江蘇省如東縣袁莊鎮(zhèn)先民初級(jí)中學(xué) 蔡 群

作為一種具有現(xiàn)代化特征的課堂教學(xué)方式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在如今的教育領(lǐng)域中受到廣泛的歡迎，成為新時(shí)期下教育工作中用來提升課堂教學(xué)效果的有效手段。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以在學(xué)習(xí)過程中將學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來，還能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效果的全面提升。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂談一談自己的思考。

一、基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)原則

1．充分結(jié)合教材內(nèi)容原則

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)教師要遵循充分結(jié)合教材內(nèi)容的原則。數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，而且比較枯燥，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往感到吃力和困難。數(shù)學(xué)教師要清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，結(jié)合初中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成具有較強(qiáng)趣味性且容易被學(xué)生接受的知識(shí)點(diǎn)，這樣就可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，達(dá)到提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

2．加強(qiáng)師生互動(dòng)交流原則

設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂的根本原則是加強(qiáng)師生在課堂上的互動(dòng)機(jī)會(huì)，這也是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式表現(xiàn)出來的一個(gè)重要特點(diǎn)。在課堂教學(xué)過程中，師生之間有效的互動(dòng)交流可以讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生而言，師生互動(dòng)交流可以讓他們放松身心，減少對(duì)教師的畏懼心理，勇敢提出自己的疑惑和不同觀點(diǎn)，這樣可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加深入的理解和把握，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣最大限度地激發(fā)出來。

3．突出學(xué)生主體地位原則

突出學(xué)生主體性是新課改一再強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，也是提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要手段。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要突出學(xué)生的主體地位，尤其在設(shè)計(jì)微視頻的時(shí)候，一定要充分考慮到學(xué)生的接受能力、理解能力、認(rèn)知水平，確保微視頻中的內(nèi)容能夠被學(xué)生理解和接受。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的主要目的，因此，數(shù)學(xué)教師在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的背景下進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，必須要嚴(yán)格遵循突出學(xué)生主體地位的原則。

二、基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)策略

1．課前自學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)

課前自學(xué)環(huán)節(jié)是一個(gè)重要的組成部分，翻轉(zhuǎn)課堂的核心意義就是將學(xué)生的各項(xiàng)能力展示出來，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立探索的學(xué)習(xí)精神，使學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問題的時(shí)候能夠做到獨(dú)立思考或者與同伴交流討論，從而提升自主解決問題的能力。在正式講課之前，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將教學(xué)內(nèi)容制作成一個(gè)具有趣味性的微視頻，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)課前學(xué)習(xí)任務(wù)，最后上傳學(xué)習(xí)任務(wù)單和微視頻，讓學(xué)生在課下利用網(wǎng)絡(luò)自主下載微視頻進(jìn)行自學(xué)，結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)單上的具體任務(wù)觀看微視頻。需要注意的是，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謱?，確保每一個(gè)層次的學(xué)生都能完成屬于自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在課堂上能夠以積極的心態(tài)參與到教學(xué)活動(dòng)之中。此外，數(shù)學(xué)教師還要讓學(xué)生在觀看微視頻的時(shí)候?qū)⒆约捍嬖诘囊苫笾幓蛘卟欢牡胤綐?biāo)記出來，方便課堂上互動(dòng)交流。

2．課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)

基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式背景下的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)發(fā)揮著舉足輕重的作用。數(shù)學(xué)教師在上課之前應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生課前自學(xué)階段存在的問題或者疑惑進(jìn)行收集和歸納，通過這種方式掌握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，在這個(gè)基礎(chǔ)上適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)方案。在課堂上，教師可以給學(xué)生再播放一次微視頻，在播放微視頻的過程中，教師要充分利用慢放、暫停等功能對(duì)微視頻中的內(nèi)容進(jìn)行講解，對(duì)于簡(jiǎn)單的、學(xué)生基本上都已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容則一帶而過，對(duì)于難點(diǎn)和重點(diǎn)部分，尤其是大多數(shù)學(xué)生都還存在困惑的地方，則多花一點(diǎn)時(shí)間講解。在講解的過程中，教師要和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過問答方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在講解結(jié)束之后，教師再讓學(xué)生說一說是否還存在疑惑或者尚未解決的問題，教師再將這些問題收集起來，以小組合作的方式讓學(xué)生展開討論，通過這種方式加強(qiáng)生生互動(dòng)。在學(xué)生討論和交流的過程中，教師也要積極參與其中，根據(jù)實(shí)際情況給予學(xué)生適當(dāng)?shù)陌凳竞椭笇?dǎo)。

3．考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)體系中一個(gè)重要的組成部分，在考核學(xué)生學(xué)習(xí)成果的時(shí)候，教師不能忽視學(xué)生之間存在的數(shù)學(xué)水平差異。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般的學(xué)生應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些簡(jiǎn)單的考核方式，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)設(shè)置一些拓展性問題進(jìn)行考核。除此之外，在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師既要重視結(jié)果性評(píng)價(jià)，還要重視過程性評(píng)價(jià)，比如學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的參與積極性，在小組討論過程中表現(xiàn)出來的互動(dòng)情況以及數(shù)學(xué)思維等，這些都要納入評(píng)價(jià)內(nèi)容之中，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析自己，認(rèn)識(shí)到自己的不足并適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面提升。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種有效的教學(xué)模式，可以突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端，給學(xué)生營造一個(gè)具有開放性和靈性的數(shù)學(xué)課堂。在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從課前自學(xué)環(huán)節(jié)、課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)、成果考核環(huán)節(jié)等幾個(gè)方面展開，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的價(jià)值和效能最大限度地發(fā)揮出來。