姚建雄 羅剛林

如今，在體育強國戰(zhàn)略和全民健身運動引領下，體育教學受到了前所未有的關注，并成為鍛煉學生身心健康、培養(yǎng)學生終身體育意識的關鍵支撐，且隨著教育理念的更新發(fā)展，體育教學方法和手段不斷更新，并趨向更高層次發(fā)展，體育教學不再局限于追求短期的教育目標，不僅僅是完成階段性的教學活動，而更加注重對學生終身體育意識的培養(yǎng)和塑造，從而將體育貫穿于學生的終身，滿足其終身體育活動需求。但是，縱觀體育教學現(xiàn)狀，在應試教育框架下，體育教學的重要性被忽視，教學方法、內(nèi)容陳舊落后，學生的學習熱情和積極性受挫，無法達到預期的教學效果，迫切需要更新教學理念、變革教學模式，而成功體育教學模式秉承“健康、快樂、成功、體驗”原則，旨在激發(fā)和培養(yǎng)學生對于體育運動的興趣和愛好，調(diào)動學生學習的自主性和主動性，從而讓學生在體驗成功的基礎上，深化對體育知識的認知，并養(yǎng)成體育學習和運動的習慣和自覺性，促成終身體育意識的形成和發(fā)展，基于此，深化研究成功體育教學模式對學生終身體育意識的影響，是深化優(yōu)化體育教學模式、增強教學實效性的內(nèi)在要求。

1. 終身體育內(nèi)涵界定

終身體育是與傳統(tǒng)體育相區(qū)別的一種新型教育理念，傳統(tǒng)體育以基礎性體育和短期目標為準，而終身體育是從長遠的視角出發(fā)，將體育運動和鍛煉作為貫穿人一生的事業(yè)，強調(diào)的是體育活動的可持續(xù)發(fā)展，具體是指人的生命延續(xù)的各個階段所接受的體育理論知識、參與的體育活動運動的總稱。追溯根源，終身體育源于60年代末期，在法國教育學家保羅、郎格郎終身教育思想的影響下，一些體育學家將其延伸和拓展，將其遷移至體育教學之中，根據(jù)人體發(fā)展規(guī)律和體育運動的作用，以及現(xiàn)代教育改革的新需求，創(chuàng)造性的提出了終身體育教育理念，并逐漸在世界各國傳播和發(fā)展，達成了一致性的共識，形成一種新型教育思潮，而當前，在我國，隨著體育強國戰(zhàn)略和全面健身運動的深化推進，體育健身理念深化發(fā)展，使得更多的人逐漸意識到體育鍛煉的價值性，并深化體育知識的認識，養(yǎng)成自覺進行體育運動的意識和習慣，而高校體育教學作為素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，其根本目的在于培養(yǎng)學生體育學習的興趣和自覺性，通過多元體育活動的組織來增強學生參與體育運動的欲望和滿足感，并通過教學方法的變革為學生創(chuàng)造豐富多彩的體育學習體驗，讓其養(yǎng)成體育鍛煉的習慣和能力，為其終身體育意識的形成和發(fā)展奠定良好基礎。

2. 學生終身體育意識發(fā)展的主要影響

2.1 教學理念發(fā)展滯后，未將終身體育教學理念融入其中

一直以來，我國沿襲的仍然是應試教育模式，從教學總體規(guī)劃到教學理念、內(nèi)容、方法等均以應試為目標，而嚴重忽視了體育教學的重要性，上至學校領導、下至教師和學生均對終身體育教學缺乏必要和深刻的認知，對于終身體育教學的內(nèi)涵和具體要求更是知之甚少，體育教學也只是“走形式”，敷衍了事，未真正發(fā)揮其自身教育矯治，而且，教學過程中，更強調(diào)的教師理論講解和動作示范，學生被動接受和模仿，最終檢驗的是體育運動成績，而對于學生是否真正理解和消化均不關注，也忽略了對于學生體育學習和鍛煉興趣和自覺性的培養(yǎng)，致使學生疲于應付，未真正體驗到體育教學所帶來的成功、快樂的體驗性，甚至對體育課程的產(chǎn)生了反感或是厭惡情緒，以消極的態(tài)度來參與體育教學活動，致使體育教學背離教學本質(zhì)目的，從根本上影響了學生終身體育意識的形成和發(fā)展，也制約了教學實效性。

