江蘇省南京市高淳區(qū)淳輝高級中學(xué) 李慧敏

數(shù)學(xué)這一課程在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用還是十分廣泛的，如在醫(yī)學(xué)、天文、機(jī)械的各種領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)都是不可缺少的，不管學(xué)生在高中時期選擇的是文科還是理科，學(xué)好數(shù)學(xué)都對學(xué)生以后的發(fā)展是十分關(guān)鍵的。高中階段是高中生發(fā)展的重要時期，對于剛剛升入高中的新生來說，如何在高中學(xué)好高中數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，是急需解決的問題。同時，學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，對學(xué)生思維的鍛煉和未來的發(fā)展有極大的益處，本文對此進(jìn)行系統(tǒng)研究。

一、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

不管是小學(xué)時期、初中時期、高中時期還是大學(xué)時期，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大困難不是學(xué)習(xí)難度，而是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時所面對的乏味、枯燥，但在所有的學(xué)習(xí)中，離不開的就是學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和對學(xué)習(xí)一直保持充分的興趣，只有以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣作為基礎(chǔ)，才能在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)到更多知識，提高學(xué)習(xí)效率。

教師在教學(xué)中注重學(xué)生自身愛好發(fā)展，教授學(xué)生文化知識時，根據(jù)學(xué)生的自身情況進(jìn)行教導(dǎo)，讓學(xué)生自己解決難題，享受從中獲得的樂趣。教師也可以讓學(xué)生在閱讀書籍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，作為一個愛好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生，怎么可能不知道數(shù)學(xué)歷史上的偉大成就和偉大人物，因此教師可以讓學(xué)生閱讀一些和數(shù)學(xué)相關(guān)的人物、事件，或者閱讀一些數(shù)學(xué)難題，了解更多數(shù)學(xué)知識 ，擴(kuò)展自己的知識儲備，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、鍛煉學(xué)生思維，提升學(xué)習(xí)積極性

有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時望而卻步的原因就是學(xué)習(xí)的難度太高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要有著正確的學(xué)習(xí)策略，最重要的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方式是跟學(xué)習(xí)其他科目不同的，學(xué)生想要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，是需要有著優(yōu)秀的思維和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)力。數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的使用十分廣泛，因此教師在教學(xué)中不能馬虎，鍛煉好學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中也是非常重要的，在高中數(shù)學(xué)課堂上，只靠教師在講臺上講解對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有很大的益處，而學(xué)生想要學(xué)好高中數(shù)學(xué)，就要形成良好的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，在課前及時預(yù)習(xí)課本知識內(nèi)容，課后及時復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，這樣才會提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如與復(fù)數(shù)有關(guān)的習(xí)題：（1-3i）+（2+5i）+（-4+9i）=（1+2-4）+（-3+5+9）i=-1+11i，讓學(xué)生知道具體的運(yùn)算方式，理解復(fù)數(shù)公式的運(yùn)用，在腦海里形成邏輯定式，這樣的思維模式可以讓學(xué)生更好地記憶數(shù)學(xué)知識，面對同樣問題時就會知道怎樣去解決問題。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性方面，學(xué)生有著充分的學(xué)習(xí)積極性和強(qiáng)大的自學(xué)能力，就能學(xué)好高中數(shù)學(xué)，學(xué)生有著優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)能力，這樣教師就可以在教學(xué)過程中省時省力，提高教學(xué)效率，學(xué)生也可以跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，充分了解教授的知識。

三、教師要明確了解學(xué)生

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，特別是對于那些剛剛升入高中的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，比如學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的薄弱點(diǎn)，認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難處，教師只有充分了解學(xué)生的一切，才可以在教學(xué)實(shí)踐活動中有針對性地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)，使用合理、有效的方法提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。畢竟剛剛升入高中的學(xué)生面臨新的環(huán)境，所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識跟初中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識難度相差太多，在這種情況下，數(shù)學(xué)教師要體諒學(xué)生的難處，明白初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)的不同，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行有效的教學(xué)。

在任何教學(xué)實(shí)踐活動中，教師都要明確自己在教學(xué)中的地位，明白教師只是學(xué)生的引導(dǎo)者和教導(dǎo)者，學(xué)生才是教學(xué)的中心，一切都是圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的。因此在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐活動當(dāng)中，應(yīng)該注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不應(yīng)該不注重學(xué)生的感受，強(qiáng)制要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更不能認(rèn)為只要向?qū)W生教授過以后，教師的任務(wù)就完成了，這樣其實(shí)是不行的，也是不對的。教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。