馮 琦

目前，我國(guó)企業(yè)的就業(yè)形式嚴(yán)峻，技術(shù)工人大量缺乏。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在近1.4億的城鎮(zhèn)企業(yè)現(xiàn)有職工中，技術(shù)工人只有約七千萬(wàn)人，而在藍(lán)領(lǐng)工人中，高級(jí)技工的比例占總數(shù)極低，中級(jí)、初級(jí)技工比例分別為35%和60%左右；而從勞動(dòng)力增加的比例來(lái)看，中級(jí)以上的技工供不應(yīng)求，據(jù)近報(bào)導(dǎo)，北京地區(qū)高級(jí)技工或技師的供需比大約為1∶7.3，廣東省這一比例為1∶9，而在老工業(yè)基地遼寧，鉗工與車工等普通技工的供需比也分別為1∶7和1∶9[1]。雖然我國(guó)就業(yè)形式嚴(yán)峻，人力資源市場(chǎng)是供多求少，大量求職者難以找到工作，但是與此同時(shí)，大多數(shù)企業(yè)的技術(shù)工人缺口卻很大。

當(dāng)然，白領(lǐng)大量失業(yè)和技工用人荒的境地與勞動(dòng)就業(yè)的心理傾向有著極大的關(guān)系，本文正是基于此，結(jié)合勞動(dòng)就業(yè)心理理論，力圖通過(guò)分析上述現(xiàn)狀，總結(jié)勞動(dòng)力在就業(yè)時(shí)存在的心理誤區(qū)，并找出形成這些誤區(qū)的原因，提出更加有針對(duì)性的解決對(duì)策。

1 白領(lǐng)失業(yè)與技工荒的就業(yè)心理誤區(qū)分析

應(yīng)屆畢業(yè)生由于社會(huì)輿論和家庭的壓力以及自身的就業(yè)觀念，導(dǎo)致在擇業(yè)時(shí)陷入極大的心理誤區(qū)，將就業(yè)方向相對(duì)縮小。攀比從眾，急功近利的就業(yè)心理導(dǎo)致?lián)駱I(yè)結(jié)果的偏差，從上述白領(lǐng)大量失業(yè)和技工嚴(yán)重短缺的情況可以看出，勞動(dòng)在就業(yè)過(guò)程中主要有以下心理誤區(qū)。

1.1 就業(yè)心理不成熟

應(yīng)屆畢業(yè)生不能對(duì)自己做出正確的評(píng)價(jià)和判斷，一些大學(xué)生過(guò)高的看重自己，而另一些大學(xué)生面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)過(guò)于自卑，甚至對(duì)就業(yè)產(chǎn)生畏懼。由于應(yīng)屆畢業(yè)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，在就業(yè)中往往會(huì)產(chǎn)生從眾攀比的向法，不能對(duì)所面對(duì)的崗位做出正確的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致與很多適合自己的職業(yè)失之交臂。

另外，還有一大部分應(yīng)屆畢業(yè)生，沒(méi)有自己的工作規(guī)劃，過(guò)分依賴其他人，沒(méi)有對(duì)崗位的正確判斷。他們過(guò)分看重父母的意見(jiàn)，受老師和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的意見(jiàn)影響，甚至一些學(xué)生會(huì)將工作的希望寄托于家庭背景，“恨爹不成剛”，或者夢(mèng)想著靠家庭的社會(huì)關(guān)系，托親朋好友聯(lián)系好一份工作，卻從不針對(duì)自己的情況仔細(xì)思考，更不用說(shuō)自己去做決定。這樣的依賴心理使自己不能自主的去擇業(yè)，受到其他因素的影響而陷入被動(dòng)[2]。

1.2 追求穩(wěn)定工作、創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄

如今的應(yīng)屆畢業(yè)生，在擇業(yè)中沒(méi)有敢闖敢拼的精神，過(guò)于追求安逸，害怕失敗，希望能夠一步到位，捧到一個(gè)鐵飯碗。在這些心態(tài)驅(qū)使下，很多大學(xué)生集中扎堆到國(guó)有企業(yè)和集體企業(yè)就業(yè)，每年的公務(wù)員熱、事業(yè)單位考試火爆，有一大部分參與者是大學(xué)生群體。一些大學(xué)生戀家觀念重，沒(méi)有開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，不愿意去離家遠(yuǎn)的外地工作，甚至一些大學(xué)生盲目排斥外地環(huán)境，適應(yīng)能力很差。此外，大學(xué)生一方面因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足不敢創(chuàng)業(yè)，另一方面受老一輩的影響，不愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，不敢于嘗試，導(dǎo)致他們多傾向于擇業(yè)，而缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。

