劉劍飛

雖然沒(méi)有明文規(guī)定，但是禁止手機(jī)進(jìn)課堂已經(jīng)成為很多學(xué)校約定俗成的規(guī)則，這種規(guī)則可以在一定程度上方便學(xué)校管理，確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果和課堂秩序，但是也存在著一些弊端，可謂矯枉過(guò)正。

自從智能手機(jī)普及后，手機(jī)就一直被很多學(xué)校視為違禁品，最重要的理由是，學(xué)生使用手機(jī)容易影響學(xué)習(xí)，損害健康，尤其是智能手機(jī)上的網(wǎng)絡(luò)游戲等更是學(xué)校嚴(yán)防死守的一大危害，甚至還有一些不良信息也在毒害著學(xué)生。這些都是學(xué)校明令禁止學(xué)生使用手機(jī)的理由，這些理由的出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)生學(xué)習(xí)，便于學(xué)校管理，無(wú)可厚非。很多家長(zhǎng)也深表贊同。

但是，手機(jī)是一把雙刃劍，在看到其危害的同時(shí)，也應(yīng)該看到其帶來(lái)的好處，尤其是在當(dāng)下的電子信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，學(xué)生不可避免地接觸到這些電子產(chǎn)品，而且也是未來(lái)人才必備的素養(yǎng)和技能，一味地剝奪孩子使用手機(jī)不僅涉嫌侵犯公民權(quán)利，也有些矯枉過(guò)正，是一種簡(jiǎn)單粗暴的教育行為，甚至可能適得其反。比如，將學(xué)生與手機(jī)等電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)生硬地隔離，只會(huì)增加學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的好奇，他們會(huì)想盡辦法沉迷網(wǎng)絡(luò);或者可能降低學(xué)生駕馭網(wǎng)絡(luò)的能力，這顯然也是不利于其健康成長(zhǎng)。因此，對(duì)學(xué)生使用手機(jī)不能一味地棒打，尤其是一些學(xué)校打砸銷(xiāo)毀手機(jī)的行為，更挫傷著學(xué)生的自尊心和積極性，也涉嫌違反法規(guī)，最科學(xué)的方法就是科學(xué)合理地引導(dǎo)。一方面，從法制層面為學(xué)生使用手機(jī)進(jìn)行明確規(guī)定，站在科學(xué)化和人性化的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，保護(hù)學(xué)生的相關(guān)權(quán)利，為學(xué)生使用手機(jī)提供支持，既不縱容，也不禁止，科學(xué)適度;另一方面，規(guī)范相關(guān)制度，比如可以將手機(jī)使用納入中小學(xué)生行為規(guī)范，進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，通過(guò)規(guī)范來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)觀(guān)，比如，可以加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育，開(kāi)放相關(guān)的教育軟件，讓手機(jī)成為學(xué)習(xí)的幫手，成為健康成長(zhǎng)的載體，培養(yǎng)學(xué)生正確的使用電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣，堵疏結(jié)合，做時(shí)代的主人。

使用手機(jī)、接觸網(wǎng)絡(luò)是時(shí)代的必然，因此，學(xué)校不必將手機(jī)當(dāng)成手雷，視為洪水猛獸，一味地圍堵，相反應(yīng)該積極建立制度和規(guī)范，加以疏導(dǎo)和教育，這樣才是教育文明和智慧的體現(xiàn)。