李世杰+鄧惠茹+李彪

摘 要：筆者運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、比較分析等研究方法，對(duì)四川農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院2017年專業(yè)技能大賽之太極拳比賽進(jìn)行剖析，從推廣模式的角度歸納總結(jié)校園太極推廣的實(shí)際操作方法及流程。結(jié)果表明：該校在舉辦太極拳比賽中注重傳承太極文化，突出專業(yè)技能特色，注重參與力度和傳播效應(yīng)；部分班級(jí)的倡導(dǎo)力度不夠，不加以重視，相關(guān)人員需要轉(zhuǎn)換思維，推動(dòng)校園太極的推廣。

關(guān)鍵詞：推廣模式；校園太極；傳播效應(yīng)

推廣模式是將推廣者和被推廣者的信息結(jié)合，目的在于提取潛在的相關(guān)信息，將影響或傳播途徑進(jìn)行有效整合。在本次校園太極拳比賽中，有兩位太極專業(yè)教師及五名太極優(yōu)秀教員。這些高水平、高質(zhì)量的太極專業(yè)人才成為本次校園太極拳比賽的主要工作者和組織者。他們?cè)谫惽皩?duì)各院、各班的參賽人員進(jìn)行培訓(xùn)、輔導(dǎo)，直接影響這次比賽的校園推廣程度。

一、校園太極概述

1.神韻太極，武動(dòng)川農(nóng)

在舉辦比賽之初，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院武術(shù)代表隊(duì)就開(kāi)始在校園各個(gè)地方練習(xí)，訓(xùn)練內(nèi)容為二十四式太極拳，并引起四川農(nóng)業(yè)大學(xué)校園網(wǎng)的關(guān)注，通過(guò)校園網(wǎng)的宣傳，讓師生在欣賞之余產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。在練習(xí)過(guò)程中，其他學(xué)院的學(xué)生紛紛前來(lái)跟隊(duì)練習(xí)，這些學(xué)生都成為后來(lái)太極拳比賽的中堅(jiān)力量。

2.體育學(xué)院早操太極練習(xí)計(jì)劃

針對(duì)專業(yè)技能大賽，代表隊(duì)選出教員對(duì)體育學(xué)院2016級(jí)新生進(jìn)行單獨(dú)晨練。在晨練教學(xué)中，教員充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，讓新生在優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)中，體會(huì)到太極拳的魅力。這些新生為校園太極的推廣注入了新的血液。

3.重點(diǎn)戰(zhàn)場(chǎng)

校園太極的重點(diǎn)戰(zhàn)場(chǎng)是課堂。各學(xué)院開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)太極拳的公共選修課，并設(shè)置考核環(huán)節(jié)，通過(guò)教師講解，學(xué)生課外訓(xùn)練，最終達(dá)到課程的要求。這形成了學(xué)有所用的良好循環(huán)，共同促進(jìn)了校園太極的傳播及推廣。

4.追求精英培養(yǎng)

太極教員嚴(yán)格按照理論培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)、排練節(jié)目的培訓(xùn)流程，為后期賽事進(jìn)行準(zhǔn)備。教員具體規(guī)劃每天的課程，并對(duì)太極拳一招一式進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，為校園太極賽事參賽人員積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，做好充分的準(zhǔn)備。

二、推廣模式

第一，各學(xué)生社團(tuán)積極宣傳，動(dòng)員師生學(xué)習(xí)和了解太極拳文化。各學(xué)院自上而下擬發(fā)文件，積極籌備比賽，形成教師組織、學(xué)生會(huì)輔助、全體學(xué)生積極參與的良好局面。

第二，通過(guò)精心設(shè)計(jì)比賽的流程，本次比賽用精彩的開(kāi)場(chǎng)表演和緊張有序的選手競(jìng)賽贏得了師生的好評(píng)。在比賽過(guò)程中，師生情緒高漲，與比賽的選手積極互動(dòng)。在比賽結(jié)束后，更多的師生表示愿意加入太極拳的練習(xí)隊(duì)伍。

第三，本次比賽在校園內(nèi)掀起了學(xué)習(xí)太極拳的熱潮。各院撰寫(xiě)新聞稿爭(zhēng)先報(bào)道本次比賽，通過(guò)微信、互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介進(jìn)行宣傳，讓更多的師生了解太極拳文化，從而高效、快速地提升了推廣度。

三、反思與總結(jié)

總結(jié)這次比賽，從積極籌備比賽的一系列有組織、有效率的準(zhǔn)備工作，到比賽時(shí)整個(gè)觀賽區(qū)的熱烈氣氛，再到賽后各院報(bào)道賽事的整個(gè)過(guò)程，構(gòu)成了一個(gè)較為系統(tǒng)的校園太極推廣模式，也取得了較為有效的推廣效果，但這次比賽的推廣模式也存在不足之處。

第一，在比賽前期的師生積極訓(xùn)練的大熱潮中，部分師生對(duì)太極拳不太感興趣，但又迫于每班參賽人員的限制必須參加，這就出現(xiàn)了部分師生消極“怠工”的情況，甚至有的師生在此過(guò)程中傳播消極思想。從推廣角度來(lái)看，這降低了推廣的有效率。因此，在以后的比賽中，相關(guān)人員需要對(duì)班級(jí)參賽人數(shù)進(jìn)行合理調(diào)整，盡量減少這種情況的發(fā)生。

第二，雖然本次比賽取得了令人滿意的推廣效果，但在實(shí)際調(diào)查過(guò)程中，有的師生反映，自己想要進(jìn)一步學(xué)習(xí)但又苦于無(wú)法尋找組織、教員，導(dǎo)致太極拳學(xué)習(xí)進(jìn)程就此完結(jié)。針對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)成立相關(guān)組織，給予師生最大的幫助，使更多的師生積極參與到太極拳的練習(xí)中，不斷提升自身的身體素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：李世杰，四川宜賓人，本科學(xué)歷，研究方向：體育教育。endprint