1.3 就業(yè)期望值居高不下

很多應(yīng)屆畢業(yè)生都過(guò)高的評(píng)估自己，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足是當(dāng)今應(yīng)屆畢業(yè)生的通病，不能客觀的認(rèn)識(shí)自己，沒(méi)有理解崗位所需人才，盲目追求更高的職業(yè)超出了自己的能力范圍。在這種情況下，應(yīng)屆畢業(yè)生大多傾向于發(fā)達(dá)的城市和地區(qū)，導(dǎo)致出現(xiàn)了“北漂”、“海漂”。另外身體素質(zhì)和心理素質(zhì)也導(dǎo)致大多數(shù)剛從學(xué)校出來(lái)的大學(xué)生不能吃苦，適應(yīng)能力不強(qiáng)不愿選擇偏遠(yuǎn)的地區(qū)。

1.4 價(jià)值取向功利化

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，個(gè)人利益最大化始終被他們排在就業(yè)條件的第一位，他們?cè)诼殬I(yè)選擇過(guò)程中的忽視了社會(huì)責(zé)任、社會(huì)需要。絕大部分大學(xué)生以工資待遇、福利水平作為其判斷職業(yè)好壞的依據(jù)，過(guò)于看重物質(zhì)滿足與享受。

2 勞動(dòng)就業(yè)心理誤區(qū)的歸因分析

2.1 社會(huì)發(fā)展的限制

我國(guó)政府對(duì)市場(chǎng)實(shí)行的宏觀調(diào)控的政策，還不能做到對(duì)每個(gè)地區(qū)，每個(gè)行業(yè)都能保證平衡性，尤其是實(shí)現(xiàn)雙向選擇后，出現(xiàn)了發(fā)達(dá)地區(qū)畢業(yè)擁擠，飽和程度過(guò)大，而貧困地區(qū)人才缺失，出現(xiàn)了人才難求的情況，現(xiàn)在還無(wú)法將這樣的狀況達(dá)到平衡。

2.2 求職者自身吃苦耐勞精神缺失

如今的社會(huì)需求是能吃苦耐勞的年輕人，更多需要的是新鮮的血液注入到這些職位之中，而不是提供優(yōu)越的條件去享受，大多數(shù)畢業(yè)生希望得到的工資待遇高，地位高，假期多的職位，而忽視了現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需求。由于社會(huì)及生活原因，很多孩子是在良好的物質(zhì)條件中成長(zhǎng)起來(lái)的，導(dǎo)致自身缺乏吃苦耐勞的精神。

2.3 行業(yè)發(fā)展不均衡

我國(guó)還處于發(fā)展中階段，市場(chǎng)體制還不夠完善，很多地區(qū)貧富差距過(guò)大，而地區(qū)與地區(qū)間的差距也很大，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)主要集中在沿海城市，而偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的生活水平有限，這導(dǎo)致了大多數(shù)畢業(yè)生會(huì)把目標(biāo)放在發(fā)達(dá)地區(qū)而不愿吃苦[3]。

3 改善白領(lǐng)失業(yè)與技工荒不平衡的就業(yè)心理干預(yù)對(duì)策

3.1 充分發(fā)揮政府職能，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)就業(yè)的調(diào)控

政府的相關(guān)部門應(yīng)該充分發(fā)揮政府的職能，盡量建立起就業(yè)的的良性法律法規(guī)，建立規(guī)范統(tǒng)一的就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)保護(hù)體制，盡量減少地區(qū)保護(hù)的政策。對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生能夠保證最基本的利益，在保證基本生活的情況下，發(fā)揮自己的價(jià)值，完善就業(yè)體制，實(shí)現(xiàn)相對(duì)的公平，健全人力資源市場(chǎng)和就業(yè)服務(wù)體系。要發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制在配置人力資源中的基礎(chǔ)性作用，加快統(tǒng)一規(guī)范靈活的人力資源市場(chǎng)建設(shè)，完善城鄉(xiāng)勞動(dòng)者平等就業(yè)制度，健全人力資源市場(chǎng)監(jiān)管體系，發(fā)展人力資源服務(wù)業(yè)。要健全完善覆蓋城鄉(xiāng)的公共就業(yè)服務(wù)體系，加快以基層公共服務(wù)平臺(tái)為重點(diǎn)的公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)，建立全國(guó)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。

