石素珍

改革開放以來(lái)，我國(guó)新聞傳媒業(yè)獲得了長(zhǎng)足發(fā)展，傳媒市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。說(shuō)到底，這些競(jìng)爭(zhēng)的核心是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是人的頭腦和思維的競(jìng)爭(zhēng)。

思維能力的高低是新聞從業(yè)者能否勝任工作的重要因素。思維是人在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、判斷、綜合、推理的過程。記者思維是根據(jù)新聞事實(shí)的特點(diǎn)和新聞報(bào)道的目的，運(yùn)用新聞原則和規(guī)律，去發(fā)掘新聞信息，表現(xiàn)新聞價(jià)值的一種職業(yè)思維。記者思維具有反應(yīng)快速、探索求證、求新求異、視野開闊以及思維的整體性和選擇性等特點(diǎn)。

就思維的整體性而言，正確區(qū)分部分與整體、特殊與普遍的辯證關(guān)系，從整體上把握事物，是記者思維的首要特征。它要求記者對(duì)事物本身及其相關(guān)情況的掌握要盡量詳細(xì)。同時(shí)，整體性的另一方面是記者思維具有社會(huì)性，即記者思維方式不能背離社會(huì)的基本價(jià)值取向。記者有個(gè)人的道德和是非標(biāo)準(zhǔn)，但在采訪中，只能用社會(huì)的準(zhǔn)則去判斷，否則作出來(lái)的報(bào)道容易背離社會(huì)價(jià)值取向。

在把握事物整體情況的同時(shí)，記者的思維還需要有一個(gè)去粗取精的過程。整體性使記者能夠掌握大量信息、素材，但這些消息、素材不可能照搬照錄。因?yàn)樾侣勈切陆l(fā)生的重要事實(shí)的報(bào)道，需要記者衡量和選擇，確認(rèn)事實(shí)本身具有新聞價(jià)值才能進(jìn)行報(bào)道。這就要求記者有選擇意識(shí)，即善于選擇采訪對(duì)象和選擇合適的主題、題材。思維的選擇性還使記者善于創(chuàng)造性地獨(dú)立思考，去辨別是非和評(píng)價(jià)事物。同時(shí)，由于選擇性的特點(diǎn)，使記者的思維往往因?yàn)槟撤N具體事物的誘發(fā)，突然迸發(fā)出靈感，找到新聞點(diǎn)。

從探索求證的特點(diǎn)講，記者對(duì)信息的選材和處理，都不能離開真實(shí)這一基本要求。因此記者有責(zé)任對(duì)掌握的素材和信息進(jìn)行核實(shí)。在實(shí)際工作中，要求記者帶著批判的眼光和思維去調(diào)查研究，為探求事實(shí)真相鍥而不舍，而不是被一家之言左右自己的判斷。

從視野開闊的特點(diǎn)講，優(yōu)秀的記者應(yīng)該是博學(xué)的，擁有觀察事物廣闊的視角，這樣才能從不同的角度去思考問題和尋找事物的本質(zhì)，拿到新聞素材才能從不同的地方切入，做出角度新穎的報(bào)道。

那么，怎樣才能養(yǎng)成良好的思維方式呢？

媒體本身的有組織、成系統(tǒng)的培養(yǎng)，是記者接受繼續(xù)教育的重要途徑。由于記者工作壓力大，自我學(xué)習(xí)往往難以持之以恒，因此有組織的在職繼續(xù)教育，可以取得更好的效果。這種教育方式在于提高記者的綜合素質(zhì)，可采用以老帶新的方法，也可與高校合作，共同制定授課計(jì)劃，讓記者再次走進(jìn)課堂。但需要注意的是，記者的思維培養(yǎng)應(yīng)講究學(xué)以致用，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的工作之中。

內(nèi)容上，除了新聞專業(yè)知識(shí)的最新動(dòng)態(tài)外，還可以根據(jù)記者個(gè)人的興趣，進(jìn)行包括文學(xué)、史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的培訓(xùn)，其目的就是為記者的思維提供源泉。有意識(shí)地根據(jù)自身的需要，以提高綜合素質(zhì)、適應(yīng)工作而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，是提高記者自身思維能力非常重要的培養(yǎng)方式。正確的思維方式的形成需要豐富的知識(shí)的支撐。要想適應(yīng)新聞工作，必須克服惰性思想和外界因素的干擾，真正靜下來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí)，記者還應(yīng)注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)其實(shí)也是一種知識(shí)。創(chuàng)造性的思維，實(shí)際上是經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的超越和提升。新聞工作是一種創(chuàng)造性的工作，因此新聞學(xué)習(xí)也應(yīng)是創(chuàng)造性的。如果只是繼承性地學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)的東西提不出任何問題，這樣的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)有真正的收獲，也不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和突破。記者創(chuàng)造性思維能力還產(chǎn)生于對(duì)實(shí)際生活的感受。如果脫離實(shí)際，遠(yuǎn)離群眾，就會(huì)窒息自己的創(chuàng)新精神。