2.2 體育教學內(nèi)容不完善，無法支撐終身體育教學的具體實施

終身體育意識的培養(yǎng)和塑造需要依賴于科學、完善的教學體系，這是進行教學規(guī)劃、組織教學活動的基礎和前提，教學內(nèi)容應該與時俱進，緊跟現(xiàn)代體育理論和運動方法的新發(fā)展，不斷更新和豐富教學體系，以為體育教學實踐提供有效支撐。但是根據(jù)目前的調(diào)查研究分析，多數(shù)高校體育課程教學仍然沿用傳統(tǒng)的體育教學內(nèi)容，體育項目仍然集中在足球、籃球及跑步等傳統(tǒng)內(nèi)容之上，尚未將健身化、休閑化及趣味化的體育教學內(nèi)容融入其中，致使體教學缺乏一定的趣味性，與現(xiàn)代體育教學需求相背離，學生體育學習興趣和自覺性無法被充分調(diào)動，參與體育學習和鍛煉的自律性得不到有效提升，也就不可能形成終身體育意識，而且，傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容偏離生活實際、缺乏生活化和常規(guī)化特點，無法將體育教學活動滲透于學生的日常生活中，以延伸和拓展體育課程教學范圍，增強體育教學對于學生體育鍛煉意識和能力，由此必然導致體育教學偏離終身教育軌道，教育價值性不能得到有效發(fā)揮。

2.3 教學手段欠缺合理性，影響終身體育教學目標的實現(xiàn)

體育教學的目標在于讓學生深化認識體育理論知識，并掌握體育運動和鍛煉方法，并在此基礎上培養(yǎng)學生體育學習的自覺性和主動，讓其養(yǎng)成自主學習和鍛煉的意識和能力，這是體育教學活動的精髓和內(nèi)核，為此，體育教學方法和手段應該圍繞這一核心內(nèi)容展開具體教學，由此才能確保達到理想的教學效果。但是鑒于高校教學理念的滯后性一直以來，體育教學都被嚴重忽略，教師存在認知偏差，沒有根據(jù)體育學科特點，創(chuàng)造更為適宜的教學方法，仍沿用傳統(tǒng)單向傳授式教學模式，體育教學缺乏自主性、交互性和創(chuàng)新性，而且體育設施和場所的配備不足，使得一些新型的諸如網(wǎng)球、游泳等體育教學內(nèi)容無法具體實施，教師只能簡單介紹理論和基本技巧，而學生無法置身于實際環(huán)境進行切身體驗，很難體會其中的樂趣，也不能真正掌握體育運動的方法，終身體育意識更是無法得到有效培養(yǎng)。

3. 成功體育教學模式對學生終身體育意識培養(yǎng)的價值效用

3.1 新型教學理念的轉(zhuǎn)變，引領終身體育教學的新發(fā)展

成功教育的理念源于H.A.Murray的成就動機說。美國教育心理學家D.P.Ausubel研究認為：“認識內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和叢書內(nèi)驅(qū)力是成功動機的主要構(gòu)成”，由此開啟了成功教學理論的新發(fā)展，并促使其向多學科教學延伸，而成功體育教學模式是為學生創(chuàng)造階段性的學習目標，并在自我學習中體驗成功的喜悅和快樂，從而增強體育學習的興趣和自信心，是一種更高層級的教學模式。成功體育教學模式真正轉(zhuǎn)變了以教師為核心的教學理念，其秉承“以人為本”的教學理念，強調(diào)教師要將學生作為教學的主體，深入了解學生的體育學習和鍛煉需求，扭轉(zhuǎn)對于體育教學的偏見認知，將終身體育教學目標納入教學的全過程中，通過階段性目標和要求的設定和完成，讓學生獲得更多的成功體驗，從而讓學生深化認知體育教學的價值性，真正掌握體育理論與運動技巧，將其內(nèi)化于心，逐漸形成體育鍛煉的自覺性，培養(yǎng)和塑造學生的終身體育意識。

