潘勁松

高職院校體育文化是校園文化的重要組成部分，其是以學(xué)校為特定空間，營造一種健康積極向上的學(xué)環(huán)境氛圍，在體育教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用，全面促進學(xué)生身心發(fā)展和個人的全面發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特長和職業(yè)教育，以體育教學(xué)內(nèi)容為基本導(dǎo)向，在體育教學(xué)和體育科研過程中形成的精神和物質(zhì)的總和。本文通過對高職院校體育文化建設(shè)的分析，總結(jié)了高職院校體育文化建設(shè)所處的困境，并提出了解決的方法，希望能給我國高職院校體育文化建設(shè)提供借鑒和參考。

1. 高職院校體育文化的內(nèi)涵

1.1 體育文化的內(nèi)涵

體育文化是關(guān)于人類體育運動的物質(zhì)、制度、精神文化的總和，其包括體育認(rèn)識、體育情感、體育價值、體育道德和體育制度等。在人類歷史的文明進程中，體育一直是獨立于文化存在的，文化將體育排斥在外，許多歷史學(xué)者曾一度將體育與文化相對立起來。他們認(rèn)為體育只有很低層次的價值或沒有價值，因此，在文化價值排列中，人們特別重視精神和智慧的活動，將文學(xué)、哲學(xué)、宗教、藝術(shù)和音樂等作為人類精神價值的文化，并將上述內(nèi)容作為實現(xiàn)國家和民族理想價值的神圣活動，把強身健體，激發(fā)人體身體潛能的體育和一般勞動力等同起來看待，進行打壓和壓制，這種情況產(chǎn)生的根本原因是歐洲中世紀(jì)宗教神學(xué)的統(tǒng)治下的結(jié)果，這種偏見是嚴(yán)重地對體育文化的認(rèn)識不足所致。體育運動是一種文化，因為只有類才能創(chuàng)造體育運動，這也是人類和其他動物的最重要的區(qū)別，動物進行的各種肢體運動都是本能的活動，不具備任何文化意義，而人類的體育運動并不是本能運動，而是通過后天習(xí)得的。另外，體育運動不僅包括外在的運動基礎(chǔ)設(shè)施物質(zhì)條件，還包括內(nèi)在的精神價值和意識形態(tài)等[1]。

1.2 高職院校體育文化內(nèi)涵

高職校園文化是高職賴以生存和發(fā)展的根基和血脈，是高職的精髓和靈魂，是構(gòu)成高職辦學(xué)實力、活力和競爭力的重要因素。高職校園文化建設(shè)是高職的一項基礎(chǔ)性、 戰(zhàn)略性和前瞻性的工作。校園體育文化包括三個方面的內(nèi)容：一是校園體育物質(zhì)文化，即指校園體育運動基礎(chǔ)設(shè)施、體育場館和器材等物質(zhì)條件設(shè)施等；二是校園體育精神文化，即指校園體育教學(xué)過程中體現(xiàn)出的體育競爭意識、精神價值和情感態(tài)度等；三是校園體育實踐文化，即指在校園體育在制度管理中體育行為的規(guī)范和等。校園體育物質(zhì)文化是校園體育文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，體育精神文化是內(nèi)核，它指導(dǎo)著體育物質(zhì)文化和實踐文化發(fā)展方向。以職業(yè)教育為基礎(chǔ)，高職院校應(yīng)該營造獨特的校園體育文化氛圍，學(xué)生們身在其中，通過學(xué)校的體育運動設(shè)施鍛煉，能夠增強身體素質(zhì)，在繁忙的學(xué)習(xí)過程中，使身心感動愉悅。另外，學(xué)校里經(jīng)常開展運動會或體育競賽等活動，使學(xué)生們在比賽中學(xué)習(xí)到競爭的意識和努力拼搏的精神，塑造學(xué)生們優(yōu)秀的良好品質(zhì)，增進學(xué)生們之間的情感交流，提升學(xué)生們的人際交往能力，不僅促進了學(xué)生們身心的全面發(fā)展，而且有利于和諧校園的建設(shè)[2]。

2. 高職院校體育文化建設(shè)現(xiàn)狀

2.1 校園體育物質(zhì)文化建設(shè)不完善

經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，學(xué)校可用體育經(jīng)費多與少，直接決定了學(xué)校的體育物質(zhì)文化建設(shè)程度。但目前，我國大多數(shù)高職院校體育經(jīng)費存在不足，這也導(dǎo)致了學(xué)校的體育場館建設(shè)、體育運動基礎(chǔ)設(shè)施及器材無法滿足體育教學(xué)的需要，這大大地影響了學(xué)生們了解和學(xué)習(xí)體育的興趣。近些年，隨著我國高校大規(guī)模地進行擴招，高職院校增多了很多的學(xué)生，但是高職院校的校園場地并沒有隨著擴招而變大，這就使得學(xué)生人均體育活動使用面積及體育基礎(chǔ)設(shè)施與器材占有率非常低，加之校園體育物質(zhì)文化建設(shè)工程周期長，資金預(yù)算較多，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)常常以此為借口，不愿意投入過多的資金用于修建體育運動基礎(chǔ)設(shè)施上。另外，盡管有很多高職院校校園面積大，資金充裕，體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施完善，但是在體育教學(xué)過程中，這些體育器材利用率較低，造成了嚴(yán)重的體育資源的浪費，完成為了應(yīng)付上級部門的檢查，沒有從學(xué)生的身心發(fā)展方面進行體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)劃，這使得學(xué)生們從心理上遠(yuǎn)離體育器材和活動場地，喪失了對體育學(xué)習(xí)的激情。