正確的思維方式還需要樹立正確的世界觀、人生觀。很難想象悲觀厭世、玩世不恭、游戲人生甚至仇恨社會(huì)的人，會(huì)有正確的思維方式。正確的思維方式，還需要學(xué)習(xí)一些邏輯學(xué)。邏輯是人們的思維規(guī)律。所謂新聞報(bào)道應(yīng)注重邏輯思維，就是要求按照一定規(guī)律對(duì)新聞報(bào)道進(jìn)行綜合、判斷、推理，最終使新聞報(bào)道符合邏輯。新聞報(bào)道邏輯混亂，往往給人以自相矛盾、文不對(duì)題、因果不符、以偏概全的印象。同時(shí)，思維方式的培養(yǎng)，還需要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)。平和、大度、樂觀、臨危不亂、不卑不亢、斗志昂揚(yáng)的心態(tài)，都是形成正確思維的重要因素。

作為傳統(tǒng)媒體的電視，要在競(jìng)爭(zhēng)中分享到更多的受眾注意力資源，必須以更有效的方式向受眾提供大量的有效信息，剔除冗余信息，為受眾提供更具體更直接的服務(wù)。正是在這種背景下，新聞解讀思維被作為一種嶄新的新聞思維理念越來(lái)越受到各新聞媒體的重視。解讀新聞的能力已成為新聞從業(yè)人員綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面。要將新聞解讀思維轉(zhuǎn)化為電視傳播的效果，并最終吸引觀眾的注意力，必須在以下三個(gè)方面下功夫。

一、憑借敏銳、準(zhǔn)確的判斷力，衡量出新聞的價(jià)值和有效的信息量，找到解讀新聞的切入口。每天面對(duì)大量的信息，選擇哪些信息提供給觀眾，這就是一個(gè)新聞從業(yè)人員的眼光問題。記者或編輯的眼光既反映了個(gè)人綜合素質(zhì)的高低，也反映了記者和編輯對(duì)觀眾需求的理解程度。從這個(gè)意義上說(shuō)，記者的眼光不僅是個(gè)人的眼光，而且是一種大眾的眼光，既能發(fā)現(xiàn)新聞信息背后常人所想知而未知的價(jià)值所在，又能發(fā)現(xiàn)常人所未曾想到或未發(fā)現(xiàn)的新聞信息和視角。這就要求記者必須有一種敏銳、準(zhǔn)確的判斷力，面對(duì)日益加快的信息傳遞，能迅速衡量出新聞價(jià)值量的大小，并找到一個(gè)恰到好處的切入口來(lái)采制新聞。

二、依據(jù)觀眾需要分析新聞，從多角度、多層次滿足對(duì)信息的需求。對(duì)利益的關(guān)注是人類的共性。但每個(gè)個(gè)體的利益又是多方面的、多層次的。我們?cè)诎l(fā)布新聞時(shí)要強(qiáng)化觀眾意識(shí)，從新聞與觀眾利益的相關(guān)處著手，盡量選擇在時(shí)效上、地域上、社會(huì)影響面上貼近觀眾的信息，以滿足各種層次觀眾的需求，滿足觀眾各個(gè)層次的信息需求。

三、在解讀新聞時(shí)應(yīng)力求點(diǎn)面結(jié)合，宏觀與微觀相呼應(yīng)，使單一的新聞變成一股具有較強(qiáng)沖擊力的信息流。人類的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的過程，遵循從具體到抽象，從特殊到普遍的一般規(guī)律。對(duì)一則新聞的認(rèn)識(shí)也是如此。引起觀眾對(duì)一則新聞收看興趣的可能是某個(gè)具體的細(xì)節(jié)，也可能是一個(gè)人的一言一行、一串?dāng)?shù)據(jù)，或者是某種特定環(huán)境背景。解讀新聞必須從這些具體、特殊的要素入手，多級(jí)索引，由小到大，由簡(jiǎn)到繁，層層相連，吸引觀眾走進(jìn)新聞，獲取自己所需的信息。

新聞媒體要想把握正確輿論導(dǎo)向，在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展，就必須高度重視人才的培養(yǎng)和開發(fā)。新聞人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于培養(yǎng)其正確的思維，鍛煉其敏銳的解讀能力。對(duì)于個(gè)人而言，要想干好新聞工作，同樣需要正確的思維方式和強(qiáng)大的思維能力。因此，如何提高新聞工作者的思維能力是一個(gè)重要的課題，需要業(yè)內(nèi)人士和學(xué)者不斷研究。endprint