閆喜平

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學教學;信息技術(shù);作用

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）23—0117—01

數(shù)學不像其他學科形象、生動、具體，加之傳統(tǒng)數(shù)學教學，通常是黑板加粉筆，偶爾有一些數(shù)學模型，教學手段單調(diào)，學生感覺枯燥乏味，也就失去了學習積極性。隨著信息技術(shù)進入數(shù)學課堂，不僅彌補了傳統(tǒng)課堂的不足，也給枯燥、機械的數(shù)學學習帶來新的活力，也讓學生感到數(shù)學知識學起來輕松自然。下面，筆者結(jié)合教學實踐，就信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的作用，談?wù)勛约旱捏w會。

一、信息技術(shù)能夠提高學生學習數(shù)學的興趣

傳統(tǒng)的教學方式單調(diào)、枯燥，學生不感興趣。而信息技術(shù)以大量視聽信息、動態(tài)表現(xiàn)手段創(chuàng)設(shè)出一種圖文并茂、豐富多彩的教學情境，讓數(shù)學教學變得生動形象，從而調(diào)動起學生的學習積極性，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學習，進而提高了學習興趣。

例如，教學“一次函數(shù)圖象”這一課時，利用幾何畫板演示：任意做一個平面直角坐標系，根據(jù)點的坐標在平面直角坐標系中描點，然后利用作圖工具連線，很形象地看出一次函數(shù)圖象是一條直線。這樣，既活躍了課堂的氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，又調(diào)動了學生學習的積極性，還可以使他們的潛能得到開發(fā)，并且很快地掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容。

二、信息技術(shù)使抽象的數(shù)學知識變得形象具體

利用信息技術(shù)，不但能展示圖像，將學生引入生動豐富的知識世界，而且還可以將抽象的道理通過信息技術(shù)手段形象地表現(xiàn)出來，引人入勝，從而大大地減輕了學生的認知難度，有效地學習數(shù)學知識，高效地完成了學習任務(wù)。

例如，教學“圓與圓的位置關(guān)系”這一課時，通過課件動畫演示，使學生能直觀地得出兩圓的位置關(guān)系，學會用運動變化的觀點看問題。實踐證明，將“數(shù)”用“形”表示，由“形”想到“數(shù)”，數(shù)與形結(jié)合，使抽象的數(shù)學知識變得具體，不僅使學生掌握了兩圓的位置關(guān)系，而且還總結(jié)出兩圓位置關(guān)系的定量表示的性質(zhì)。這樣教學，教師教得輕松，學生學得愉快。

三、利用信息技術(shù)聯(lián)系數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，化難為易

數(shù)學學科具有高度的抽象性和概括性，而中學生的心理特點是容易接受生動形象的事物。在教學中，為了解決這一矛盾需要搭一座橋梁，而通過信息技術(shù)就可以溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，化難為易，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，從而提高學生的解題能力。

例如，教學“二次根式化簡”一課時，為了讓學生回憶復(fù)習鞏固絕對值，教師可以利用信息技術(shù)演示數(shù)軸上點到原點的距離，很快地復(fù)習了絕對值的定義及其化簡過程，把一個原來抽象的問題變?yōu)榫唧w的問題，把一個不熟悉的問題變?yōu)檩^熟悉的問題。然后利用二次根式的化簡原理將其轉(zhuǎn)化為絕對值的化簡方法，使這兩個看似無關(guān)的知識有效地結(jié)合起來，從而使較難的知識點變得簡單。這不僅揭示知識的發(fā)生、發(fā)展過程，還培養(yǎng)學生的思維和想象能力，使數(shù)學知識融會貫通。

四、利用信心技術(shù)提供大容量學習資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

信息技術(shù)教學手段的最大優(yōu)勢，就是教學軟件提供的習題的題量大、類型全、質(zhì)量高。這樣可以使教師不用花大把時間給學生找題、編題，從而節(jié)省時間，保證足夠的時間對學生進行課后輔導(dǎo)。正因如此，學生視野開闊，見到的題型多了，教學范圍增大了，學生的知識領(lǐng)域也拓寬了，對學生學習知識、鞏固知識、形成能力、創(chuàng)設(shè)思維無疑起到不可估量的作用。

五、利用信息技術(shù)滲透數(shù)學思想教育，貫徹“立德樹人”的教育方針

信息技術(shù)教學手段具有獨特的性質(zhì)，不僅能提高學生學習的效率，也能讓教師在授完的教學之中進行反思，從而可以總結(jié)教學經(jīng)驗，有利于今后的教育教學。在信息技術(shù)的應(yīng)用中，教師可以將所學的數(shù)學思想進行歸納、概括，集于白板，讓學生顯而易見。比如，使用不同顏色、不同字體對數(shù)學思想進行分類，讓學生根據(jù)不同的數(shù)學題型運用不同的數(shù)學思想。也可以利用圖片展示數(shù)學領(lǐng)域中突出貢獻的數(shù)學家，讓學生了解他們在探究數(shù)學中的艱難與不懈，從而使學生在鉆研數(shù)學題的過程中感受其方法與精神，讓學生感知樂趣。這樣教學，不僅擴大了學生的知識面，而且能使學生的心靈受到熏陶，同時也有助于對學生進行愛國主義教育和科學世界觀的培養(yǎng)。

總之，信息技術(shù)教學手段對優(yōu)化數(shù)學課堂教學起著重要作用。教師要充分發(fā)揮它的優(yōu)勢和作用，精心設(shè)計每一個程序，一環(huán)扣一環(huán)。