廣東省河源市龍川縣老隆鎮(zhèn)維嘉學(xué)校 曾啟贊

初中數(shù)學(xué)有別于小學(xué)數(shù)學(xué)，知識(shí)點(diǎn)的抽象性、發(fā)散性、邏輯性都進(jìn)一步加大，學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力不足，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解缺少必要的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，教師需要加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，改進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方式，有效提升學(xué)習(xí)效率。

一、自主學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)的意義

1．激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性

自主學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)主要基于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升，這類教學(xué)方式主要是構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，在這一教學(xué)過程中，學(xué)生參與教學(xué)的積極性得到有效提升，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有著更為深刻的關(guān)注。

2．培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較抽象，邏輯性也比較強(qiáng)。在小學(xué)進(jìn)入初中階段之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的有效提升，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解才能進(jìn)一步提升。自主學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)主要基于學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師負(fù)責(zé)一系列的輔助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)更好的理解和掌握。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的習(xí)慣得到有效培養(yǎng)，參與教學(xué)的主動(dòng)性得到有效提升。

3．提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果

自主學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)將實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)積極性的提升，使得學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)教學(xué)過程，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握更加全面具體。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有效形成，學(xué)生在教學(xué)過程中可以更為主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)效果得到有效提升。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)方式的具體措施

1．制定符合學(xué)生能力的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)知存在差異性，主要原因是他們的抽象能力、邏輯思維等存在不同。教師需要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)相對(duì)應(yīng)地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師不宜強(qiáng)求過多，需要循序漸進(jìn)，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。對(duì)于學(xué)生能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師需要提出更多的要求，使得他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有一定的壓力。這樣的教學(xué)才是因材施教，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有效掌握。例如：在二元一次方程的教學(xué)中，教師需要設(shè)計(jì)一系列預(yù)習(xí)問題，針對(duì)不同能力的學(xué)生設(shè)置不同的問題，使得他們可以量力而行。針對(duì)那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，首先要求他們回顧一元一次方程，與二元一次方程進(jìn)行類比。針對(duì)那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生直接去理解二元一次方程解的非唯一性等。這樣一來，不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置下，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有進(jìn)一步的認(rèn)知，提升學(xué)習(xí)自信心。

2．加強(qiáng)學(xué)生課堂參與度

課堂討論是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種升華。一些學(xué)生在自學(xué)的過程中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解存在誤區(qū)，需要在課堂上進(jìn)行充分討論，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有效理解。提升學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的參與度，使得他們?cè)谟懻撨^程中進(jìn)一步理解知識(shí)點(diǎn)。教師可以將學(xué)生按照不同類型進(jìn)行分組，形成一些固定的數(shù)學(xué)討論小組，他們?cè)谡n堂上可以在教師的組織下進(jìn)行充分討論，進(jìn)一步發(fā)表對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，這樣教師才能進(jìn)一步了解學(xué)生在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解上存在哪些問題和不足，教師的教學(xué)才能更有方向性。同時(shí)可以讓學(xué)生當(dāng)一回小老師，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的學(xué)習(xí)思考，也可以讓學(xué)生融入課堂情境教學(xué)之中，使他們扮演不同的角色，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)成為一系列形象具體的事物。這樣的教學(xué)都使得學(xué)生在教學(xué)過程中不斷激發(fā)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，積極思考相關(guān)的問題和知識(shí)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)課堂氛圍的活躍。如在進(jìn)行等腰三角形、等邊三角形等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)過程中，教師可以引入“一站到底”的情境，讓學(xué)生扮演一站到底的選手，使得他們身臨其境，提升對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的回答興趣，進(jìn)一步提升對(duì)知識(shí)的自主復(fù)習(xí)意識(shí)。

3．搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)

學(xué)生在家學(xué)習(xí)的時(shí)候更多的都屬于自主學(xué)習(xí)，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這一段時(shí)間的把控。針對(duì)學(xué)生在家進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，搭建網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)平臺(tái)，讓他們?cè)谟龅絾栴}的時(shí)候，可以第一時(shí)間得到答案，使得他們可以邊學(xué)習(xí)邊討論，構(gòu)建積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度將進(jìn)一步提升。例如：在平行線的自主學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生對(duì)其性質(zhì)有著不同的理解，讓學(xué)生從課本中找到平行線有哪些性質(zhì)，一些學(xué)生可能對(duì)“兩條平行線之間的垂直距離處處相等”有一定的疑問。這些都需要借助網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，邊自學(xué)邊討論，最終引導(dǎo)學(xué)生充分理解“兩條平行線的垂直距離處處相等”這一性質(zhì)。

自主學(xué)習(xí)方法可以有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣，提升他們對(duì)教學(xué)的參與度。教師需要有效設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，使得不同的學(xué)生在不同的起點(diǎn)上有所進(jìn)步，提升學(xué)習(xí)自信心。教師通過打造網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，使得每一個(gè)學(xué)生都可以將自己自主學(xué)習(xí)的思考進(jìn)行有效交流，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效培養(yǎng)。