陜西省神木縣第二幼兒園 李海霞

由于幼兒年齡小，在生活中遇到一點點困難就容易害怕和退縮，所以要讓孩子感到生活和學習是有趣的；同時幼兒天生對事物存有好奇心，利用幼兒的好奇心進行科學探究是非常重要的?！?～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習方法和能力。在科學探究中，小班孩子的目標是：①喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣；②經(jīng)常問各種問題，或好奇地擺弄物品。對此，我認為利用幼兒的好奇心應(yīng)從以下幾方面入手：

一、提供讓幼兒親近大自然的機會

幼兒具有強烈的好奇心，周圍世界對他們來說是一座神秘的寶庫。一場大雨過后，幼兒在院子里發(fā)現(xiàn)好多好多螞蟻聚在一起，幼兒紛紛圍過來，有的說是螞蟻在搬家，有的說是螞蟻在造房子，還有的說是螞蟻要打仗了，幼兒陸續(xù)發(fā)問并叫住同伴討論，圍觀的幼兒越來越多，大家你一言我一語地議論著，聲音越來越高，誰也說服不了誰。這時我發(fā)現(xiàn)孩子們對這個小動物的好奇心不小，他們迫切想弄明白這些進進出出并且忙忙碌碌的螞蟻到底想干什么，我利用幼兒對這一事物的好奇心，將它延伸為正式的科學教育活動——認識螞蟻。

支持幼兒接觸自然和生活中的事物和現(xiàn)象，積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識，為孩子提供親近大自然的機會，并不是一定要走出幼兒園。比如，在活動室觀察含羞草，首先讓一個小朋友上輕輕摸摸含羞草的葉子與莖，咦，葉子與莖各自耷拉，好像一個害羞的小朋友一樣……這時孩子們會爭著去摸含羞草，告訴孩子們一定要小心翼翼地去摸，越是小心，孩子們越是好奇，他們會不住地問：這是為什么呀？這時老師就告訴孩子：含羞草的葉柄基部有一個膨大的器官叫“葉枕”，葉枕內(nèi)生有許多薄壁細胞，這種細胞對外界的刺激很敏感，一旦葉子被觸動，刺激傳到葉枕，這時薄壁細胞內(nèi)的細胞液開始向細胞間隙流動，從而減少了細胞的膨脹能力。葉枕下部細胞間的壓力降低，葉子就會自動合上。由于小班的孩子不能理解這些科學的理論，于是我們可以這樣告訴孩子——含羞草之所以“低頭”是因為它認為自已受到了傷害，所以小朋友們以后一定要好好愛護身邊的花草樹木，不讓它們受到傷害，讓我們的地球變得更美。這樣，既滿足了幼兒的好奇心，又播撒了科學的種子。

二、鼓勵幼兒走近生活

皮亞杰曾說過：“兒童就是科學家”。這句話的意思是，兒童天生對這個世界具有強烈的好奇心，他們渴望探索和了解這個世界。而事實上，幼兒正是通過自己的探索活動獲得對世界的認識。所以我們要鼓勵孩子走近生活，并認真對待生活中的每一個問題，引導(dǎo)他們猜一猜，試一試，想一想，玩一玩……利用幼兒的好奇心來完成整個教育活動。

比如，在“鏡子里的我”教育教學活動中，為了激發(fā)孩子對鏡子的好奇心，我拿出不同形狀的鏡子提問：瞧！這是什么？它是什么樣的（圓形、三角形、正方形、長方形等）？然后引導(dǎo)幼兒運用多種感官摸一摸、看一看、說一說自己對鏡子的認識。這時候孩子會不停地發(fā)問與解說：老師，鏡子里怎么出現(xiàn)了一個我，哈哈，我做什么動作，鏡子里的“我”也會做一樣的動作；媽媽經(jīng)常照鏡子“臭美”等等，然后“照鏡子”感知自己的五官以及表情。

可以提問：鏡子里有什么？動一動鏡子，你還看見了什么？讓幼兒照著鏡子做各種表情和動作，啟發(fā)幼兒了解照鏡子時，鏡子里出現(xiàn)了對應(yīng)的人和物，接著了解鏡子在生活中的廣泛用途；還可以提問：你在哪里見過鏡子？還有誰用過鏡子？最后引導(dǎo)幼兒開展“照鏡子”的游戲活動，向幼兒介紹“照鏡子”游戲的玩法，啟發(fā)幼兒想一想、試一試，老師做照鏡子的人，小朋友做鏡子里的人，老師做什么樣的動作，小朋友應(yīng)該做什么動作？鼓勵幼兒模仿老師的動作，跟著老師的動作而變化，感知鏡子里的人和照鏡子人的動作的一致性與相反性，體驗照鏡子的快樂。

三、設(shè)計不同的科學游戲

游戲在幼兒教育中有著重要作用，科學活動更要游戲化，利用幼兒的好奇心讓幼兒對科學產(chǎn)生一定的興趣來探究事物的發(fā)展。

例如，在科學游戲“盲人摸物”教學中，引導(dǎo)幼兒用手感知幾種不同物品的特性（軟硬、光滑、粗糙、冷熱和各種形狀等）。充分利用幼兒的好奇心來訓練幼兒的觸覺感受力——活動前準備兩只紙箱子，四周用彩色紙貼封好，在每個面上挖一個孔（大小剛好伸進一只手），箱子里放有不同質(zhì)地、形狀的材料，如積木、海綿、棉布、絲綢、鑰匙、玻璃球等，冷、熱水袋各一個。同時在講桌上放置與紙箱中相同的物品，讓幼兒閉上眼睛（或用布蒙上眼睛），然后用手摸桌子上的物品，摸到一個物品要說出它是什么。然后請他們辨別哪些東西是軟的？哪些東西是硬的？哪些東西是光滑的？哪些東西是粗糙的？哪些東西是涼冰冰的？哪些東西是熱乎乎的？哪些是圓的、哪些是方的？說對了的幼兒老師應(yīng)予以表揚。接著按指令摸物：教師拿出一樣東西，請幼兒在摸箱中摸出相同的東西；讓幼兒將兩只手分別伸進兩個摸箱中，摸出兩個相同的東西。還可以讓幼兒摸一個東西，另一個幼兒從箱子里摸出相反的東西（圓與方，冷與熱、軟與硬等相反的物體）……這樣，幼兒在好奇心的驅(qū)使下玩起來又輕松又快樂。

總之，科學來源于生活，生活離不開科學。在幼兒眼中，大千世界無不充滿著神奇的樂趣，如何利用幼兒的好奇心，激發(fā)孩子的科學探索精神，是我們每位幼教工作者的神圣責任。因此，只要我們抓住并利用幼兒的好奇的心，必將為幼兒播下熱愛科學的種子。