王 堃

（中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院，河南 鄭州 451191）

足球是群眾廣泛關(guān)注的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，尤其是國(guó)足的動(dòng)態(tài)牽動(dòng)著億萬中國(guó)球迷的心，足球運(yùn)動(dòng)的推廣對(duì)全民健身目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著積極的促進(jìn)作用。足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展離不開高校足球教學(xué)改革，現(xiàn)階段高校足球教學(xué)還有許多問題，廣大的體育工作者正在積極創(chuàng)新教學(xué)模式，以求通過足球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，促進(jìn)全民健身的發(fā)展，提高我國(guó)的足球水平。

1 高校足球教學(xué)改革的意義

1.1 提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展

由于受應(yīng)試教育的影響，中小學(xué)階段學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，課余時(shí)間大部分被文化課學(xué)習(xí)占據(jù)，缺乏體育鍛煉的時(shí)間和機(jī)會(huì)，導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)生身體素質(zhì)降低，體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣差，許多學(xué)生處于“亞健康”的狀態(tài)，這將嚴(yán)重阻礙學(xué)生未來事業(yè)的發(fā)展。改革的根本目的就是將目前所存在的問題進(jìn)行完善，使足球運(yùn)動(dòng)更加符合大學(xué)生學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，因此，高校實(shí)施足球教學(xué)改革是十分必要的。高校大學(xué)生面臨的壓力要遠(yuǎn)大于中學(xué)時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生不僅要面臨學(xué)業(yè)上的壓力，還要面臨就業(yè)、考研、生活甚至感情等諸多方面的煩惱，長(zhǎng)期處于各種壓力之下，學(xué)生的身心健康很難得到保證。足球是目前世界上群眾基礎(chǔ)最好的運(yùn)動(dòng)之一，很容易被學(xué)生接受，而且足球運(yùn)動(dòng)對(duì)體能的消耗很大，學(xué)生可以通過參與足球運(yùn)動(dòng)來緩解壓力，愉悅身心，保證大學(xué)生身心的健康發(fā)展。

1.2 促進(jìn)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展

在我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)是群眾基礎(chǔ)最好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，但由于各種客觀原因，雖然喜愛足球的人多，但真正能夠參與到足球活動(dòng)的人卻很少，這就導(dǎo)致雖有龐大的群眾基礎(chǔ)，但足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展卻舉步維艱。躋身世界一流足球強(qiáng)國(guó)一直是我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)。近年來，無論是職業(yè)聯(lián)賽還是學(xué)校足球教育都受到了政府的廣泛關(guān)注，希望以此來提升我國(guó)足球的整體水平。足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展離不開良好的足球氛圍，因此要提高我國(guó)足球水平就必須對(duì)高校足球教學(xué)進(jìn)行改革，倡導(dǎo)全民足球運(yùn)動(dòng)，提升我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)群眾基礎(chǔ)的數(shù)量和質(zhì)量，以此來提高職業(yè)球員的選拔基礎(chǔ)和質(zhì)量，保證我國(guó)足球國(guó)家隊(duì)能夠在各項(xiàng)賽事中取得突破。

1.3 培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，通過足球運(yùn)動(dòng)學(xué)生能夠養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力，足球運(yùn)動(dòng)最大的魅力就在于一場(chǎng)足球比賽不可能因一名運(yùn)動(dòng)員的出色表現(xiàn)而取得勝利，必須通過全場(chǎng)11名球員密切的配合才可能取得勝利。因此，高校對(duì)應(yīng)足球教學(xué)進(jìn)行改革，培養(yǎng)大學(xué)生的足球興趣，學(xué)生在參與足球運(yùn)動(dòng)時(shí)提高合作的意識(shí)和能力?，F(xiàn)代的大學(xué)生多是獨(dú)生子女，為人處世多以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，但學(xué)生在未來步入社會(huì)后必須融入到團(tuán)隊(duì)之中，因此高校足球教學(xué)的改革可以為大學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2 高校足球教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)方式枯燥單一，教學(xué)觀念落后