3.2 創(chuàng)新性的教學手段，可更好的踐行終身體育教學的本質(zhì)

教學方法和手段是推進終身體育教學目標實現(xiàn)的根本前提，但是傳統(tǒng)呆板、無趣的教學模式，很容易讓學生對體育產(chǎn)生厭煩心理，更不用說終身體育意識的形成和培養(yǎng)了。要實現(xiàn)終身體育教學目標就必須讓學生獲得快樂、成功的情感體驗，從體育學習中感知成功的樂趣，而且，在現(xiàn)代素質(zhì)教育推進下，新課改要求加速推進教學方法的變革和發(fā)展，而成功體育教學模式正迎合了這一變革要求，從接受式教學向自主體驗、雙向互動和探究式教學模式轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)的先理論、后示范的教學定式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生體、感、悟性為主要目標，促進師生之間的雙向互動、交流，要為學生創(chuàng)造更加寬松、自由的教學氛圍，組織豐富多彩的體育活動，增強學生體育學習和鍛煉的參與感、沉浸感，并從中獲得滿足感，引發(fā)更濃厚的學習興趣和熱情，從而更深入的了解和認識體育教學的根本宗旨，在體驗學習樂趣的同時也逐漸形成終身體育意識將體育作為終身的學習內(nèi)容來看待，更好的發(fā)揮了體育教學在終身體育意識培養(yǎng)中的關鍵中作用。

3.3 完善的教學體系，可支撐終身體育教學的貫徹落實

成功體育教學模式對于學生終身體育意識的培養(yǎng)和塑造，需要依靠完善的教學內(nèi)容體系來實現(xiàn)，否在教學活動將無法具體開展，終身體育教學目標也將成為空談。成功體育教學模式以學生的情感體驗為根本出發(fā)點，目的在于激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性和自覺性，從而體會體育學習的成功喜悅，逐漸養(yǎng)成終身體育意識，為此，其教學內(nèi)容設置和規(guī)劃過程中，以學生的個性化體育學習和鍛煉需求為基礎，先讓學生進行體育運動體驗，以便進行教學診斷，根據(jù)學生身體素質(zhì)和運動能力差異，設置不同的教學內(nèi)容進行分層教學，如此讓學生在完成預設的學習任務中便能夠獲得良好的成功體驗，以增強體育學習和鍛煉的自信心和自覺性，同時，更注重觀察學生的體育興趣點，將日?；?、大眾化、趣味化的體育項目納入體育教學體系之中，使得體育教學更貼近生活，延伸教育的效用性，讓學生更深刻的體育學習和鍛煉的效用性，并逐漸形成良好的體育運動習慣和自覺性，促成終身體育意識的提升。

4. 結(jié)束語

學生是國家未來發(fā)展的重要支撐力量，而體育教學作為鍛煉學生身心健康的關鍵內(nèi)容，目的在于通過現(xiàn)代教學手段，讓學生掌握體育基本理論知識，并養(yǎng)成自覺進行體育鍛煉的意識，從而培養(yǎng)和塑造學生終身體育意識，踐行體育教學的本質(zhì)，而成功體育教學模式正契合了這一發(fā)展要求，其與終身體育教學存在某種契合點，通過兩者的關聯(lián)性研究，可加速推進傳統(tǒng)體育教學模式的變革發(fā)展，讓學生真正體驗體育教學的樂趣和價值，進而將體育知識內(nèi)化于心，形成體育鍛煉的自覺性，逐漸形成終身體育意識，將體育教學推向更高的層次。