沈聯(lián)　唐桂芬　徐耀輝

【摘要】學(xué)生的德育發(fā)展是教師的責(zé)任之一，其不僅關(guān)乎到學(xué)生身心的健康發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系到其未來在社會(huì)中發(fā)揮的功效。因此，各級(jí)教師在教學(xué)活動(dòng)中都需積極做好德育思想的滲透和教育。然而縱觀我國(guó)的當(dāng)前的教育現(xiàn)狀來看，德育途徑較為單一，尤其在大學(xué)教學(xué)過程中，僅有思政課及輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的德育，方式被動(dòng)低效，也忽視了其他學(xué)科滲透德育的隱性輔助作用。英語作為大學(xué)生的必修課，并且大學(xué)英語教學(xué)大綱中明確指出實(shí)施素質(zhì)教育是大學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)組成部分，因此英語教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生良好的外語技能和素養(yǎng)，同時(shí)還需在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行必要的道德素質(zhì)教育，才能促進(jìn)大學(xué)生的良好和全面發(fā)展。本文主要探究了在英語教學(xué)活動(dòng)中滲透德育思想的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)活動(dòng) 滲透 德育思想

學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的根本，因此，英語教師在教學(xué)活動(dòng)中，在傳授學(xué)生英語技能的同時(shí)，還需采用有效的教學(xué)方式將德育教育滲透于教學(xué)活動(dòng)中。而英語作為一門語言類教學(xué)課程，在語言的學(xué)習(xí)過程中，本身就包含了人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，鑒于我國(guó)當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生的整體心理發(fā)展水平處于成熟而未真正完全成熟階段，在加之多元化對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生的影響或改變，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的德育思想工作較為困難，為此英語教師在向?qū)W生輸出語言學(xué)習(xí)的同時(shí)，還需結(jié)合課程的特點(diǎn)，積極的將德育教育滲透于英語教學(xué)活動(dòng)中。

一、在英語教學(xué)活動(dòng)中多引用日常用語進(jìn)行對(duì)話，將德育教育寄寓于禮貌用語中

文明禮貌用語是人類共同的傳統(tǒng)的美德，并且禮貌用語也是思想道德教育的基礎(chǔ)，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中，需經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生使用你好（hello）、打擾了（Excuse me）、對(duì)不起（sorry）、謝謝（thank you）、不客氣（you are welcome）等生活中經(jīng)常用到的日常用語進(jìn)行對(duì)話，這樣不僅能使學(xué)生在日常生活中更好的與他人相處，且還會(huì)使其對(duì)幫助過的人產(chǎn)生感恩之心和感受到助人為樂的美好，進(jìn)而在以后的學(xué)習(xí)和生活過程中也能盡自己的力量幫助他人。除了引導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用日常用語外，還需引導(dǎo)其多采用建議性的語言表達(dá)自己的想法，如Shall I？would you please？等，這樣的表達(dá)習(xí)慣能夠充分體現(xiàn)出對(duì)他人的尊重。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常性的使用到這些日常文明用語，不僅能使其從中獲得良好的文明禮貌教育，還能有效提升其對(duì)英語日常用語的實(shí)踐運(yùn)用能力。

二、利用名人名言、英語諺語進(jìn)行德育教育

與中文發(fā)展同理，英語作為全世界應(yīng)用最為廣泛的語言之一，其在生成和發(fā)展過程中也蘊(yùn)含了創(chuàng)造者的豐富情感，并且能夠反映出社會(huì)的道德觀和價(jià)值觀，因此在教學(xué)過程中應(yīng)用德育相關(guān)的英語諺語和名言對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不僅能使其學(xué)到地道的英語口語表達(dá)技巧和提高其對(duì)英語語言的運(yùn)用能力，還有助于其遵循名人名言和流行英語諺語的道德規(guī)范，不斷改進(jìn)自身不良的行為習(xí)慣，從而樹立正確的人生觀、社會(huì)觀和價(jià)值觀.

三、在英語教學(xué)活動(dòng)中巧設(shè)教學(xué)情境或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使其親身體會(huì)德育教育

為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)活動(dòng)中滲透的德育教育思想和道理，以及不斷激發(fā)其在日常學(xué)習(xí)和生活過程中能夠積極主動(dòng)的踐行道德行為，教師在教學(xué)過程中還需積極的學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，例如進(jìn)行western festivals一課教學(xué)時(shí)，教師能夠?qū)⑵溥M(jìn)行擴(kuò)大和延伸，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到感恩節(jié)和母親節(jié)是西方國(guó)家兩個(gè)較為重要的節(jié)日，并且在課堂上，教師還可要求學(xué)生進(jìn)行自行分組，各小組編排一個(gè)與感恩或母親節(jié)主題相關(guān)的短劇或小品節(jié)目，然后在講臺(tái)上表演出來，最后由教師進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)和分析。這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)西方傳統(tǒng)節(jié)日的印象和理解，且通過自身在情境劇中的感知和體會(huì)，還會(huì)使學(xué)生對(duì)父母的無私付出和他人的恩情付出有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

四、組織豐富多彩的英語演講比賽、辯論活動(dòng)，豐富英語德育教育的形式

除了引導(dǎo)學(xué)生掌握和多運(yùn)用日常的文明用語，和建立正確的、積極向上的道德行為習(xí)慣，教師可定期組織學(xué)生開展德育相關(guān)的演講比賽、辯論活動(dòng)，例如圍繞環(huán)境保護(hù)、關(guān)愛社會(huì)（Environmental protection，caring society）展開的演講和辯論比賽，不僅能使學(xué)生感知到環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫性，同時(shí)在講述或激烈爭(zhēng)論、交流的過程中，還能不斷提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

五、結(jié)語

著名教育學(xué)家赫爾巴特提出了教學(xué)的教育性，其認(rèn)為教學(xué)的過程應(yīng)是實(shí)現(xiàn)文化知識(shí)傳授和實(shí)現(xiàn)教育的終極目的—德育教育的有機(jī)結(jié)合，只有將教學(xué)和德育教育完整的統(tǒng)一起來，才能促進(jìn)學(xué)生的全面和健康發(fā)展。因此各級(jí)教師在教學(xué)過程中，都需在知識(shí)教育中有效的滲透融合道德教育，而在英語教學(xué)活動(dòng)中則可以采用多引用日常用語進(jìn)行對(duì)話，將德育教育寄寓于禮貌用語中、利用名人名言和英語諺語進(jìn)行德育教育、在教學(xué)活動(dòng)中巧設(shè)教學(xué)情境或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使其親身體會(huì)德育教育以及組織豐富多彩的英語演講比賽、辯論活動(dòng)，豐富英語德育教育的形式，才能在教學(xué)過程中有效的提高學(xué)生對(duì)英語口語的運(yùn)用能力，并且在運(yùn)用文明用語以及學(xué)習(xí)德育教育相關(guān)的名人名言過程中，使自身的認(rèn)知水平、道德素質(zhì)不斷得到升華和提高，因此在英語教學(xué)活動(dòng)中有效的滲透德育教育是增強(qiáng)道德教育開發(fā)人才效果的內(nèi)在要求和有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]張愛珍.如何讓德育之花綻放初中英語課堂[J].中學(xué)生英語， 2016，（20）：80.

*2016年度教育部項(xiàng)目《高職思想政治理論課“同城協(xié)作”模式研究》（16JDSZK077）資助。endprint