陳仕蓮

【摘要】小學階段的英語課程是學生學習英語科目的起點，將英語根基打扎實，就可以讓學生在以后的每個英語學習階段都可以輕松應對而不感到疲于應對。本文從小學階段的英語復習課程的單元整體教學設計入手，闡述了在英語授課中，教學的設計與研究的重要性、目的及意義。然后介紹了現(xiàn)有的單元復習課程中弊端，以此提出改變原有的單元復習課程當中的教學方式。最后詳細的講解了如何豐富小學英語單元課程的形式與內容，以及如何創(chuàng)建出有意義的課程情境，以此來為日后學生學習英語提前做好課程的模擬演練，通過新的單元復習課程的教學方式，學生可以提高英語學習成績的同時，也為英語教學改革提供有益借鑒。

【關鍵詞】小學英語 復習課 單元整體教學 設計與研究

一、單元整體教學設計與研究的目的和意義

傳統(tǒng)的小學階段英語單元課程復習教學，基本上都是學生做完練習，然后教師針對大多數學生在練習中出現(xiàn)的相同問題進行解答，總結出學生的知識點盲區(qū)，梳理重點和難點，最后再對相關單元課程繼續(xù)出練習題，達到單元課程教學目的和鞏固和強化相關知識點。比如說，背誦并且默寫出單元課程內所有單詞和部分重點英語文段、用練習題測評出班級里學生對英語語法句型的掌握程度和做一些所講課程中后附的有針對性的練習題等。

總之，就是通過大量機械的練習題，將單元課程內所有知識重現(xiàn)到紙面上，反復的練習，從而達到鞏固和強化單元英語課程。但是，這種毫無章法的練習，降低了課堂效率，不僅不能讓小學階段的學生迅速的掌握英語知識，反而對英語的學習產生厭倦甚至是恐懼的心理，不利于小學生去熱愛、去學習英語這門實用的語言工具。因此，亟需改變現(xiàn)階段英語單元復習教學設計的方案，針對小學生的學習特點和學習習慣，設計出一套可以提高小學生學習英語興趣和成績的的教學方案。

二、改變單元復習課的教學方式

把小學英語各年級教材中的每個單元看成一個整體，在完成一個單元的教學任務后，設計一堂集本單元教學目標與內容為一體的單元復習課，達到既能鞏固知識，又培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。根據每一單元的教學目標與任務，精創(chuàng)設一些符合學生認知程度，能激發(fā)學生興趣，使學生能快樂參與的有意義的情境?？梢圆捎弥黝}式故事、闖關比賽、分組對抗、趣味游戲等形式，把本單元中有些不太相關的知識點通過一定的情境有機整合，讓學生在鞏固知識、掌握技能的同時更能從游戲中獲得自信與快樂。例如，在教學完成小學英語五年級課程My favourite season的時候，教師可以舉辦一場小小演講賽，在班級中動員學生以我最喜歡的季節(jié)為話題做一篇演講，要求文章內容符合題目和生活。這樣一來，學生的學習興趣就很好的被調動了起來，他們也更熱衷于表達自己的看法，演講出的題目包括了四個季節(jié)。最終，不僅學生的學習熱情被帶動了起來，也激發(fā)了他們的競爭心理，讓他們在聽其他學生的演講中學到了更多的英語詞匯，鍛煉了他們的英語口語和作文水平。

三、創(chuàng)設有意義的情境，豐富單元課的內容與形式

創(chuàng)設有意義的情境，豐富單元課的內容與形式主要體現(xiàn)在兩個方面。首先，復習課的內容由封閉走向拓展。拋開傳統(tǒng)的以講授單元課程知識點為中心的練習課程。內容的創(chuàng)新一定不能脫離課本，而是從課本中升華相關內容，開闊學生的眼界，增強小學生對英語的認知廣度和厚度，在擴展知識點的同時又不能超出學生的認識范圍。這就需要教師平時更加用心搜集相關資料，備好每堂課，并且掌握好尺度，盡量讓學生通過復習單元課程時掌握好所學課程同時能稍微了解一些拓展課本以外的英語常識和知識。通過課堂上新穎活潑的研討，使得小學生們不認為是在為了考試而復習，而是掌握一項本領去學習，愉快地完成小學階段的英語學習。比如，教師可以帶學生走進動物園，用真實的情境給學生直觀的體驗，讓學生可以根據自己所觀察到的動物做一篇英語小作文，在豐富教學方式的同時，也緩解了學生緊張的學習情緒。

其次，復習課的形式由單一變?yōu)槎嘣?。復習課程不僅僅只是教師在上面講授，而學生在下面抄記?？梢哉f，復習課程形式豐富多樣，比如，在教學設計中可以就其中的故事情節(jié)邀請學生演出來、采用單詞比賽形式，將同類詞、反義詞分類或者快速寫出和說出提問單詞和頭腦風暴，將能聯(lián)想到單詞、詞組、語法和句型統(tǒng)統(tǒng)列出來等等形式。形式多樣的英語課程復習內容，一定會獲得小學生的青睞。另外，每個類別的知識點也體現(xiàn)出不同的指標要求，使復習活動不斷強化和加深，滿足了不同層次學生的需求。在語言積累過程中，教師有強化培養(yǎng)語言綜合運用能力的意識。

四、結束語

通過在教學中展開相關的研究活動，整理出了一些單元復習課的設計要點和設計思路，也積累了一些單元復習課的典型課例，為今后的單元復習課教學提供了經驗與素材。同時，在研究過程中教師也學到了不少單元復習課設計的方法和技巧，教學設計能力得到了進一步的提高。小學生在新的單元課程教學模式下學習，英語成績反而比傳統(tǒng)教學模式下的成績高出一截，而且收獲了自信和快樂，也學習到了很多課本外的知識，為他們日后的學習英語奠定了堅實的基礎。

參考文獻：

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