江蘇省蘇州市相城區(qū)陸慕實(shí)驗(yàn)小學(xué) 常 靜

小學(xué)數(shù)學(xué)初步開(kāi)始抽象的分析，要求學(xué)生開(kāi)始由具體走向抽象思維，學(xué)生一般都會(huì)感覺(jué)困難，極易產(chǎn)生畏難心理，數(shù)學(xué)繪本用直觀的圖畫(huà)來(lái)展示抽象的數(shù)和數(shù)量關(guān)系，能夠?qū)⑸钪蟹椒矫婷娴淖詈猛?、最?shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)概念，都蘊(yùn)藏在美妙的故事中，從而能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)繪本教學(xué)，有針對(duì)性提高學(xué)生的觀察和分析能力、語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造能力，體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，提升課堂質(zhì)量，增加課堂的趣味性，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)?；诖?，教師應(yīng)該讓繪本與數(shù)學(xué)教學(xué)高效結(jié)合，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，提升整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的活力。

一、用好數(shù)學(xué)繪本，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)的課堂教學(xué)中規(guī)范性更多，由于學(xué)生還在生長(zhǎng)發(fā)育期，其注意力和自制力較差，上課容易開(kāi)小差，如果課堂內(nèi)容吸引力較低，就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師可以應(yīng)用數(shù)學(xué)繪本來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)繪本是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展情況和相應(yīng)的理解能力，借助生動(dòng)、多彩、豐富的故事，編輯孩子們喜歡的數(shù)學(xué)知識(shí)的教材。豐富多樣的故事情節(jié)和精美多彩的圖畫(huà)，很容易地把孩子們的注意力吸引過(guò)來(lái)，教學(xué)中，要從課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際情況靈活應(yīng)用繪本，在應(yīng)用數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要恰當(dāng)選取內(nèi)容、注意教學(xué)的方式方法，讓學(xué)生進(jìn)入故事情景中，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和探索的欲望，要探究中獲得知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和能力，不斷促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績(jī)。

二、用好數(shù)學(xué)繪本，靈活布置題目

在小學(xué)階段，首先要讓學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)：數(shù)的概念、數(shù)量關(guān)系、初步的運(yùn)算能力，其次要讓學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化為自己的素養(yǎng)，也就是能從生活實(shí)際出發(fā)，理解初步的數(shù)量關(guān)系，并合理表達(dá)和運(yùn)算。教學(xué)中要利用繪本中的相關(guān)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)題目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好題目，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，我借助多媒體及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將繪本上的故事展示給學(xué)生，然手結(jié)合這些有趣的故事出一些鞏固的題目，讓學(xué)生在課后強(qiáng)化練習(xí)，不斷鞏固和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。為了綜合培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和能力，特別是團(tuán)隊(duì)合作的能力，在教學(xué)中學(xué)我常產(chǎn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作與探索中完成題目。繪本《意大利面和肉丸子》中有涉及周長(zhǎng)的知識(shí)，我先讓學(xué)生在課外完成繪本的閱讀，然后在課堂教學(xué)中將班內(nèi)學(xué)生分成8個(gè)小組進(jìn)行討論，每組同學(xué)都結(jié)合繪本來(lái)探索周長(zhǎng)的知識(shí)，各小組討論完后，分別在課堂上進(jìn)行分享。這樣的合作學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了自主探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣，夠增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的能力。

