福建省泉州市臺(tái)商投資區(qū)百崎中心小學(xué) 劉秋婷

教育對(duì)于一個(gè)人來說至關(guān)重要，如何有效提高教育課程的質(zhì)量是人們一直關(guān)注的熱點(diǎn)。有效課堂練習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過對(duì)一個(gè)個(gè)分解后的問題的思索明白小學(xué)高年段數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將復(fù)雜深?yuàn)W的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

一、學(xué)校教師方面數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)安排

1．提高教學(xué)藝術(shù)技巧

有意義的學(xué)習(xí)指的是小學(xué)高年段的學(xué)生。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，愿意把握教師所傳授的、耳濡目染的學(xué)習(xí)知識(shí)，教師愿意將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的生活背景與學(xué)生在自主發(fā)展過程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)的接納能力緊密結(jié)合，因此，小學(xué)高年段數(shù)學(xué)教師會(huì)愿意自主提升教學(xué)技巧，很多教師采用了親切自然的教學(xué)手法，盡可能地使自己的語言精煉幽默，在提升師生關(guān)系的過程中重塑學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教師的親和能力。

2．創(chuàng)設(shè)有利于興趣提升的教學(xué)情境

在現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的相關(guān)理論研究中我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)高年段數(shù)學(xué)教學(xué)中，將新知識(shí)納入學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中的主動(dòng)建構(gòu)方法，或采用創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境的方式和方法，讓學(xué)生自覺地接納知識(shí)符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)理論，利于接收知識(shí)要點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)一定人數(shù)之內(nèi)相同特征的概率的數(shù)學(xué)問題中，老師可以舉例，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)30人之內(nèi)同一天生日的概率，有人認(rèn)為30個(gè)學(xué)生里有同一天生日的可能性很大，而有的人則認(rèn)為可能性不大。老師通過結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的驚奇感和求知欲，尤其是利用認(rèn)知和數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)結(jié)果方面的典型差異性，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈求知欲望。

3．良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主性結(jié)合

學(xué)習(xí)習(xí)慣是進(jìn)行小學(xué)高年段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在科技創(chuàng)新和教育改革的過程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是教師在精心備課、科學(xué)安排靈活的教學(xué)手法、提升教學(xué)藝術(shù)和技巧的過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)展出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在小學(xué)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)方程概念的過程中，很多學(xué)生在一開始并不能理解抽象的方程計(jì)算概念，因此要求教師通過有創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的思維更加開闊，積極進(jìn)行小組討論，做小學(xué)高年段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

4．樹立良性自信心，不驕不躁

小學(xué)高年段是一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、好奇心重的階段，對(duì)于小學(xué)高年段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，教師可以在教學(xué)的過程中抓住小學(xué)高年段學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，及時(shí)地給予刺激和其他褒獎(jiǎng)，小學(xué)高年段學(xué)生有很強(qiáng)烈的求知欲，有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的決心，不應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中過于拔高，而是應(yīng)該讓學(xué)生感覺到階梯性的成功，學(xué)生在不斷的積累與學(xué)習(xí)過程中取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，這對(duì)學(xué)生來說是一種激勵(lì)，給予學(xué)生不斷前進(jìn)的積極性和動(dòng)力?；诖?，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣將更為濃厚，有助于高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。例如，在進(jìn)行復(fù)雜的幾何運(yùn)算時(shí)，有的學(xué)生可能運(yùn)算能力和邏輯思維能力并不強(qiáng)，此時(shí)就需要教師采用多媒體教學(xué)的手段，利用一定的教具，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中以模擬的形式來了解幾何知識(shí)的常規(guī)例題。根據(jù)教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新式發(fā)展，小學(xué)高年段數(shù)學(xué)教師有義務(wù)幫助學(xué)生建立起主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心。

二、家庭方面助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“社會(huì)教育是從家庭教育開始的。家庭好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開花結(jié)果?！逼鋵?shí)家長(zhǎng)是孩子們的第一位老師，家長(zhǎng)應(yīng)發(fā)揮其主要作用，在學(xué)習(xí)上督促指導(dǎo)孩子，給孩子指引一個(gè)正確的方向。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：不應(yīng)該為了自身的事情放棄對(duì)孩子的監(jiān)管，在工作之余應(yīng)該時(shí)常關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的具體情況，對(duì)孩子的疑難問題進(jìn)行標(biāo)注，想辦法幫助孩子。而對(duì)于一些本身在數(shù)學(xué)方面相對(duì)薄弱的家長(zhǎng)，就更加應(yīng)該和孩子一起面對(duì)數(shù)學(xué)難題，培養(yǎng)孩子在數(shù)學(xué)方面的興趣。更重要的是，家長(zhǎng)應(yīng)該多和孩子的數(shù)學(xué)老師交流，找出孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的問題，使老師的教學(xué)更有針對(duì)性，孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面也會(huì)變得更有方向性。教師和家長(zhǎng)可以一起研討制定孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方案，雙管齊下，幫助孩子在數(shù)學(xué)上取得進(jìn)步，提高孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

在初中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的過程中，要讓初中生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，把生活中的實(shí)際問題交給數(shù)學(xué)，并且懂得在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位作用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，加強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)初中學(xué)生終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以為其將來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

[1]鄧鋒．小學(xué)高段數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的有效策略[J]．?dāng)?shù)學(xué)大世界（中旬），2016（05）：60．

[2]明文?。W(xué)高段數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)研究[D]．云南師范大學(xué)，2016．

[3]高連瑞．小學(xué)高年段數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)研究[J]．新課程（上），2016（03）：133．

[4]方玲．小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中習(xí)題的有效作用分析——借助習(xí)題留言交流活動(dòng)設(shè)計(jì)[J]．新課程（下），2012（04）：139．