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論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法之滲透

2018-01-26 03:11浙江省寧波市海曙區(qū)石碶街道馮家小學(xué)竺君萍
數(shù)學(xué)大世界 2018年3期
關(guān)鍵詞:數(shù)形數(shù)學(xué)教師思想

浙江省寧波市海曙區(qū)石碶街道馮家小學(xué) 竺君萍

一、學(xué)校要對數(shù)學(xué)思想方法教育給予重視和支持

想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地開展數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),離不開學(xué)校的重視,為教學(xué)提供硬實(shí)力和軟實(shí)力的支持。首先,學(xué)校應(yīng)該淘汰掉陳舊的教學(xué)設(shè)施,使用新型現(xiàn)代化教育設(shè)備,有利于學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)探究的過程中去查閱資料、搜集信息,在小組匯報(bào)展示過程中也能將結(jié)果用信息化的設(shè)備進(jìn)行呈現(xiàn)。其次,學(xué)校還應(yīng)該對數(shù)學(xué)教師開展培訓(xùn),以提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平。例如:學(xué)校可以請有經(jīng)驗(yàn)的專家或講師來為教師們做培訓(xùn),系統(tǒng)清晰地為教師們講解小學(xué)數(shù)學(xué)常用的思想方法,如類比思想、轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想等,為教師們教授一些實(shí)際教學(xué)中切實(shí)好用的教學(xué)技巧,便于教師們有選擇地運(yùn)用到自己的教學(xué)中。學(xué)校也可以在校園中組織投稿比賽,在寒假或暑假組織教師們閱讀與滲透思想方法有關(guān)的書籍,教師們閱讀完成后,將得到的啟發(fā)結(jié)合學(xué)生們的真實(shí)情況撰寫文章,自由投稿,學(xué)校則進(jìn)行稿件篩選,對優(yōu)秀的文章進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。學(xué)校還可以通過更新現(xiàn)代信息設(shè)備設(shè)施、組織培訓(xùn)、投稿等活動(dòng)來對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透提供支持和幫助。

二、教師要在生活中加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)文化的培養(yǎng)

學(xué)生們接受教育的目的不僅僅局限于對書本知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí),而是要通過教師的引導(dǎo)逐漸去搭建起自己的知識(shí)體系,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,突破自己的認(rèn)知局限,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,去感知、感悟書本上的知識(shí),最終將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于自己的生活。為了達(dá)到教育的最終目的,教師們需要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)文化的培養(yǎng)。教師們在教學(xué)中要將文本課程轉(zhuǎn)為體驗(yàn)課程,引導(dǎo)學(xué)生帶著自身的生活經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度去進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí),要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師可以在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ビ^察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,例如在買菜的過程中認(rèn)知和領(lǐng)會(huì)“加減乘除”的方法;統(tǒng)計(jì)每月水電氣使用情況,學(xué)會(huì)分類統(tǒng)計(jì)和類比思想;外出游玩時(shí)計(jì)算簡單圖形的面積等。教師引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ビ^察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,有利于加強(qiáng)對學(xué)生們數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)文化的培養(yǎng),有利于進(jìn)一步在生活和教學(xué)中滲透簡單的數(shù)學(xué)思想和方法。

三、教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維

伴隨著教育改革的進(jìn)行,越來越多的新興教育理念被提了出來。社會(huì)的高速發(fā)展使得小學(xué)生們的心理特征也出現(xiàn)了很大的不同,有些傳統(tǒng)的教育和教學(xué)方法已經(jīng)不再實(shí)用,因此數(shù)學(xué)教師們要積極去探索新的教學(xué)方式并應(yīng)用到教學(xué)中去,培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維習(xí)慣。對話教育理論是較新興的教育理論之一,其主要是通過教師與學(xué)生間平等的、有效的語言溝通來進(jìn)行教學(xué)的開展。在對話教育的過程中,一方面,教師能站在自己的角度去分享對知識(shí)的理解和認(rèn)知,另一方面,學(xué)生也能站在學(xué)生的角度去對知識(shí)和規(guī)律進(jìn)行不同的解讀,這樣的過程有利于教師和學(xué)生互相換位思考。對話教育可以拉近學(xué)生與教師的距離,使教師和學(xué)生相互理解對方,有利于學(xué)生們更有效地接受教師們在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想和思考方式。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)“相遇問題”的教學(xué)過程中,教師可以利用對話教育法,讓學(xué)生扮演不同的角色,通過數(shù)學(xué)語言交流,使抽象的知識(shí)用一種類似“小品”的方式展示出來,在此過程中給學(xué)生們滲透生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,將抽象的語言變得簡單易懂,有利于學(xué)生們進(jìn)行理解和領(lǐng)悟。教師通過對話教育法鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問,大膽表達(dá)自己的內(nèi)心想法和疑惑,也有利于加深其對知識(shí)的理解,培養(yǎng)基本的數(shù)學(xué)思維。

四、教師在教學(xué)過程中要善于利用數(shù)學(xué)思想去解釋抽象問題

數(shù)學(xué)思想方法需要教師有意識(shí)地去滲透,在很多小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和解答數(shù)學(xué)題的過程中,他們都能很快理解和掌握基礎(chǔ)的解題方法,但是卻缺少進(jìn)一步的思考:為什么我要使用這種方法?以后遇到什么問題時(shí)我可以使用這種方法?因此,這就需要數(shù)學(xué)教師們在日常生活中有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)一些基本的數(shù)學(xué)思想,在教學(xué)過程中利用數(shù)學(xué)思想和方法去解釋抽象的問題,這樣學(xué)生們才能樹立起數(shù)學(xué)思想方法的意識(shí)。例如:數(shù)形結(jié)合思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常用的一種思想,顧名思義,“數(shù)形結(jié)合”就是要將抽象的“數(shù)字”與形象的“圖形”進(jìn)行結(jié)合,將抽象的數(shù)學(xué)問題形象化,有助于數(shù)學(xué)問題的解決,其思考過程也有助于培養(yǎng)學(xué)生們的基本數(shù)學(xué)思維能力。小學(xué)生由于其自身認(rèn)知水平和理解能力較低,因此對抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)問題不能很好地理解,數(shù)形結(jié)合思想能夠較好地解決這一問題。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)的“分?jǐn)?shù)”、“小數(shù)”的學(xué)習(xí)中,具體的分?jǐn)?shù)本身是很難被理解的,但是數(shù)學(xué)教師可以有意識(shí)地借助圖形來解釋:“將一個(gè)圓平均分為兩部分,那其中一部分就可以用分?jǐn)?shù)1/2來表示?!鳖愃七@樣將圖形與數(shù)字結(jié)合的方式有利于將抽象問題具體化,便于學(xué)生理解記憶,也有利于學(xué)生們掌握數(shù)形結(jié)合的思想,提高他們的邏輯思維能力,在教學(xué)中逐漸培養(yǎng)基本的數(shù)學(xué)思想和解題方法。

俗話說:“授人以魚不如授人以漁?!毙W(xué)數(shù)學(xué)教師們既要讓學(xué)生們掌握課本上基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí),也應(yīng)該在教學(xué)過程中教會(huì)學(xué)生們基本的數(shù)學(xué)思維方式,教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾斡行伎?。本文主要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),淺析了一些在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的策略。

[1]劉濤.?dāng)?shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透研究[J].中國校外教育,2017(05):52-53.

[2]秦桂紅.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透數(shù)學(xué)思想[J].教育現(xiàn)代化,2017(26):243-245.

[3]田丹妹.?dāng)?shù)形結(jié)合思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[D].渤海大學(xué),2017.

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