三、用好數(shù)學(xué)繪本，挖掘數(shù)學(xué)資源

小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)繪本是比較熟悉的，在之前的幼兒園或是學(xué)前班，他們都閱讀過(guò)繪本，但是從教學(xué)角度進(jìn)行閱讀則是第一次，因而教師在應(yīng)用數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該深入挖掘繪本中的教學(xué)資源，比如繪本《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》，其中就包含了時(shí)間概念，教師可以利用其中涉及時(shí)間的部分來(lái)給學(xué)生講解時(shí)間和星期變化，包括一個(gè)星期有幾天、星期的排列順序，同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)觀察毛毛蟲(chóng)在星期一到星期天所吃東西的數(shù)量，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)量和序數(shù)產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)不同的維度上解讀這個(gè)繪本。這樣不僅有利于學(xué)生理解，而且還能拓展教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范疇。又如繪本《吃了魔法藥的哈哈阿姨》，這篇繪本中包含了很多圖形方面的知識(shí)。因此在閱讀過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)繪本中的各種圖形，要求能夠正確叫出各種圖形的名稱(chēng)，能夠了解不同圖形所具有的特征，從而為學(xué)生之后的圖形和幾何方面知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。又比如在認(rèn)識(shí)1～10的數(shù)字概念時(shí)，利用數(shù)學(xué)繪本《十個(gè)人快樂(lè)大搬家》進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)紙上游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，繪本中描述著這樣的情境，有十個(gè)小朋友，在一左一右的新舊兩棟美麗的房子旁，彩色的樓房，黑白的裝飾，房子里擺設(shè)十分考究。沒(méi)翻兩頁(yè)就有人會(huì)從左邊的舊房子搬到右邊的新房離去。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生慢慢地感受到學(xué)習(xí)的興趣，并且愿意在這個(gè)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)未來(lái)故事的變化是什么樣子的，從而讓數(shù)字概念更加準(zhǔn)確，并且慢慢感受1與9，2與8等10的分解與組成，促進(jìn)學(xué)生概念的建立和理解。

四、用好數(shù)學(xué)繪本，提高觀察和分析能力

比如繪本《奇妙的種子》里大家通過(guò)對(duì)于種子終止后的變化和生長(zhǎng)，讓學(xué)生感受到這種植物的變化，和數(shù)字倍增的驚奇感，繪本中的位置、圖形、顏色的變化，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，找到哪些種子是拿來(lái)吃的，哪些又會(huì)埋入地下。最后，通過(guò)比較，計(jì)算將每年的收成的種子數(shù)進(jìn)行分析，不僅能夠提高學(xué)生的觀察和分析能力，還能夠提高學(xué)生的日常生活能力。

五、用好數(shù)學(xué)繪本，提升語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力

繪本中的語(yǔ)言相對(duì)簡(jiǎn)練，教師可以充分利用繪本的朗朗上口的特點(diǎn)，形象地將故事復(fù)述出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生將圖片與文字結(jié)合起來(lái)，形成思維的雛形，教師通過(guò)有針對(duì)性的講述，讓學(xué)生不僅能夠記住教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)，能夠根據(jù)圖片將繪本中的故事講出來(lái)，通過(guò)簡(jiǎn)單的繪本情節(jié)復(fù)述，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去說(shuō)、去理解。當(dāng)然沒(méi)必要要求學(xué)生一字不差地復(fù)述，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，通過(guò)啟動(dòng)大腦的創(chuàng)造性細(xì)胞，根據(jù)自己的理解重新將故事展現(xiàn)出來(lái)，才是利用繪本教學(xué)所需要的。

荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾說(shuō)：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)，這種活動(dòng)與游泳、騎自行車(chē)一樣，不經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)，僅僅從看書(shū)、聽(tīng)講解、觀察他人的演示是學(xué)不會(huì)的。”教師要充分挖掘數(shù)學(xué)繪本，不同的數(shù)學(xué)繪本中包含著不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師在挖掘的時(shí)候應(yīng)該充分重視繪本中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，并且注意引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自主分析繪本中的數(shù)學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣，這樣他們?cè)谡n下遇到相似情況的時(shí)候就能夠讓學(xué)生在生活中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

數(shù)學(xué)繪本可以讓生活中最實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)能在課堂教學(xué)中得以體現(xiàn)，其包含有趣、優(yōu)美的畫(huà)面以及豐富的數(shù)理知識(shí)，能夠讓學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)知識(shí)。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分重視數(shù)學(xué)繪本在教學(xué)中的作用，利用繪本強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生更快地掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠愛(ài)短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的不斷提升，同時(shí)也為教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量搭建一個(gè)良好的舞臺(tái)。