吳佑華

學(xué)校要發(fā)展，教育要質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。教師的發(fā)展直接影響著學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)下，不少學(xué)校對(duì)教師的管理，仍然存在機(jī)械、教條的現(xiàn)象，總是強(qiáng)調(diào)揚(yáng)長補(bǔ)短、取長補(bǔ)短，卻不能容人之短、容人之異，這不利于教師的成長。

筆者以為，作為一名優(yōu)秀的學(xué)校管理者，不僅要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮教師的長處，而且要正確對(duì)待他們的短處，并注意揚(yáng)長補(bǔ)短、揚(yáng)長避短、揚(yáng)長容短。

培養(yǎng)教師，應(yīng)當(dāng)揚(yáng)長補(bǔ)短。既要發(fā)揚(yáng)和發(fā)展他們的長處，又要彌補(bǔ)他們的缺失和不足。一個(gè)成熟的教師自然是長處越多、短處越少、素質(zhì)越全面越好。因此，在教師專業(yè)發(fā)展路徑這個(gè)管理細(xì)節(jié)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該與每一位老師通過約談、交朋友等方式，讓其明確自己在專業(yè)發(fā)展上的強(qiáng)與弱及努力方向，努力創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)。讓教師在思想政治素質(zhì)、專業(yè)理論水平、業(yè)務(wù)教學(xué)能力、教育管理經(jīng)驗(yàn)諸方面，得到提高的機(jī)會(huì)，同時(shí)喚醒他們的上進(jìn)心與激情，激發(fā)教師專業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)力。

使用教師，應(yīng)當(dāng)揚(yáng)長避短。用人之道千條萬條，最根本的一條就是用其所長、避其所短。每個(gè)教師最大的成長空間在其最強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。每一個(gè)教師的奇跡都是在最適合自己的崗位上和最能發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域中創(chuàng)造出來的。學(xué)科教學(xué)、班主任工作、團(tuán)隊(duì)工作、興趣小組、校本課程開發(fā)等各種崗位，使用教師應(yīng)當(dāng)校短量長，唯器是適；用其所長，各得其宜。

保護(hù)教師，應(yīng)當(dāng)揚(yáng)長容短。古人講：“有大略者不問其短，有厚德者不非小疵。”特別是一些初出茅廬、血?dú)夥絼偟男陆處?，他們有棱有角，敢想敢干，“初生牛犢不怕虎”，有時(shí)處事難免毛躁，“灑湯漏水”，說話也會(huì)得罪同事、得罪家長、得罪領(lǐng)導(dǎo)。作為校長、主任等管理者，對(duì)成長中的青年教師應(yīng)當(dāng)多一點(diǎn)偏愛，多一點(diǎn)袒護(hù)，多做一些補(bǔ)臺(tái)的事情。容人之異、容人反對(duì)，必要時(shí)甚至要敢于護(hù)短，使他們“知錯(cuò)而后勇”逐漸成熟起來、強(qiáng)壯起來。endprint