鐘彥春

（蓉江新區(qū)潭東中學(xué)，江西贛州 341401）

方程思想是運用方程的性質(zhì)去分析和轉(zhuǎn)化解決問題的思維過程，如果初中生善于使用方程和方程組的關(guān)系來處理和解決問題，就可以動中取靜，在研究運動等量關(guān)系的過程中解決一系列非常復(fù)雜的實踐應(yīng)用問題。尤其是在解決初中數(shù)學(xué)疑難問題時，為了結(jié)合未知數(shù)求解，利用已知的等量關(guān)系，通過設(shè)元的方法，就可以將已知和未知的關(guān)系連接到一起。正確地列出方程是關(guān)鍵，而尋找已知條件是難點，尋找等量關(guān)系與方程的結(jié)合點，是初中數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一、方程思想的教學(xué)價值

1.便于初中生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)

選取初中數(shù)學(xué)學(xué)科中便于學(xué)生理解的知識線索可以很好地啟發(fā)學(xué)生，結(jié)合方程思想中的基本結(jié)構(gòu)，采用統(tǒng)一的思想和觀點，讓學(xué)生學(xué)習(xí)方程中最基本的數(shù)學(xué)原理，才能達到輔助學(xué)習(xí)的目的。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)的過程中，從總體上必須要分為幾個層次，一方面是對于概念性質(zhì)和法則的理解，另一方面是在基本技能的延伸基礎(chǔ)之上，將數(shù)學(xué)思想和方法蘊含于其他的基本知識和基本技能之中。培養(yǎng)初中生方程思想的基本路徑要建立在便于初中生理解學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的前提上，使新的方程知識和函數(shù)知識最終能夠幫助初中生完善已有的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生只有在掌握基本的數(shù)學(xué)方程思想之后，才能有效地鍛造思維，進行下一步的學(xué)習(xí)。

2.初中生方程思想的數(shù)學(xué)價值和教育價值

初中數(shù)學(xué)教材中蘊含著豐富的數(shù)學(xué)思想，方程理論是中學(xué)數(shù)學(xué)課程的主要內(nèi)容，在研究與數(shù)量有關(guān)的一系列問題時，方程思想發(fā)揮著非常重要的作用。方程是指含有未知數(shù)的等式，運用方程思想可以有效地解決數(shù)學(xué)問題，方程的根本就是未知數(shù)與已知數(shù)之間的等量關(guān)系，采用方程的解決方法可以把數(shù)量問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。方程的辦法是希望能夠借助等式關(guān)系，將一般種類的實際問題轉(zhuǎn)化為代數(shù)問題，并通過代數(shù)問題的延伸，同步轉(zhuǎn)化為方程組問題，采用方程組問題解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

3.結(jié)合國內(nèi)外關(guān)于方程思想研究現(xiàn)狀的新思路

方程思想是教育和研究的熱點，很多國內(nèi)外的文章和論著都從不同的角度對方程思想進行了探討，方程思想的核心是對日常生活中自然語言的轉(zhuǎn)化，采用轉(zhuǎn)化的方法進行建模和劃歸。簡單地說，初中生應(yīng)該通過方程的學(xué)習(xí)，把自然語言等價轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言，在得到方程結(jié)論之后，就可以解決有關(guān)的問題，利用方程的學(xué)習(xí)對于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠的影響，甚至影響初中生的數(shù)學(xué)思維，影響其形成數(shù)學(xué)思維的核心觀念。在初中數(shù)學(xué)方程理解的主要框架建設(shè)的過程中，很多初中生把方程的位置等號當(dāng)成是做題的信號，實際上這樣一種分割的形式只使學(xué)生學(xué)會了皮毛，而沒有學(xué)會內(nèi)在的本質(zhì)，在研究文字題目時學(xué)生趨向于用直接翻譯和原理趨勢的方法，這一點已經(jīng)在國外的研究中得以證實。如果學(xué)生不能注意到不同的世界論題在結(jié)構(gòu)上的相似點，那么就沒有辦法把握方程思想運用的實例和真諦。

