劉元棠　（廣州市增城區(qū)第一中學(xué)　511300）

圖書(shū)館在中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著重要的文化基礎(chǔ)作用，能夠不斷的豐富學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生見(jiàn)聞。新生入館教育的有效開(kāi)展能夠進(jìn)一步讓學(xué)生了解圖書(shū)館的意義，在日常學(xué)習(xí)生活中提升圖書(shū)館的利用效率。新時(shí)期，隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，新時(shí)期的圖書(shū)館和傳統(tǒng)意義上的圖書(shū)館發(fā)生了巨大的變化，其服務(wù)的形式和手段都隨之革新。因?yàn)閳D書(shū)館自身發(fā)展的階段、館藏資源和學(xué)校實(shí)際辦學(xué)基礎(chǔ)的不同，新時(shí)期中小學(xué)生的入館教育開(kāi)展形式各異，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮實(shí)際教學(xué)效果也受到相應(yīng)的限制。因此，探討新時(shí)期中小學(xué)生圖書(shū)館入館教育在現(xiàn)代圖書(shū)館管理中有著重要的作用，能夠不斷促進(jìn)圖書(shū)館的服務(wù)效率，為提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用。

一、中小學(xué)新生入館教育的重要意義

（一）新生入館教育是保持圖書(shū)館持續(xù)發(fā)展的需要

隨著素質(zhì)教育改革的深入推進(jìn)，中小學(xué)圖書(shū)館得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，改變了應(yīng)試教育背景下圖書(shū)館幾乎是形同虛設(shè)的狀況。中小學(xué)生對(duì)于圖書(shū)館的管理流程、長(zhǎng)效運(yùn)行體系、格局規(guī)劃和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)等知之甚少。新時(shí)期圖書(shū)館成為學(xué)校教育的重要部分，入館教育跟不上，直接導(dǎo)致了學(xué)生在利用圖書(shū)館資源的過(guò)程中造成了秩序混亂和利用效率低下的局面。因此，加強(qiáng)中小學(xué)生入館教育能夠有效的教會(huì)學(xué)生如何利用圖書(shū)館資源，遵守圖書(shū)館的規(guī)章制度，遵循圖書(shū)閱讀秩序，推進(jìn)圖書(shū)館持續(xù)發(fā)展中有著重要的意義。

（二）新生入館教育是提升中小學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑

隨著全球一體化和文化多元化發(fā)展的背景，全面推進(jìn)中小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和引導(dǎo)是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的首要途徑，也是當(dāng)前教育改革、圖書(shū)館管理中的重要目標(biāo)。我國(guó)各大中小學(xué)通過(guò)自身的入館教育平臺(tái)，讓新生及時(shí)了解圖書(shū)館的館藏資源，信息發(fā)展方向和平臺(tái)，明確簡(jiǎn)單的圖書(shū)信息化檢索意識(shí)是學(xué)生信息化發(fā)展的重要途徑。因此，在中小學(xué)圖書(shū)館管理中，新生的入館教育是實(shí)現(xiàn)新生圖書(shū)館館藏資源掌握的首要途徑，能夠有效的培養(yǎng)中小學(xué)生的信息意識(shí)，樹(shù)立圖書(shū)資源理念，才能在以后的學(xué)習(xí)中將圖書(shū)館資源更好的運(yùn)用到實(shí)際學(xué)生生活中去。才能夠更好的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮學(xué)生自主性，將固定的圖書(shū)資源轉(zhuǎn)化為學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的動(dòng)力。

（三）新生入館教育是提升圖書(shū)館形象的重要途徑

中小學(xué)生入館教育是圖書(shū)館提供給學(xué)生讀者的重要工作內(nèi)容，通過(guò)與新生面對(duì)面的交流，汲取新生對(duì)于圖書(shū)館資源的需求和管理服務(wù)中的建議，促進(jìn)圖書(shū)館管理和服務(wù)總體效果的提升，通過(guò)與服務(wù)對(duì)象的持續(xù)溝通，自覺(jué)地提升中小學(xué)圖書(shū)館的實(shí)際形象。只有讓中小學(xué)生深刻的地了解圖書(shū)館的重要意義，認(rèn)同圖書(shū)館的管理模式，尊重服務(wù)人員的勞動(dòng)成果，才能自覺(jué)地遵守圖書(shū)館相關(guān)的各項(xiàng)規(guī)章制度。另外，通過(guò)中小學(xué)生新生入館教育，能夠更好地展示出圖書(shū)館作為學(xué)校信息和資源中心的屬性，彰顯圖書(shū)館豐富的文化內(nèi)涵，為以后的圖書(shū)館管理和服務(wù)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、目前我國(guó)中小學(xué)入館教育中存在的問(wèn)題

