江蘇省鹽城市初級(jí)中學(xué) 吳 宏

21世紀(jì)是一個(gè)高度信息化的社會(huì)，伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的穩(wěn)定和成熟，科學(xué)信息技術(shù)已經(jīng)成為國(guó)家發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。隨之帶來(lái)的計(jì)算機(jī)以及多媒體功能的應(yīng)用，也已經(jīng)深深融入了我們的日常衣、食、住、行、工作的生活當(dāng)中。然而，在教育教學(xué)方面，傳統(tǒng)的黑板板書課程內(nèi)容也已經(jīng)有了更深層次的發(fā)展和延伸，就是與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的多媒體教學(xué)方式。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，尤其是在數(shù)學(xué)這一門充滿邏輯能力、想象能力以及動(dòng)手操作的課堂上，多媒體的應(yīng)用就會(huì)使這門課程不再像之前那么呆板、無(wú)味，讓學(xué)生感覺(jué)枯燥，而是讓課堂變得不再?gòu)?fù)雜，同時(shí)也會(huì)充滿趣味。

一、多媒體教學(xué)，打開學(xué)生的視野

新時(shí)代的教學(xué)理念已經(jīng)不再是僅僅局限于課本內(nèi)容和眼前的世界，而是要面向整個(gè)世界的大發(fā)展趨勢(shì)，要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不斷拓寬學(xué)生的眼界和視野，不斷跟隨社會(huì)時(shí)代的變化而變化，要在學(xué)習(xí)的一點(diǎn)一滴當(dāng)中不斷更新對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。然而多媒體教學(xué)的應(yīng)用，正是在這種大時(shí)代的背景要求下才引入課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用運(yùn)用其自身簡(jiǎn)潔、便利、適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，很快就融入新時(shí)代的教學(xué)當(dāng)中，并且?guī)?dòng)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式的進(jìn)步和發(fā)展，可以更好地幫助學(xué)生在有限的四十五分鐘的課堂學(xué)習(xí)和掌握更多的知識(shí)，不斷拓寬自己的視野和眼界。

比如，在初中數(shù)學(xué)“走進(jìn)圖形世界”，第四節(jié)“三視圖”的教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。首先，通過(guò)多媒體的引入方式，文件上展示一些簡(jiǎn)單的三視圖，讓學(xué)生逆推其展示的原型是什么形狀，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，讓學(xué)生以小組討論的方式進(jìn)行組內(nèi)的互相溝通和交流，并且在指出日常生活中的一些常見的圖案。再次，通過(guò)多媒體進(jìn)行深層度的延伸，三視圖的展示。教導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)其中的邏輯，拓寬學(xué)生對(duì)圖形的新視野，豐富其想象力。然后在課堂上完成幾個(gè)簡(jiǎn)單的三視圖作業(yè)。最后，教導(dǎo)同學(xué)在課下完成三到四組的日常生活中圖案的三視圖，并在下次上課的時(shí)候進(jìn)行展示，培養(yǎng)學(xué)生日常的發(fā)現(xiàn)能力。

二、多媒體教學(xué)，拓寬學(xué)生思維

新時(shí)代的教育要求學(xué)生的發(fā)展必須要是德、智、體、美、勞，五位一體全方位發(fā)展。社會(huì)所需要的人才不再是只會(huì)簡(jiǎn)單羅列、計(jì)算的書呆子，而是具有很好發(fā)散思維的能力和不斷創(chuàng)新的能力，對(duì)待事物更要擁有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)能力和改造能力。只有滿足新時(shí)代所需求的新要求，才會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)出新的人才，為國(guó)家提供源源不斷的發(fā)展動(dòng)力。而新媒體教學(xué)法就是應(yīng)對(duì)新時(shí)代所需求從而產(chǎn)生的教學(xué)方法，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

比如，在初中數(shù)學(xué)“平面圖形的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)當(dāng)中，首先，運(yùn)用多媒體教學(xué)法通過(guò)展示簡(jiǎn)單圖形的方法，引出學(xué)生對(duì)圖形的學(xué)習(xí)的熱情和喜愛。其次，以小組討論的方式，在小組內(nèi)部互相討論并分析，圖形的特點(diǎn)以及描述，在描述的過(guò)程當(dāng)中一點(diǎn)一點(diǎn)總結(jié)出新的定義，并且在簡(jiǎn)單敘述出自己概括的定義之后，老師指出不足的地方，并且利用適當(dāng)?shù)睦痈嬖V學(xué)生，使其得到深刻的印象。再次，運(yùn)用多媒體通過(guò)展示一些國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀建筑物的圖片，來(lái)一起分析其中運(yùn)用到的相關(guān)知識(shí)，如：平行、垂直、對(duì)角、補(bǔ)角等相關(guān)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。最后，通過(guò)日常生活中常見的物品開始分析和介紹，讓學(xué)生從身邊的事物一點(diǎn)一滴發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中數(shù)學(xué)的奧秘，引發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的熱愛和關(guān)注，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生由一物到另一物的發(fā)散性思維的能力。

三、多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力

社會(huì)上經(jīng)常有人反映當(dāng)今的教育現(xiàn)象，就是學(xué)生掌握知識(shí)的能力與其相掌握的動(dòng)手操作能力有相當(dāng)大的落差。經(jīng)常在一些國(guó)際比賽上，看到外國(guó)媒體報(bào)道稱，中國(guó)的解題能力以及計(jì)算能力穩(wěn)居第一，但是實(shí)際操作能力卻沒(méi)有任何的排名。當(dāng)然，我們也能夠發(fā)現(xiàn)我們自身所存在的不足之處。為了改變這種現(xiàn)狀，取長(zhǎng)補(bǔ)短，適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展，多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用，彌補(bǔ)了在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中無(wú)法引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目興趣的不足之處。通過(guò)多媒體功能的播放相關(guān)的視頻，抓住初中學(xué)生對(duì)事物的好奇心理，配合老師的鼓勵(lì)，激發(fā)起學(xué)生動(dòng)手操作能力，從而從引起學(xué)生動(dòng)手操作的興趣，彌補(bǔ)實(shí)際操作的不足。

比如，在初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)“制作無(wú)蓋的長(zhǎng)方體紙盒”的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。首先，我們可以通過(guò)多媒體教學(xué)的視頻播放功能，帶領(lǐng)學(xué)生一同觀看長(zhǎng)方體的制作過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生注意其中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，并且做好相關(guān)的筆記。從而引發(fā)學(xué)生制作的興趣。其次，看似簡(jiǎn)單的制作過(guò)程，操作起來(lái)卻是十分的困難，數(shù)據(jù)的收集、各部分的對(duì)接，都會(huì)出現(xiàn)一些失誤。所以要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，使其充滿信心。再次，在作品陸續(xù)完成的情況下，選出制作相對(duì)比較精良的作品給予展示，并且對(duì)其所在小組進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。最后，讓學(xué)生隨堂講一講制作的心得體會(huì)，并在課下進(jìn)行整理、寫作，從而激發(fā)起學(xué)生動(dòng)手操作的能力，引發(fā)學(xué)生的制作興趣。

通過(guò)多媒體教學(xué)方法在數(shù)學(xué)方面的應(yīng)用，可以不斷打開學(xué)生的視野，看見更廣闊的天地；可以更好地拓寬學(xué)生的思維能力，從小就要做到舉一反三的能力；可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，成為社會(huì)真正需要的有用之才。

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