二、培養(yǎng)初中生方程思想的基本方法

1.通過分析學(xué)生的答題比率提升初中生對方程概念的理解

初中數(shù)學(xué)方程的概念實際上就是一種含有未知數(shù)的等式，而對于這種概念的全面考查實際上包含很多的內(nèi)涵，每一個方程式可以有很多的延伸等式，而通過調(diào)查分析學(xué)生答題的答錯和答對比率，就可以了解每一道題的概念及正確率隨著年級的升高在不斷提升，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)深入，學(xué)生年齡的增長，會對方程式的解答提供很多的幫助。隨著學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高，他們能更理性地學(xué)習(xí)知識，在理解性的學(xué)習(xí)之后，可以加強對一元一次方程的概念和解法的應(yīng)用。教師可以通過教授代數(shù)式的概念和運算，結(jié)合字母表示未知數(shù)以及在字母和代數(shù)之間相關(guān)運算的理解加深學(xué)生對方程的理解，讓學(xué)生理解教材里的定義，更重要的是讓學(xué)生可以把教材里的定義通過延伸和內(nèi)涵的豐富轉(zhuǎn)化，從而解決問題。方程式的概念和理解，直接影響了初中生對于方程式試題的解答能力，查看表象，說明表象，并且在機械記憶基礎(chǔ)之上領(lǐng)會方程式的真正含義，才能運用方程思想來解答試題中的各種難題。

2.培養(yǎng)初中生方程問題解答的方法

在考題設(shè)置的過程中，很多初中方程問題之間的數(shù)量關(guān)系是可以形成一個完整意義的等量公式的，這些公式就是反映方程關(guān)系的。在任何的公式解答過程中，公式是等量關(guān)系的連接點，解決數(shù)學(xué)方程問題可以解決物理和化學(xué)問題，而這種公式策略要求學(xué)生能夠在把握問題的過程中，非?？焖俚卣莆崭鱾€數(shù)量之間的關(guān)系，從而快速地列出方程。初中生在非常熟悉和了解公式策略的基礎(chǔ)上，掌握常見的公式變量，教師舉出大量豐富的教學(xué)案例，幫助學(xué)生來解決數(shù)學(xué)問題，加深對方程思想的理解。

3.培養(yǎng)初中生方程問題解答的歸類方法

學(xué)生在解決問題的時候，從自己的知識儲備中去搜索一個與問題有關(guān)的匹配問題，就可以根據(jù)題型的分析方法和等量模式來解決問題。實際上這就是一種類別的觀念，在很多考試和測驗過程中，學(xué)生把同類問題歸類總結(jié)，在做課堂筆記和進行學(xué)術(shù)分類的時候可以概括出同類題目，采用比較類似的解決思路是很可取的一種方法。這種解題方法非常容易掌握，在課后也能通過完成等量的習(xí)題，鞏固這些方法和策略。學(xué)生通過日積月累，頭腦中會有大量的方程、題目模型。方程題目模型在初中階段需要學(xué)生掌握的是比例問題、數(shù)學(xué)問題，按照一定的技巧，就可以在分析能力銜接的過程中，加快解題速度，很多學(xué)生喜歡把常用的題目作為一種基本的分類來背誦。實際上，運用歸類策略解決問題是一種非常良性的反饋方法，初中數(shù)學(xué)教師可以要求學(xué)生在習(xí)題本上按照規(guī)律，把一系列問題進行大類的練習(xí)，對于沒有學(xué)過的問題也應(yīng)該勤于動腦，加快對新問題學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和思考的力度，從而能夠分析問題、解決問題。

4.培養(yǎng)初中生方程思想的綜合解決策略

對于初中階段的大部分題目而言，只要掌握了基本的規(guī)律，實際上解題并不難，設(shè)置出未知數(shù)一般來說比較容易，因此培養(yǎng)學(xué)生的綜合考量習(xí)慣，根據(jù)等式的關(guān)系，列出比例和方程組，這種策略就是一種綜合的解決策略。綜合解決策略，實際上是用字母表示未知數(shù)，然后再尋找其中的等量關(guān)系，只要學(xué)生感覺思路比較順，就可能會將一個孤立代數(shù)式和方程之間的關(guān)系快速掌握。雖然說有一些題目不容易找到變量之間的等量關(guān)系，但是，如果大量的做題，采用標準題型和核心題型的總結(jié)策略，就可以發(fā)現(xiàn)不同未知數(shù)之間的關(guān)系，從而可以更好地提高學(xué)生的解題速度，提高初中生解題的正確率。對于非常顯著的題型可以建立題型本輔助記憶，幫助學(xué)生按照具體的題目特點，按照邏輯關(guān)系轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言，而后尋求其等量關(guān)系，找出題中的等量公式逐步進行推理和分析，結(jié)合分析的思路，采用綜合策略的觀點，解決等量關(guān)系非常明顯的問題，是初中方程思想應(yīng)用的主要思路。這些解決策略，步驟簡單明了，推導(dǎo)方式快捷。