，孩子上下學(xué)，離開校園，家長要考慮到孩子 的安全問題，家長要隨時聯(lián)系孩子，才能讓家長放心。再說，如今有不少老師布置“手機(jī)作業(yè)”，從某種意義上說，手機(jī)也是“現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具”之一。所以是不能禁止的。筆者以為，手機(jī)進(jìn)校園不在禁而在管，重在規(guī)范化管理。管理得好，手機(jī)就可能成為一種很好的必需品，反之管理不當(dāng)，可能造成一定的負(fù)面影響和危害。

所以禁止手機(jī)進(jìn)校園不能操之過急，不能采取一棍子打死的“不見可欲”式的一刀切辦法。正如多位專家認(rèn)為，孩子們的生活，不只有校園一個場景，能夠誘惑他們的，也不只有手機(jī)，還有電腦、電視、快餐、碳酸飲料、寵物、玩具……難道這些，也都要一體禁絕嗎？那樣簡單的世界里長大的孩子，又會不會太過脆弱？因此，一定要結(jié)合我國國情，通過立法進(jìn)行規(guī)管理，但考慮到復(fù)雜的社會背景，在管理上也不能一蹴而就，要分階段進(jìn)行，疏堵結(jié)合。

同時完全可以找到合理的路徑。因為學(xué)生有了手機(jī)這一通訊工具，也是家庭管理的必然需求，便于與家庭及時聯(lián)系，也能讓家長放心。學(xué)?？梢酝ㄟ^有效手段，將學(xué)生帶入學(xué)校的手機(jī)進(jìn)行統(tǒng)一保管。諸如像武漢市太平洋高級中學(xué)那樣，設(shè)立“安檢門”，通過金屬探測器掃描的科技手段，把住“手機(jī)不進(jìn)?！钡脑搭^關(guān)，這樣很好地解決了學(xué)生玩手機(jī)的問題，既不用“砸爛手機(jī)”無奈管理，又幫助學(xué)生戒“手機(jī)依賴癥”，再者又能充分發(fā)揮手機(jī)通訊工具的作用，讓家長放心。