江蘇省東臺市時堰鎮(zhèn)后港小學 皋 平

時代發(fā)展瞬息萬變，尤其是伴隨著信息化時代的到來，人類知識的增長已經(jīng)呈現(xiàn)出指數(shù)爆炸的態(tài)勢。在當前的小學數(shù)學教學當中，教師必須要注重提升學生的學習效率，讓學生能夠在有限的時間內(nèi)對知識的理解與應用更加嫻熟。當前的數(shù)學教學不應該把它單純看成一種輔助工具，而應該把它看作一種解決問題的思想與方法。生活化教學是在新教程標準的指導下開展的一種教學方法，新課程教學提到過要讓學生能夠把在課堂上學到的知識運用到生活當中，以解決現(xiàn)實生活當中出現(xiàn)的一些問題。在小學數(shù)學生活化教學當中教師一定要注意如何將書本上的知識與學生的現(xiàn)實生活融合到一起，以實現(xiàn)學生數(shù)學能力的提高。

一、在生活化教學當中開展啟發(fā)式教學

“學而不思則罔，思而不學則殆”，數(shù)學作為一門抽象性強的學科，需要學生在學習的過程當中不斷地進行思考。從數(shù)學本身的發(fā)展和特點來看，它本身就是一門在思考與實踐當中不斷形成發(fā)展的學科。因此教師在教學的過程當中要充分利用生活化教學方法來對學生進行啟發(fā)式教學，以期實現(xiàn)學生的理性化思考。另外在讓學生進行理性化思考的過程當中也要讓學生思考如何利用學到的數(shù)學知識來解決現(xiàn)實生活當中存在著的實際問題，不斷地使自身的數(shù)學能力得到提升，進而形成系統(tǒng)完善的數(shù)學思維。例如，在小學數(shù)學教學當中教師可以設計一些具有生活化氣息，同時又能符合學生學習特點的數(shù)學問題，比如教師在課堂上教師可以向學生提問這樣一個問題：一家餐飲店馬上就業(yè)開業(yè)了，店主對于如何使自己的店鋪獲得更多的利潤而發(fā)愁，假如你被聘請為店鋪的顧問，你將如何設計方案讓店主能夠不斷地從中獲取源源不斷的利潤？剛開始因為這道題融合的內(nèi)容比較多，學生一下子可能會不知道從哪里下手，這個時候教師就要向學生提供一些解決問題的方法，讓學生把解決問題的注意力轉移到運用數(shù)學知識上來。像教師可以啟發(fā)學生從餐飲店的選址已經(jīng)環(huán)境布局上來考慮，在學生得到一定的啟發(fā)以后，也可以安排學生到一些餐飲店里詢問一下或者在父母的幫助下在網(wǎng)絡上查找一些相關資料。在學生完成這些工作以后，教師要啟發(fā)學生運用搜集到的素材運用數(shù)學知識進行解決。學生在教師設定的這樣一種生活化教學方式當中不僅可以啟發(fā)提高學生的思維能力，而且也能加強學生和教師之間的交流，可謂一舉兩得。

二、優(yōu)化課本案例進行生活化教學

課本教學案例是根據(jù)教學內(nèi)容安排設計的，隨著時代飛速發(fā)展，課本上的一些教學案例已經(jīng)不再符合當下的教學方法，有些陳舊的案例當中涉及的場景和詞語讓學生經(jīng)常是一頭霧水。為了使初中數(shù)學教學更加高效，教師在對課本案例的使用時要進行優(yōu)化，對這些案例進行符合現(xiàn)代生活的改編，讓學生能夠對這些案例更加清楚明白，進而提升自身的數(shù)學能力。例如，教師在向學生講解乘法運算的時候，由于教學課本的編寫案例比較枯燥煩瑣，學生在理解的時候興趣不是很高。這個時候教師為了能夠進一步提升學生的學習興趣，就可以在課本案例的基礎上引入一些生活化的案例。比如說，現(xiàn)在生活當中一些商家為了提高銷量經(jīng)常會舉辦一些打折促銷活動，經(jīng)常會有商家在宣傳的過程當中宣布某件商品會打幾折，教師就可以利用“打折”這一概念，讓學生訓練自身的數(shù)學計算能力。像一條褲子的價格是120元，為了回饋顧客推出優(yōu)惠大酬賓的活動，對這件褲子打5折，現(xiàn)在去買這件褲子需要花費多少錢？經(jīng)過讓學生進行計算可以得出褲子現(xiàn)在的價格是60元。通過這樣一種生活化的處理可以使課本上的教學案例變得更加豐富有趣，同時也能夠提升學生的數(shù)學水平。

三、在生活化教學當中提升學生的數(shù)學素養(yǎng)

對于學生進行生活化教學不單單是讓學生掌握數(shù)學知識，而且也要讓學生通過學習培養(yǎng)自身的數(shù)學素養(yǎng)。素質教育下培養(yǎng)出來的學生是既能熟練運用知識同時也具有創(chuàng)新思維的人才。因此，在小學數(shù)學教學當中教師一定要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓學生能夠利用數(shù)學思維去解決生活當中存在的各種各樣的問題，并在解決問題的過程當中實現(xiàn)自身能力的提高，能夠適應當今社會各種各樣的需求。例如，在小學數(shù)學生活化教學當中教師可以給學生安排一些具有生活化氣息同時又能培養(yǎng)學生思維能力的活動。像可以安排學生到社區(qū)或者是市場上去調(diào)查一些商品價格的增減情況或者是讓學生去辦一期最近學生在生活當中遇到的各種各樣數(shù)學問題的手抄報。在這樣一種訓練當中學生需要進行思考和實踐，進而在思考和實踐的這一過程當中學生的數(shù)學素質會不斷地得到提升。

在小學數(shù)學教學當中教師要著重培養(yǎng)學生的學習興趣并讓學生克服學習當中的畏難情緒。其中開展生活化教學就是讓數(shù)學教學更加貼近生活，更能夠符合學生的學習特點。數(shù)學來源于生活，而終將回歸到生活當中。教師在教學的過程當中具體可以通過開展啟發(fā)式教學，優(yōu)化課本教學案例以及在生活化教學當中提高學生數(shù)學素養(yǎng)的形式來不斷地提升學生的數(shù)學能力。同時將數(shù)學問題回歸到實際生活當中去，也能夠不斷地提升學生學習的積極性，進而提升小學數(shù)學教學效率。

[1]俞筠.小學數(shù)學生活化教學的途徑與策略探討[J].時代教育，2016（16）：234-234.

[2]李林波.淺析小學數(shù)學生活化教學的途徑和策略[J].考試與評價，2016（6）.