3.2 高校完善就業(yè)指導(dǎo)工作體系，增強(qiáng)就業(yè)服務(wù)專業(yè)化水平

第一，應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)部門的職能進(jìn)行重新定位，將單一的管理職能向教育職能、服務(wù)職能等多方面轉(zhuǎn)變。隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，當(dāng)前就業(yè)部門的工作重心逐漸向生涯發(fā)展教育及培訓(xùn)指導(dǎo)轉(zhuǎn)移，形成了服務(wù)、管理、教育三合一的工作模式如提供就業(yè)信息、組織校園招聘等。所以，各大高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理的輔導(dǎo)，要以學(xué)生的思想為重，防止進(jìn)入誤區(qū)，主動(dòng)的指引學(xué)生正確就業(yè)，在就業(yè)崗位中能夠?qū)崿F(xiàn)自己的價(jià)值。健全畢業(yè)生的心理服務(wù)體制，推動(dòng)高校進(jìn)入一個(gè)正確的引導(dǎo)模式。

第二，目前專業(yè)人員缺乏是就業(yè)部門人員配置方面的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，高校教育從就業(yè)安置向生涯發(fā)展教育轉(zhuǎn)型后，所從事教育的培訓(xùn)人員的素質(zhì)要求也更加高，需要具備良好的職業(yè)素要的文化知識(shí)，具備能夠適合現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的培訓(xùn)人員。很多學(xué)校一方面加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有工作人員的專業(yè)培訓(xùn)，另一方面與大學(xué)內(nèi)外專業(yè)機(jī)構(gòu)相互合作，逐步實(shí)現(xiàn)了從業(yè)人員的專業(yè)化。從而保證在畢業(yè)生進(jìn)入人力市場(chǎng)前，專業(yè)人員通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課、模擬應(yīng)聘、主題班會(huì)等多種形式的活動(dòng)，令畢業(yè)生明白如今的就業(yè)去向和就業(yè)的方法，能夠在就業(yè)中具有主動(dòng)性[4]。

3.3 家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，提高知識(shí)水平

作為家長(zhǎng)，首先應(yīng)該放手讓孩子自己去選擇，不應(yīng)該把自己的認(rèn)識(shí)和之前的經(jīng)歷強(qiáng)加給子女身上，聽(tīng)取子女的意見(jiàn)，其次，家長(zhǎng)應(yīng)該正確的看待就業(yè)形式，給孩子一個(gè)正確的指引，有針對(duì)性的給出就業(yè)的方案，而不是選擇包辦，讓子女產(chǎn)生依賴；讓他們能夠正確的看待自己，這樣才能夠在就業(yè)中更好的實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

3.4 加強(qiáng)就業(yè)者自身的調(diào)節(jié)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀

伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀念正朝著市場(chǎng)化、多元化、功利化的方向發(fā)展，但與就業(yè)市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的要求還有一定距離，作為就業(yè)者應(yīng)該加強(qiáng)自身的調(diào)節(jié)，不是大企業(yè)大集團(tuán)就適合自身的發(fā)展，民營(yíng)企業(yè)和公司也同樣可以實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。在當(dāng)前的就業(yè)形式下，就業(yè)選擇應(yīng)該放寬，不要眼高手低，將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，有條件有機(jī)會(huì)的可以自我創(chuàng)業(yè)，擁有敢打敢拼的精神，在職位選擇的市場(chǎng)條件下能夠懂得變通，靈活就業(yè)。響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，到西部、到農(nóng)村、到基層去鍛煉自己，為國(guó)家發(fā)展盡自己的微薄之力。

所有應(yīng)屆畢業(yè)生都面臨著就業(yè)，而所有畢業(yè)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都不足，在擇業(yè)中面臨著很多誤區(qū)，在崗位中也會(huì)出現(xiàn)很多與人交往為人處事的問(wèn)題。為了解決這些大學(xué)生就業(yè)路上的心理誤區(qū)，讓畢業(yè)生能夠擁有一個(gè)健康地、正確的擇業(yè)心態(tài)，改善白領(lǐng)失業(yè)與技工荒不平衡的現(xiàn)狀，應(yīng)該充分發(fā)揮政府職能，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)就業(yè)的調(diào)控；高校要完善就業(yè)指導(dǎo)工作體系，增強(qiáng)就業(yè)服務(wù)專業(yè)化水平；家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，提高指導(dǎo)水平；加強(qiáng)就業(yè)者自身的調(diào)試，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。應(yīng)屆畢業(yè)生是社會(huì)的新鮮血液，一定要積極的引導(dǎo)應(yīng)屆的畢業(yè)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，在從校園步入社會(huì)的時(shí)候同樣積極向上的成長(zhǎng)，用正確的態(tài)度選擇自己喜歡的人生道路。