教學(xué)改革推進(jìn)多年，但由于高校和教育主管部門對(duì)體育教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，體育教學(xué)的改革遲遲沒有見到成效，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)方法枯燥單一，很容易造成學(xué)生的討厭情緒，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)失去興趣。由于各級(jí)教育部門對(duì)體育教學(xué)的忽視，對(duì)高校足球體育設(shè)施的投入力度也遠(yuǎn)低于其他學(xué)科，即便部分教師進(jìn)行了創(chuàng)新性的教學(xué)嘗試，也很可能因?yàn)橛布O(shè)施的不足而失敗，久而久之教師也會(huì)因此而喪失創(chuàng)新的動(dòng)力?，F(xiàn)階段教師對(duì)教學(xué)往往應(yīng)付了事，忽略了學(xué)生的主體性和個(gè)體差異，采用無差別的教學(xué)方式，這種教學(xué)模式無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生抵觸足球教學(xué)和足球活動(dòng)。

2.2 師資力量匱乏，教師綜合素質(zhì)有待提高

由于傳統(tǒng)教育模式對(duì)體育教學(xué)的重視程度不夠，學(xué)校更加重視專業(yè)知識(shí)的傳授，因此體育教師無論是選拔還是后期的培養(yǎng)都有所欠缺?，F(xiàn)階段體育教師雖都從專業(yè)的體育院校畢業(yè)，具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)足球也足夠喜愛，對(duì)足球教學(xué)的積極性也很高，但是體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，對(duì)教育學(xué)知識(shí)涉獵不多，因此在教學(xué)中很難結(jié)合教育學(xué)規(guī)律和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)容易進(jìn)入誤區(qū)。此外受傳統(tǒng)教育思想的影響，教學(xué)改革的推進(jìn)異常困難，教學(xué)形式難以改變，枯燥的教學(xué)方式讓學(xué)生失去了足球興趣，教學(xué)質(zhì)量難以得到提高。

2.3 高校足球場(chǎng)地匱乏

高校體育教學(xué)的困境還在于足球場(chǎng)地的匱乏，無法滿足高校教學(xué)的需求，也無法滿足學(xué)生參與足球活動(dòng)的需求。一般來講一所高校大約有3萬名左右學(xué)生，但11人制足球場(chǎng)地只有2個(gè)，7人制也只有1～2個(gè)，只能滿足極少數(shù)人同時(shí)進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)。根據(jù)第6屆全國(guó)體育場(chǎng)地普查的結(jié)果顯示，全國(guó)人均體育場(chǎng)地使用率不足0.5m2，高校也僅僅在2m2左右，這也就導(dǎo)致了大部分高校不能完成系統(tǒng)的體育教學(xué)。針對(duì)目前足球場(chǎng)地的局限，教師在課堂教學(xué)時(shí)只能進(jìn)行基礎(chǔ)的技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練，而正規(guī)的11人制足球賽學(xué)生很少有機(jī)會(huì)能夠接觸，更不要提5人制和7人制的足球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練了，而且學(xué)生在課后也沒有足夠的條件進(jìn)行足球訓(xùn)練和參與足球活動(dòng)，嚴(yán)重阻礙了足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

2.4 高校足球教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

高校足球教學(xué)呈現(xiàn)如此尷尬的現(xiàn)狀，除了上述師資力量和硬件設(shè)施以外，還有一個(gè)很重要的因素就是科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)的方式體現(xiàn)了教學(xué)的理念。目前，中國(guó)教育還未完全走出應(yīng)試教育的影響，高校足球的教學(xué)深受其影響。在應(yīng)試教育理念的影響下，傳統(tǒng)足球教學(xué)的評(píng)價(jià)體系是按照應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)制定并施行的，但足球比較注重學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其是足球講究的是技戰(zhàn)術(shù)的掌握、執(zhí)行能力和團(tuán)隊(duì)的配合能力，這些都很難用現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化考核，所以現(xiàn)階段足球教學(xué)的評(píng)價(jià)體系是不能評(píng)價(jià)高校足球教學(xué)的，若是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不當(dāng)，效果只能是事得其反。

