賈赟 楊銘

濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職會計專業(yè)的教育目標是為企業(yè)培養(yǎng)實用性的新時代人才，高職會計實踐教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力。因此高職院校要不斷關(guān)注社會的發(fā)展形勢，提高實訓(xùn)教材的構(gòu)建；不斷豐富實踐課內(nèi)容；重視實踐基地的建設(shè)來提高會計專業(yè)學(xué)生的綜合能力。

一、目前高職會計專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題

（一）專業(yè)入口教育教學(xué)不重視

目前我國大部分高職院校在對新生入校的時候?qū)I(yè)教育方面不重視。學(xué)校基本都是在新生入校的時候，對各個專業(yè)的新生開展講座，對所學(xué)專業(yè)進行簡單的講解。會計專業(yè)的學(xué)生在入校的時候?qū)W校對他們的入口教育欠缺，就會是該專業(yè)學(xué)生對會計工作缺乏系統(tǒng)的認知，更不能把在學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容和以后的工作崗位聯(lián)系在一起。就會造成學(xué)生對專業(yè)知識和職業(yè)知識的認知方面存在模糊，導(dǎo)致學(xué)生無法盡快進入專業(yè)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在專業(yè)知識和實踐方面的學(xué)習(xí)陷入困惑。

（二）實用性教材落后

隨著教育的不斷改革，高職教育在實踐教學(xué)方面的改革力度也在不斷加強，尤其是會計專業(yè)的實訓(xùn)教材種類不斷出現(xiàn)。但是，通過了解目前的會計實訓(xùn)教材實用性較低。教材內(nèi)容存在許多問題。首先，教材內(nèi)容落后，和如今不斷更新的法律法規(guī)、會計標準不同步，陳舊、不實用。其次，目前的大多數(shù)教材內(nèi)容缺乏針對性，教材涉及的業(yè)務(wù)類型單一，尤其是涉及到企業(yè)會計核算中遇到的經(jīng)濟問題都沒有顯現(xiàn)出來，這就會造成學(xué)生解決實際問題的能力得不到提高。最后，大部分教材中都存在一個嚴重的問題就是重視會計核算方面，把會計監(jiān)督放在次要地位。會計實訓(xùn)教材中一般都是按照“證-賬-表”的循環(huán)來設(shè)計，對于會計工作中的審核和監(jiān)督方面則很少提及，這會造成在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對一些不合理、不合法的會計資料無法進行核查，導(dǎo)致學(xué)生在思想上形成對會計審核工作的輕視。

（三）教師隊伍實踐教學(xué)水平需要提高

會計專業(yè)教師需要具備扎實的理論基礎(chǔ)知識和豐富的實踐經(jīng)驗。但是通過對高職院校的調(diào)查來看，大部分會計專業(yè)教師都是專業(yè)知識扎實，但卻缺乏實踐經(jīng)驗，在會計教學(xué)中重理論課、輕實踐課。首先，高職院校教師基本上都是專業(yè)出身，學(xué)歷高，大部分教師都是畢業(yè)之后就進入了高職院校工作，缺乏教學(xué)經(jīng)驗。教師都是理論知識扎實，但是對實際會計工作的認識不充分，在教學(xué)中不能熟練的向?qū)W生列舉一些實際工作中遇到的問題。其次，高職院校本身對會計實踐教學(xué)重視程度不夠，學(xué)校缺乏相應(yīng)的提升會計教師隊伍的方法和制度，一般理論教師和實訓(xùn)教師都是同一個人擔任。從學(xué)校教師的學(xué)歷上來看，高職會計專業(yè)雙師類型的教師較多，但是，在實際授課中教師真正具備扎實的專業(yè)知識，又具有較強的實踐技能的綜合素養(yǎng)教師卻非常少。因為目前我國會計專業(yè)的教師一般都是應(yīng)屆畢業(yè)生，沒有實際工作經(jīng)歷，對會計工作的認識都是來源于書本的學(xué)習(xí)；目前我國會計雙師型要求標準不高，大多教師只要考取經(jīng)濟師、會計師等資格證就能成為會計專業(yè)的雙師教師；還有一些教師為了工作所需，需要雙師資格，然后私自聯(lián)系一些企業(yè)蓋章，由此來說明自己做過會計工作，而是自己成為雙師教師；

二、對高職會計實踐教學(xué)改革研究的思路

（一）提高實訓(xùn)教材的構(gòu)建

會計專業(yè)實踐教材是對理論教材補充，和理論教材相輔相成。因此，學(xué)校在已有的理論教材基礎(chǔ)上要編寫出與理論教材相符合的實踐教材。會計專業(yè)學(xué)院可以組織本院校的師生和企業(yè)的專業(yè)會計人員對現(xiàn)代財務(wù)工作進行總結(jié)、統(tǒng)計、篩選、分類來編寫實用性強的綜合實踐教材。同時，在教學(xué)過程中要不斷的對實踐教材的內(nèi)容進行完善和修改，跟上不斷變化的財務(wù)制度和稅務(wù)法律法規(guī)。實踐過程中要使用真實的記賬憑證、會計賬簿、會計報表等，使會計實訓(xùn)教材順應(yīng)社會發(fā)展的步伐。

（二）不斷豐富實踐課內(nèi)容

實踐課需要注意仿真性，把對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)放在首位。會計教師在教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生自己去思考問題，解決問題，提高學(xué)生對會計專業(yè)和企業(yè)的認識。實踐課的內(nèi)容要包含會計課的基礎(chǔ)知識和核心要點。例如基礎(chǔ)會計、預(yù)算會計、財務(wù)報表等，可以利用理論知識制定系統(tǒng)的實踐課程。實踐課的資料需要真實的模仿某企業(yè)一個時期完整的財務(wù)資料，或者加強和企業(yè)的合作，一起開發(fā)一套實用的實踐資料。讓學(xué)生真正的體驗到會計工作的整個流程。

（三）重視實踐基地的建設(shè)

實踐課在學(xué)校進行的化節(jié)約成本，但是卻不具有校外訓(xùn)練的真實性。學(xué)生只有到企業(yè)的真實崗位中實習(xí)，才能真正的體驗到實際會計工作，對整個會計工作會有較深的印象。高職院校需加強和企事業(yè)單位的合作，建立適合學(xué)生實習(xí)的校外基地，按時組織學(xué)生到校外訓(xùn)練基地進行調(diào)研了解企業(yè)財務(wù)工作的真實狀況和工作中遇到的問題。

會計作為一門專業(yè)性和實踐性較強的專業(yè)，隨著社會的不斷發(fā)展，如今企事業(yè)單位對會計崗位的要求越來越高，所以高職院校一定要重視會計實踐教學(xué)，把理論和實踐相結(jié)合為我國培養(yǎng)出高素質(zhì)的會計人才。