江蘇省高郵市南海中學(xué) 倪開磊

學(xué)好數(shù)學(xué)，最好的方法就是勤練習(xí)題。習(xí)題教學(xué)可以有效地幫助學(xué)生提高解題能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過做數(shù)學(xué)習(xí)題可以達到溫故而知新的效果，一方面提高學(xué)習(xí)水平，另一方面培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)新知識的意識。教師不僅僅要重視傳遞知識與技能，更要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，靈活理解書本中的例題和習(xí)題冊中的拓展知識，做到舉一反三，能夠從正向和反向兩個方面去思考問題，解決問題。興趣是最好的老師，教師在教學(xué)中，應(yīng)該敢于運用一些新穎的教學(xué)模式，教給學(xué)生靈巧的解題方法，幫助學(xué)生理解知識點，能夠舉一反三地運用這些方法解決遇到的實際問題，對學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力是最終目標(biāo)。因此，每一個初中數(shù)學(xué)教師，都應(yīng)該積極重視習(xí)題教學(xué)，特別是正確有效方法的運用。

一、把握中心是關(guān)鍵

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。知識是學(xué)不完的，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，一定要把握住核心部分，選擇目前最需要的內(nèi)容進行深入研究。教師可以根據(jù)教材特點，找準(zhǔn)關(guān)鍵知識點，以此為基礎(chǔ)設(shè)計習(xí)題。習(xí)題設(shè)計必須緊緊圍繞本節(jié)課程的中心知識點，切合實際，并且由淺入深，讓學(xué)生在可接受的范圍內(nèi)，既能功能鞏固課程知識點，又能有該知識點相關(guān)拓展，增強其探索研究的自主學(xué)習(xí)能力。對于學(xué)生而言，這樣的習(xí)題是能夠激發(fā)探索興趣的，使得教學(xué)在不斷提出問題、解決問題中井然有序地達到教師的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)《一次函數(shù)》相關(guān)課程時，教師可以先為學(xué)生準(zhǔn)備簡單的一次函數(shù)習(xí)題，幫助他們對一次函數(shù)概念的理解；接著由淺入深，安排不等式的習(xí)題；最后在實際問題中引入一次函數(shù)，讓學(xué)生學(xué)會自己列式解答。圍繞一次函數(shù)這個中心，層層深入，讓學(xué)生可以完全掌握這個知識點。其妙處就在于，減輕了學(xué)習(xí)難度，加深了對相應(yīng)知識點的印象，不容易遺忘，在接下來二次函數(shù)的學(xué)習(xí)中就有了很好的基礎(chǔ)，不會讓學(xué)生感到害怕。教師應(yīng)做好教案，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇好適合自己學(xué)生水平的習(xí)題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、歸納總結(jié)更有效

有規(guī)律好辦事，其實在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也是存在很多規(guī)律的。教師教學(xué)過程中，可以通過習(xí)題來歸納學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)不足之處。也可以引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，這樣對于學(xué)生而言，主動性強更易于接受、吸收知識。例如可以在教學(xué)中做一些小游戲。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生由兩名同學(xué)負(fù)責(zé)管理小組紀(jì)律、習(xí)題進度以及習(xí)題探討總結(jié)。解題時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極探索更多更好的解題方法，達到一題多解的效果，不僅課堂氣氛得到了提升，學(xué)生的思維能力也得到了拓展。教師再提出難度高一點的習(xí)題，讓學(xué)生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成，教師批改小組長，小組長再批改其他同學(xué)。這樣，在教師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生學(xué)會了相互交流解題心得。在類似游戲的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)會了觀察、分析、歸納總結(jié)等多個方法去解決遇到的數(shù)學(xué)問題。在和老師、其他同學(xué)的探討、研究、分享、交流中學(xué)習(xí)到了新知識、新方法。教師還可以要求學(xué)生做一些錯題集，將相同類型的題目歸納總結(jié)，得出解題經(jīng)驗，避免以后再犯類似錯誤。

三、反復(fù)練習(xí)是法寶

好記性不如爛筆頭。數(shù)學(xué)習(xí)題是需要學(xué)生勤加練習(xí)的，只有這樣才能解決遺忘曲線的問題。教師在一定周期內(nèi)可以反復(fù)出現(xiàn)同類型的題目，讓學(xué)生多練筆。當(dāng)多個知識點都掌握時，可以選擇知識點綜合型的大題目讓學(xué)生去研究，只有運用好每一個細小的知識點，才能解除復(fù)雜的題目。記憶遺忘是自然規(guī)律，并不取決于學(xué)生的智力水平和學(xué)習(xí)能力。所以，教師可以通過時不時地出一些學(xué)過的知識點的習(xí)題，來鞏固學(xué)生已掌握的知識。多鼓勵學(xué)生，相信他們通過練習(xí)可以找回遺忘的知識點，而不能過多地指責(zé)。例如在學(xué)習(xí)《不等式與不等式組》相關(guān)課程時，教師可以在選擇習(xí)題時引入部分等式習(xí)題，讓學(xué)生回憶一下等式的學(xué)習(xí)內(nèi)容、相關(guān)知識點，有等式轉(zhuǎn)化到不等式，再多加練習(xí)，就更易于學(xué)生對新知識點的掌握，可謂是一舉兩得。

總而言之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，習(xí)題教學(xué)對于每一個初中學(xué)生來說都是非常重要的，是他們通往更高學(xué)府的必經(jīng)之路。教師在其中，要扮演好引路者的角色，幫助學(xué)生選擇好適合他們的習(xí)題，在有限的時間里掌握一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，舉一反三地去解決問題，積極主動地去探索問題，有理有據(jù)地去歸納問題。教師幫助學(xué)生選擇有針對性的、典型的習(xí)題，由淺入深，督促學(xué)生一定要勤加練習(xí)。習(xí)題教學(xué)知識密度大、內(nèi)容多，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，豐富的課堂形式可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和主動性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

[1]毛文婷.中學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題課優(yōu)化教學(xué)策略研究[D].上海師范大學(xué)，2016.

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