四川省簡(jiǎn)陽(yáng)市云龍鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊 蕓

小學(xué)階段是人生剛開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的階段，也是養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣最重要的時(shí)期，有了好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在初中高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中將受益匪淺。對(duì)于我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，這無(wú)疑是一個(gè)良好的機(jī)會(huì)，塑造完美學(xué)生，從小學(xué)開(kāi)始。在教育過(guò)程中，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采取不同的教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。課上課下，校園內(nèi)校園外，從小事抓起，循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。小學(xué)生還處于人生的起始階段，分不清好與壞，我們教師是他們?nèi)松囊龑?dǎo)者，更應(yīng)該擔(dān)起責(zé)任。小時(shí)候就常聽(tīng)大人說(shuō)：“三歲看大?！笨梢?jiàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在很早以前就被人們提出并推崇了，這也充分說(shuō)明了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)及早抓起。

一、習(xí)慣是什么

什么是習(xí)慣？我認(rèn)為：人的一個(gè)動(dòng)作，如果不斷地反復(fù)發(fā)生，那就會(huì)慢慢變成習(xí)慣性動(dòng)作，這就叫習(xí)慣。比如：每天起床后，做的第一件事就是喝水，這也是一個(gè)行為不斷重復(fù)而形成的習(xí)慣。

二、應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的哪些好習(xí)慣

1．培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)的習(xí)慣

傾聽(tīng)不僅是一種動(dòng)作，還是一種品質(zhì)。別人在說(shuō)話，不輕易插嘴，打斷別人，是對(duì)發(fā)言者的尊重，更是自我良好素質(zhì)的一種展示。我們上課時(shí)，常常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在做自己的事，沒(méi)有聽(tīng)老師講的話。我一直認(rèn)為：我們老師不光是要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生做人做事的道理。我們要讓學(xué)生知道：聽(tīng)別人發(fā)言，可以從中受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)還能整理內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提出自己不同的見(jiàn)解，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的多樣性，有利于發(fā)展思維的活躍性。所以，讓學(xué)生養(yǎng)成善于傾聽(tīng)的習(xí)慣，對(duì)于實(shí)施高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是刻不容緩的，也是非常必要的。

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀題目的習(xí)慣

在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生審題，從平凡的題中剝出有用的數(shù)學(xué)信息。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，看清題意，教會(huì)學(xué)生思維方法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

3．培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)課的習(xí)慣

一是讓學(xué)生養(yǎng)成多方面、多視角、多樣化地思考問(wèn)題的習(xí)慣；二是讓學(xué)生養(yǎng)成能聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)、會(huì)懂的習(xí)慣；三是讓學(xué)生養(yǎng)成能靜下心來(lái)思考的習(xí)慣；四是讓學(xué)生養(yǎng)成獲得數(shù)學(xué)信息、提取信息、整理信息、剝出有用信息的習(xí)慣。

4．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣

小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生容易受外界的干擾，主觀控制力差，能動(dòng)性不足，注意力不容易集中，回答問(wèn)題不經(jīng)大腦思考，別人說(shuō)什么就跟著說(shuō)。做作業(yè)時(shí)，經(jīng)常有人東張西望，不動(dòng)腦筋，抄襲別人的勞動(dòng)成果。因此我們教師在組織教學(xué)時(shí)，要因材施教，照顧各種層次的學(xué)生。題目可以分層次進(jìn)行練習(xí)，對(duì)于有一定難度的題目，給夠時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組交流討論。對(duì)于簡(jiǎn)單的題，多讓后進(jìn)生回答，只要他們答對(duì)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)了，也不要批評(píng)打擊他們，鼓勵(lì)后進(jìn)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手，從而激發(fā)他們動(dòng)腦筋的欲望，讓后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生興趣，從而慢慢愛(ài)上學(xué)習(xí)，不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。

5．培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)、提取知識(shí)的好習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是一個(gè)進(jìn)行知識(shí)整理、找出與之互相聯(lián)系的知識(shí)的過(guò)程。很多時(shí)候我們都有這樣的感受：課上學(xué)生很活躍，但課下作業(yè)不會(huì)做，這就是學(xué)生沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)題目的信息進(jìn)行整理和提取。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們教師要重視引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的整理、細(xì)化，提取有用的信息，并且教會(huì)學(xué)生方法，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供一定基礎(chǔ)。

三、如何讓學(xué)生養(yǎng)成好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師要給學(xué)生樹(shù)立良好榜樣，讓養(yǎng)成教育規(guī)范化、具體化；培養(yǎng)好習(xí)慣要致力于興趣的激發(fā)，要從小開(kāi)始培養(yǎng)；加強(qiáng)監(jiān)督，不斷強(qiáng)化；構(gòu)建“教師、學(xué)生、家長(zhǎng)”三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，確保養(yǎng)成教育。

四、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣的必要性

學(xué)生要養(yǎng)成好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，我們一定不能疏忽大意，對(duì)學(xué)生不好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣放任自流，就是害學(xué)生，要把它當(dāng)作教學(xué)工作的一個(gè)常規(guī)任務(wù)來(lái)抓。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以調(diào)動(dòng)潛意識(shí)為學(xué)習(xí)服務(wù),為后期學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。有一句話：人不學(xué)習(xí)就要落后，落后就要挨打。如果小學(xué)階段養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成嚴(yán)密的思維習(xí)慣，學(xué)生將受益一生。學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，才是老師應(yīng)該著重考慮的事。我們老師在教育教學(xué)中，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)方法，從而成為一種習(xí)慣。

綜上所述，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)讓學(xué)生受益一生。因此，家長(zhǎng)和教師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣義不容辭。

[1]唐守伯．小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)路徑探究[J]．中華少年，2017（32）：103-104．

[2]林碧芬．淺談學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J]．小學(xué)教學(xué)參考，2017．（20）：67-69．