（一）重視程度不夠

目前我國(guó)很多中小學(xué)對(duì)于新生的入館教育有了一定的意識(shí)，但是實(shí)際的重視程度不夠，盡管目前已經(jīng)有很多中小學(xué)已經(jīng)在落實(shí)入館教育管理，但是僅僅局限在圖書(shū)館的教育管理中。學(xué)校的相關(guān)部門(mén)和聯(lián)動(dòng)部門(mén)重視程度嚴(yán)重不夠，沒(méi)有形成相協(xié)調(diào)的配套機(jī)制，甚至認(rèn)為中小學(xué)生的入館教育在教學(xué)活動(dòng)中可以忽視。因此，這種在中小學(xué)入館教育中圖書(shū)館獨(dú)自挑大梁、扛大旗的現(xiàn)象比較突出。

（二）缺少時(shí)間保障

我國(guó)中小學(xué)生新生入館教育的時(shí)間通常安排在每年的10月份學(xué)生入學(xué)初期，新生的入館教育在時(shí)間安排上往往是見(jiàn)縫插針。例如：有的學(xué)校將新生的入館教育和軍訓(xùn)摻雜在一起，利用軍訓(xùn)休息的時(shí)間進(jìn)行新生入館教育。并且由于各部門(mén)的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)不佳，配合程度不高，在任務(wù)重、時(shí)間稀缺的情況下教學(xué)內(nèi)容被一再壓縮，部分中小學(xué)生存在著入館教育“流水線”發(fā)展的模式。這種模式在教育中存在著形式的單一和內(nèi)容的簡(jiǎn)化，而且缺乏雙向的互動(dòng)，教學(xué)的實(shí)際效果不佳。

（三）教育內(nèi)容相對(duì)單一

目前在中小學(xué)生新生入館教育中講授的內(nèi)容主要集中在圖書(shū)館的歷史沿革、圖書(shū)館的內(nèi)部布局和圖書(shū)借閱的相關(guān)制度等。更加注重的是中小學(xué)生在借閱圖書(shū)中的流程，強(qiáng)調(diào)的是圖書(shū)館在實(shí)際運(yùn)行中的注意事項(xiàng)和流程。如入館教育中對(duì)藏書(shū)的介紹往往只是對(duì)藏書(shū)總量做簡(jiǎn)單的介紹，缺乏對(duì)各大類(lèi)藏書(shū)內(nèi)容和主題的具體描述。在入館教育中的內(nèi)容中也沒(méi)有深刻的體現(xiàn)出現(xiàn)代圖書(shū)館教育和管理中的內(nèi)容，這讓本身就具備一定認(rèn)識(shí)偏差的中小學(xué)生的思想意識(shí)仍然停留在圖書(shū)館資源的借閱的程度。中小學(xué)生尤其是中學(xué)生的圖書(shū)館目錄利用效率非常低下，導(dǎo)致學(xué)校花大力氣整理圖書(shū)館資源，但實(shí)際利用效率非常低下，不僅影響著學(xué)校圖書(shū)館的實(shí)際形象，更重要的學(xué)生對(duì)于圖書(shū)館的認(rèn)識(shí)程度不高，影響日后圖書(shū)館的日常管理和作用發(fā)揮。

（四）授課的內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)

在中小學(xué)生新生入館教育中最常見(jiàn)的形式就是借助幻燈片的形式進(jìn)行圖書(shū)館相關(guān)知識(shí)的講解，學(xué)生僅僅是被動(dòng)的接受者，在很大程度上將教育內(nèi)容變成了報(bào)告內(nèi)容。在此種形式下，學(xué)生積極參與到圖書(shū)館的探索意愿不強(qiáng)，實(shí)際中的教學(xué)效果也有很大的偏差。中小學(xué)生特別是中學(xué)生在個(gè)體差異上發(fā)展有一定的不同，在圖書(shū)館的需求信息和資源需求也有所不同，但是學(xué)校都是統(tǒng)一的針對(duì)新生實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的入館教育，學(xué)生的個(gè)體差異和需求不能充分的體現(xiàn)，導(dǎo)致了實(shí)際利用圖書(shū)館資源的能力不足和利用效率的低下。

