李蒙蘭

摘 要：常言說的好：興趣是最好的老師，但是目前在我們得學(xué)生中的，大部分人對英語沒興趣“學(xué)不會”、“不想學(xué)”、“沒意思”這些就是他們對英語的感覺。我們從小學(xué)三年級起就開設(shè)了英語課，但是由于多種原因，學(xué)生的英語仍然是處于低水平狀態(tài)。特別是七年級階段，學(xué)生剛進(jìn)入初中，小學(xué)跟初中不能接軌。如此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越難提高，到了八年級，學(xué)生會出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，大部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的信心。面對如此的狀況，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情是學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵。讓英語課成為真正感興趣的課是孩子們的心聲和期望，也是我們英語老師該為之改變，為之奮斗的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；英語的興趣

興趣是最好的老師，英語教師必須認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)的生命。如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這對于英語學(xué)習(xí)的全過程起著非常重要的作用。外語學(xué)習(xí)，它涉及多種因素，除了智力因素以外，還有許多非智力因素，如學(xué)習(xí)動機(jī)、態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、意志力等非智力因素，學(xué)習(xí)興趣在這個過程中又起著重要作用，學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的一種積極情緒表現(xiàn)，它能使學(xué)習(xí)者積極，主動，愉快，持久甚至如饑似渴地投入學(xué)習(xí)中，并且有助于發(fā)揮潛能，使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生無窮的內(nèi)在動力，去不斷的學(xué)習(xí)，探索新知識，英語的學(xué)習(xí)，是一個非常復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程?，F(xiàn)我就如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、要樹立信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為英語教師，不僅要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會”，更重要的是引導(dǎo)他們“會學(xué)”，古人云“學(xué)者須先立志”，“無志者不能學(xué)”，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，以教學(xué)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，貼近學(xué)生實際，利用多種手段，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性，生動有趣的情境，從而激發(fā)起學(xué)生的求知欲。教師要善于用激情洋溢的笑聲，自然親切的目光，恰到好處的神態(tài)，瀟灑得體的動作，富有感召力的語言去感化學(xué)生，吸引學(xué)生，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，平時，就要引導(dǎo)學(xué)生多用英語和朋友，老師進(jìn)行對話，無論課上課下，盡量養(yǎng)成說英語的習(xí)慣，使他們在不知不覺中掌握英語，這樣既克服了為難情緒，有時學(xué)生敢說敢練，養(yǎng)成習(xí)慣，逐步樹立信心，從而產(chǎn)生興趣和自信心，一旦學(xué)生有了自信心，就能夠克服困難滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)中，另外，做好課前預(yù)習(xí)，要想提高聽課效果，課前必須認(rèn)真預(yù)習(xí)要學(xué)的內(nèi)容，特別注意學(xué)習(xí)內(nèi)容中出現(xiàn)的生詞和不理解的段落，做好記號，上課時注意掌握理解。

二、創(chuàng)設(shè)良好情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)語言最怕缺乏語言環(huán)境，課上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。運用多媒體，精心設(shè)計好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)英語的能動力。例如，在教學(xué)生認(rèn)識學(xué)校功能室的對話時，用錄像機(jī)先拍下學(xué)生在功能室活動的情景再出現(xiàn)英語標(biāo)志牌，這樣，學(xué)生就有身臨其境的感覺。在這樣的情景中學(xué)習(xí)并操練，學(xué)生感到生動有趣且記憶深刻。又如把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn)，動詞以動作表現(xiàn)，名詞以實物或靜物畫面表現(xiàn)，其它難以單獨表示的就配以恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，或老師用手勢、表情來輔助表現(xiàn)，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化。

三、運用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展以及在生活、教學(xué)中的普及，將多媒體技術(shù)運用于課堂教學(xué)已受到越來越廣泛地接受和采納。多媒體技術(shù)在創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新思維能力，提高課堂教學(xué)效率以及推進(jìn)素質(zhì)教育中起著重要的作用。多媒體英語教學(xué)能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生之間的認(rèn)知和情感互動完美地結(jié)合在一起，培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高。激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。中學(xué)生活好動，好奇心強(qiáng)，易于接受新鮮事物。優(yōu)雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的言語興趣。計算機(jī)多媒體正好可以提供這種生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強(qiáng)的教育信息。多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。如：課前三分鐘播放英語原聲電影，其動人的畫面及純正的英語吸引學(xué)生，使之成為每個學(xué)生的“開心一刻”。由于中學(xué)生愛看愛學(xué)，及易在課間自然模仿畫中人物語氣進(jìn)行對話，從而在玩耍中鍛煉了語言能力，不知不覺中培養(yǎng)了興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。課堂中的熱身活動、短暫休息，教師也可以嘗試用多媒體設(shè)置歌曲、游戲、韻律操等讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、樂一樂。在一節(jié)課進(jìn)入尾聲時，教師可利用多媒體展示幾幅對話場景，讓學(xué)生自由對話，然后看動畫，隨著畫面的變換給動畫配音，使他們在輕松活潑的氛圍中，進(jìn)行聯(lián)系，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察事物、善于用英語思維和表達(dá)的良好習(xí)慣，同時實現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)，體驗創(chuàng)新樂趣。

總之，教師教育教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性和啟發(fā)性促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動機(jī)，而學(xué)生對學(xué)習(xí)的投入和學(xué)習(xí)的成效促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)。在外語學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生既對所學(xué)語言本身產(chǎn)生興趣，希望把自己培養(yǎng)成通曉這種語言的具有高文化教養(yǎng)和技術(shù)水平的人才，同時又認(rèn)識到掌握一種或數(shù)種外語對社會貢獻(xiàn)更大，這種愿望和認(rèn)識使他們在學(xué)習(xí)中就能發(fā)揮重最大的積極性。

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