3 新形勢(shì)下高校足球改革對(duì)策

3.1 更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

由于高校開放、包容的特性，加之具有各個(gè)領(lǐng)域中的專業(yè)人才，理應(yīng)是足球教學(xué)新理念首先被引入和踐行的地方，但目前來看，足球教學(xué)的理念仍停留在應(yīng)試教育階段。高校要鼓勵(lì)教師進(jìn)行足球教學(xué)理念的創(chuàng)新，給學(xué)生的課外活動(dòng)以科學(xué)、系統(tǒng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地參與課外活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。高校要重新審視足球教學(xué)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的積極作用，以新形勢(shì)下課程改革的總體要求為標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和足球運(yùn)動(dòng)本身具有的趣味性和健康功能，對(duì)足球課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，給足球課堂增添更多的樂趣和豐富的活動(dòng)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極的投入到足球教學(xué)活動(dòng)中去，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)足球興趣。傳統(tǒng)的足球教學(xué)方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代足球和大學(xué)生發(fā)展的需求，隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施越來越全面，教學(xué)手段和可依托的技術(shù)支持越來越豐富，教師要及時(shí)更新自己的思想和知識(shí)，與時(shí)代接軌，努力發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，給高校足球教學(xué)注入新鮮的活力。

3.2 加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)

高校足球教師一般都是從專業(yè)的體育院校畢業(yè)的，雖然足球和體育運(yùn)動(dòng)的專業(yè)知識(shí)有一定的保證，但對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)一知半解，尤其是一些教育學(xué)原則和理論掌握的不夠熟練，很難保證高校足球教學(xué)的科學(xué)進(jìn)行，更加難以保證學(xué)生足球知識(shí)的掌握。就足球教師而言，學(xué)校要在選拔上嚴(yán)格甄選，還要進(jìn)行入職后的專業(yè)培訓(xùn)，提升教師的綜合能力，使之能夠從容的面對(duì)體育教學(xué)。高校應(yīng)做到以下3點(diǎn)：（1）加強(qiáng)體育教師選拔制度的制訂和監(jiān)管，保證教師隊(duì)伍的質(zhì)量；（2）加強(qiáng)教師在職培訓(xùn)，不斷給教師注入新的教學(xué)理念和觀點(diǎn)；（3）組織學(xué)術(shù)交流研討活動(dòng)，教師之間、教師與專業(yè)教練之間進(jìn)行交流，提高教師的戰(zhàn)術(shù)指揮能力和課程設(shè)計(jì)能力。

3.3 加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，保證資源上可滿足教學(xué)改革

高校和政府相關(guān)部門要對(duì)高校足球教學(xué)給予高度的重視，重新審視足球教學(xué)對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展和對(duì)我國(guó)全民健身的促進(jìn)作用，在允許的情況下加大高校足球資源建設(shè)的投入，確保學(xué)生有足夠的場(chǎng)地設(shè)施進(jìn)行足球訓(xùn)練活動(dòng)。高校及政府把關(guān)部門可以與民間團(tuán)體、企事業(yè)單位合作，共同打造雙向互利的足球教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，充分利用企事業(yè)單位的資源，服務(wù)高校足球的發(fā)展。

3.4 完善高校足球教學(xué)評(píng)價(jià)體系

科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是教學(xué)質(zhì)量和效果提高的保證，它監(jiān)督了教師教學(xué)的科學(xué)性，保證教學(xué)過程嚴(yán)格按照既定的教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行?？茖W(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠正確的反饋教師的教學(xué)成果，幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并及時(shí)做出針對(duì)性的改正?？茖W(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)一定是雙向的，教師也可以通過評(píng)價(jià)的反饋了解自身在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)的提高和改正。高校教學(xué)的根本目的是幫助學(xué)生全面發(fā)展以滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生的需求，但每個(gè)人對(duì)自己未來的職業(yè)規(guī)劃是不同的，學(xué)生發(fā)展的需求也不同，教學(xué)評(píng)價(jià)有所差異?？茖W(xué)系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)更要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和對(duì)足球文化的理解，學(xué)生本身具有個(gè)體差異，運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)、接受能力、足球基礎(chǔ)等都不盡相同，教學(xué)評(píng)價(jià)要針對(duì)這一特性區(qū)別化對(duì)待，避免因教學(xué)評(píng)價(jià)的形式打消學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性，影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生未來的發(fā)展。

4 結(jié) 語

現(xiàn)階段我國(guó)高校足球教學(xué)還存在許多不足，但是各級(jí)教育部門和高校已經(jīng)開始認(rèn)識(shí)到足球教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展和推進(jìn)全民健身進(jìn)程的重要性，也在積極的尋求方法，突破現(xiàn)有的固定模式，以期能夠推動(dòng)高校足球教學(xué)的改革，為學(xué)生的發(fā)展和足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。