三、中小學(xué)生新生入館教育的改進(jìn)措施

（一）強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，提高全民認(rèn)識(shí)

入館教育的目的是教會(huì)學(xué)生如何利用圖書(shū)館資源，實(shí)現(xiàn)資源利用的啟蒙教育，組織保障是實(shí)現(xiàn)入館教育目的的根本保障。本文建議建立健全的由學(xué)校校長(zhǎng)或分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、各功能處室統(tǒng)一協(xié)調(diào)的長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制，將統(tǒng)一的組織領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)到新生入館教育中來(lái)。并且結(jié)合各學(xué)科相應(yīng)的學(xué)科閱讀規(guī)劃，設(shè)置相應(yīng)的閱讀書(shū)目和閱讀的方式方法，充分調(diào)動(dòng)所有組織機(jī)構(gòu)和學(xué)科教師共同參與到入館教育中來(lái)。統(tǒng)籌理念重視和行動(dòng)統(tǒng)一，在新生入館教育中，各組織機(jī)構(gòu)必須充分準(zhǔn)備，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容和思維。根據(jù)學(xué)生的心理需求分析，有針對(duì)性地找出適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法，做到有重點(diǎn)、能突出，科學(xué)合理地引導(dǎo)中小學(xué)生自覺(jué)地參與到實(shí)際利用中來(lái)。充分展示圖書(shū)館的現(xiàn)代化發(fā)展形象。

（二）因時(shí)制宜，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

隨著圖書(shū)館現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程不斷加快，新生入館教育已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的停留在傳統(tǒng)圖書(shū)借閱和制度的培訓(xùn)上來(lái)，更重要的是將圖書(shū)館的數(shù)字化資源和現(xiàn)代化手段展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代圖書(shū)館的魅力。在入館教育中，牢牢把握學(xué)生需求，適時(shí)調(diào)整教學(xué)的方向和具體內(nèi)容，傳遞更多的圖書(shū)館現(xiàn)代化進(jìn)程中的電子資源、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等。教會(huì)學(xué)生如何利用圖書(shū)館電子資源，從而促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)才是最終目的。實(shí)際教學(xué)中，牢牢把握本校圖書(shū)館藏書(shū)的實(shí)際情況，明確圖書(shū)資源的主題性和可讀性，統(tǒng)籌歷屆學(xué)生利用資源的喜好，引領(lǐng)學(xué)生閱讀的縱深和可持續(xù)發(fā)展。

（三）建立新生入館教育專(zhuān)題網(wǎng)站

現(xiàn)代圖書(shū)資源利用和管理中相對(duì)先進(jìn)性，可操作性必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)才能有效利用圖書(shū)館資源。單憑一兩節(jié)入館教育可明顯是達(dá)不到的長(zhǎng)效教育目的的。本文建議：各中小學(xué)校建立自身入館教育專(zhuān)題培訓(xùn)網(wǎng)站，將學(xué)校圖書(shū)館培訓(xùn)和教學(xué)內(nèi)容上傳網(wǎng)站，明確圖書(shū)館檢索資源和信息化操作方式，提高學(xué)生在實(shí)際中的運(yùn)用和檢索能力，實(shí)現(xiàn)多層次、立體化和個(gè)性化的入館教育，新生可以通過(guò)在線培訓(xùn)形式結(jié)合自身實(shí)際情況，選擇性學(xué)習(xí)。

（四）做好總結(jié)和評(píng)價(jià)工作

針對(duì)新生入館教育，學(xué)校和圖書(shū)館專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教學(xué)人員必須堅(jiān)持教學(xué)效果數(shù)據(jù)分析，明確學(xué)習(xí)實(shí)效，在每屆新生入館教育結(jié)束后，及時(shí)做好教學(xué)評(píng)價(jià)，征求中小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)中的意見(jiàn)和建議，不斷更新下一屆新生教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)入館教育持續(xù)開(kāi)展。通過(guò)有組織有針對(duì)性的落實(shí)中小學(xué)生新生入館教育，更好的幫助學(xué)生理解現(xiàn)代化圖書(shū)館的現(xiàn)實(shí)意義，這也是圖書(shū)館管理中展現(xiàn)圖書(shū)館魅力、彰顯形象的重要時(shí)機(jī)。通過(guò)前期的入館教育，將學(xué)生的行為統(tǒng)一到實(shí)際管理中來(lái)，利于圖書(shū)館持續(xù)發(fā)展。