2.2 體育意識淡薄

受到中國五千年的歷史文化影響，體育運動一直被國人視為“不務(wù)正業(yè)”的活動，國內(nèi)民眾一直對體育運動有所偏見，其認(rèn)為只有頭腦簡單，四肢發(fā)達的人才會去練體育，文化課基礎(chǔ)好的學(xué)生根本不會考慮走體育這條道路。即使近些年，國內(nèi)競技體育發(fā)展較好，在奧運會和世界大賽中屢創(chuàng)佳績，但成為體育中的佼佼者畢竟是少數(shù)，大部分學(xué)體育的運動員以后的生活難以保障，這不難看出，國內(nèi)民眾對體育運動了解只是冰山一解，對體育缺乏了解，體育意識淡薄。高職院校體育文化意識營造需要學(xué)生、老師和上層領(lǐng)導(dǎo)的三方面的努力，缺一不可。然而，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)社交手段種類增多，學(xué)生們在課余時間整天沉迷于手機的游戲或交流之中，忽略了體育運動鍛煉，長此以往，對于體育意識的習(xí)慣也被手游或社交平臺消耗殆盡。

2.3 校園體育文化制度不健全

校園體育文化制度的完善性主要體現(xiàn)在學(xué)校通過各種規(guī)范的體育規(guī)章制度及政策實施，保障學(xué)校內(nèi)外各種體育活動的順利進行，以體育制度為基礎(chǔ)和導(dǎo)向，使學(xué)校各管理部門充分發(fā)揮人力、物力和財力，為開展的體育教學(xué)及體育活動保駕護航。然而，我國高職院校體育文化制度仍然存在著一些問題，體育制度的制訂和實施都難以發(fā)揮其應(yīng)用的作用。比如，我國大多數(shù)高職院校對體育教學(xué)和活動的安排沒有形成完善的體育文化制度，沒有進行長遠(yuǎn)的規(guī)劃和全盤的管理，相關(guān)體育部門的工作人員體育意識感較弱，在體育教學(xué)和開展體育活動中，體育教師沒有具體的參照條例，這使得相關(guān)體育工作往往是流于形式，或者有些體育活動根本無法執(zhí)行。除此之外，在教學(xué)過程中，體育的考核和評價標(biāo)準(zhǔn)單一，缺乏過程性評價和自我評價，一味地強調(diào)終結(jié)性評價，這大大的影響了學(xué)生們的個性化的發(fā)展[3]。

3. 高職院校體育文化建設(shè)的策略

3.1 提高學(xué)生的體育意識，營造健康和積極向上的體育文化氛圍

在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，提高學(xué)生的體育意識，能夠促使學(xué)生內(nèi)心積極地了解體育知識，從而使學(xué)生發(fā)揮主動性，自愿地去學(xué)習(xí)體育相關(guān)知識。在體育文化建設(shè) 的過程中，高職院校應(yīng)將提高學(xué)生的體育意識作為工作的重點，學(xué)校應(yīng) 該在學(xué)校內(nèi)進行多種形式的體育文化宣傳，潛移默化地影響學(xué)生對體育 文化方面的了解。高職院校應(yīng)從兩方面提高學(xué)生的體育意識: 一是通過 體育教學(xué)活動，不斷向?qū)W生灌輸體育文化知識，通過課本知識和體育教 師的行為感染學(xué)生，使學(xué)生能夠真切地感受到體育文化的重要性，從而 提高學(xué)生的體育意識; 二是學(xué)校開展各種體育活動，舉辦相關(guān)體育文化 知識講座、專題報告和學(xué)術(shù)沙龍等，使學(xué)生不斷參與其中，拓寬學(xué)生的體 育文化視野，培養(yǎng)學(xué)生們的體育文化意識，從而樹立體育是一種文化的 理念。

3.2 完善校園體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

高職院校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)和保障。完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)能夠更有利于體育教學(xué)活動的開展，其也是學(xué)生進行體育鍛煉和活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)生們在課堂內(nèi)外積極地使用體育設(shè)施和器材，拉近了與體育活動的距離。因此，高職院校應(yīng)該加大對體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，合理規(guī)劃體育活動面積，確保學(xué)生人均體育占有面積和體育器材使用率更大，使學(xué)生們擁有充分地體育鍛煉場地空間和器材設(shè)備。高校的體育基礎(chǔ)設(shè)施不僅要對校內(nèi)學(xué)生開放，還應(yīng)經(jīng)常向社會公眾開放，提高其利用率，使學(xué)生們進一步和社會接觸，這也是校園體育文化建設(shè)的一部分[4]。

3.3 加強校園體育文化制度建設(shè)

高職院校領(lǐng)導(dǎo)要推進體育文化制度建設(shè)進程，不斷完善和健全相關(guān)體育文化規(guī)章制度，確保體育政策和文件順利執(zhí)行，保障體育教學(xué)活動的開展，制訂校園體育文化制度建設(shè)的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)和方向，使體育部門工作人員做事有章可循。大力完善高職院校的相關(guān)體育各類規(guī)章制度，建立體育教學(xué)、教學(xué)和學(xué)生的考核和評價檔案，在國家相關(guān)體育法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校本身的具體情況，制訂出適應(yīng)學(xué)校的體育管理方式的文件，在體育教學(xué)活動、體育運動基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及器材管理方面形成制度化，確保都能夠嚴(yán)格和有效的執(zhí)行。除此之外，高職院校要不斷開展校內(nèi)外各種體育活動，如運動會、單項體育競賽、體育演講比賽和體育文化節(jié)等活動，吸引學(xué)生們參與體育的興趣，提高對體育文化知識的了解[5]。