陳黎

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）23—0113—01

計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的根本，也是眾多科研項(xiàng)目的基礎(chǔ)。對(duì)小學(xué)生來說，良好的邏輯能力和計(jì)算能力關(guān)乎學(xué)生后期的整體學(xué)習(xí)。目前，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多是以數(shù)字和計(jì)算為主，所以計(jì)算能力基本上決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力呢？

一、計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教育大多是基礎(chǔ)的計(jì)算內(nèi)容，占了數(shù)學(xué)課程的大部分內(nèi)容。小學(xué)生的計(jì)算能力可以說直接決定了數(shù)學(xué)成績(jī)的質(zhì)量，而其計(jì)算能力除了很少一部分先天因素，更多取決于教師的教育和培養(yǎng)。因此，如何有效地加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平有著重要的意義。筆者是這樣做的：在具體的教學(xué)工作中，將一些數(shù)學(xué)概念通過計(jì)算和分解的方式來引入;常見的應(yīng)用題的應(yīng)答方式和思路，可以通過計(jì)算步驟來逐漸完成。

二、計(jì)算能力培養(yǎng)要抓好兩個(gè)關(guān)鍵

一要讓學(xué)生靈活地掌握數(shù)學(xué)計(jì)算法則。計(jì)算法則是對(duì)計(jì)算步驟的總結(jié)和概括，所有的數(shù)學(xué)理論和法則都是遵循一定的規(guī)律。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“筆算教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在算理的理解上”“根據(jù)算理，掌握法則，再以法則指導(dǎo)計(jì)算”。理解算理在學(xué)生掌握計(jì)算法則的學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵作用，教師不僅要讓學(xué)生知道怎樣算，更要讓學(xué)生知道這樣算的理由是什么。也就是說，不僅要知其然，還要知其所以然。學(xué)生需要明確地運(yùn)用數(shù)學(xué)理論和規(guī)則指導(dǎo)自己的計(jì)算，同時(shí)，對(duì)該理論要有正確的解讀和理解，要知道為什么需要遵循這個(gè)規(guī)則來進(jìn)行計(jì)算，不能死記硬背。

二要培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算技能。學(xué)生的計(jì)算技能，主要是通過計(jì)算的正確性和效率兩個(gè)角度來考查的。計(jì)算技能掌握越熟練，其效率和正確性也就越高。計(jì)算技能的形成和提高，是在學(xué)生已熟練掌握數(shù)學(xué)理論的基礎(chǔ)上，通過不斷練習(xí)和鞏固來實(shí)現(xiàn)的。計(jì)算技能可以說是學(xué)生的一種內(nèi)在技能，包括學(xué)生的記憶能力、感知能力和邏輯思維能力等，其中思維能力占據(jù)主導(dǎo)地位。

三、計(jì)算能力培養(yǎng)要把握兩個(gè)原則

計(jì)算能力培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，是貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全部?jī)?nèi)容的主線。在具體教學(xué)中要認(rèn)真把握好以下兩個(gè)原則。

一要明確小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)要求。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字敏感度，這樣才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)工作中，教師首先要明確不同年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)等選擇不同的教學(xué)內(nèi)容和形式。對(duì)于小學(xué)生而言，每一個(gè)年級(jí)都有差別，其學(xué)習(xí)能力也會(huì)有顯著的區(qū)別，教師要針對(duì)不同對(duì)象具體劃分教學(xué)內(nèi)容。其次，根據(jù)其掌握知識(shí)的速度和整體的綜合素質(zhì)來確定。小學(xué)生的計(jì)算培養(yǎng)需要按照不同的難易程度和訓(xùn)練時(shí)間的長(zhǎng)短確定，教師制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃要有一定的科學(xué)性。

二要明確小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中教師一定要保證教學(xué)工作的有效性，教師需要從以下幾個(gè)方面著重加強(qiáng)。第一，教學(xué)過程循序漸進(jìn)，將每個(gè)階段的目標(biāo)分解，確保每個(gè)階段的基礎(chǔ)過關(guān)。第二，針對(duì)難點(diǎn)和疑點(diǎn)要著重強(qiáng)化，提高學(xué)生的整體能力。第三，加強(qiáng)不同數(shù)學(xué)理論相互之間的練習(xí)，教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用不同的法則進(jìn)行轉(zhuǎn)變。第四，將自己的教學(xué)方式靈活化、生動(dòng)化。第五，在教育過程中要及時(shí)總結(jié)和反思，隨時(shí)接受學(xué)生的反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。第六，通過以點(diǎn)帶面的形式加強(qiáng)學(xué)生相互之間的合作和溝通，加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的模式，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

對(duì)于小學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟知識(shí)的水平都處在一個(gè)啟蒙階段，需要教師有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生的計(jì)算能力需要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的基礎(chǔ)教育工作，對(duì)教師和學(xué)生都是一種考驗(yàn)，關(guān)系到學(xué)生今后的整體學(xué)習(xí)。因此，教師要有耐心和恒心。