儲(chǔ)津萍

摘 要 “百善孝為先，長(zhǎng)存仁孝心”。孝是中華傳統(tǒng)美德的核心，是新時(shí)期呼吁的社會(huì)美德，更是學(xué)校和家庭道德教育的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容，孝德是一切道德行為的開端，更是學(xué)生一切良好品德形成的道德基石。而在小學(xué)里孝德教育沒有開設(shè)適合學(xué)生成長(zhǎng)的專門孝德課程，也很少有孝德主題的活動(dòng)開展，如何讓小學(xué)生做到日行一善呢？小學(xué)生隨著年齡的長(zhǎng)大，生活閱歷的增加，孝德行為也越來越重要。如何就開展一系列的孝德活動(dòng)，形成知孝、學(xué)孝、行孝、揚(yáng)孝的良好風(fēng)尚，讓孝德文化浸潤(rùn)每一個(gè)孩子的的心田，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。

關(guān)鍵詞 “孝德”文化 中華傳統(tǒng)美德 弘揚(yáng)

中圖分類號(hào)：G416 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1開設(shè)孝德星廣播站，宣傳孝德文化

用好學(xué)校廣播站。有條件的學(xué)校可開設(shè)“孝德星”廣播站，宣傳孝德文化。播音員由班級(jí)中的3至5個(gè)孝德之星組成，每周輪換一個(gè)班級(jí)，在制作節(jié)目過程可以尋求老師和家長(zhǎng)的幫助，廣播欄目分為《孝德直通車》、《大話孝德》、《日行一善》、《秀出我的孝德》、《孝德點(diǎn)歌臺(tái)》五部分組成，可以查找資料，也可以講述自己的所見所聞所想。

2美化班容校貌，感受孝德文化

在校園中營(yíng)造基于學(xué)生成長(zhǎng)需要的孝德文化校園環(huán)境，讓學(xué)生來感受孝德文化。校園長(zhǎng)廊、走廊、草坪、樓梯都張貼了孝德人物、孝德格言等。學(xué)校利用黑板報(bào)、校報(bào)、宣傳欄、電子屏等陣地，通過召開專題班會(huì)等，全方位地進(jìn)行孝文化教育的宣傳發(fā)動(dòng)工作。學(xué)校大隊(duì)部、班級(jí)可制定《時(shí)代少年、孝德先行》倡議書，各班張貼倡議書，并在各班教室設(shè)立“孝德榜”，及時(shí)表彰先進(jìn)，創(chuàng)設(shè)濃厚的孝德教育氛圍。

3學(xué)習(xí)名言佳句，滲透孝德文化

向全校學(xué)生進(jìn)行孝德名言佳句征集。把學(xué)生收集到的佳句經(jīng)過刪選，將最合適的小學(xué)生特點(diǎn)的36句名言制作成宣傳條幅，張貼在校園的主要樓梯臺(tái)階上?！鞍偕菩橄?，躬身你我行”、“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”。學(xué)生在字里行間，細(xì)細(xì)斟酌每個(gè)佳句，潛移默化地感悟孝文化。把現(xiàn)代化的電子大屏，走廊電視成為宣傳孝德文化的陣地。將收集到的孝德公益廣告。如小男孩看到媽媽在給奶奶洗腳的榜樣后，主動(dòng)給自己的媽媽端來洗腳水等深入人心的廣告。在電子大屏、電視上循環(huán)播放。

4演繹故事歌曲，培養(yǎng)孝德情感

孝故事進(jìn)校園。開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)討論，提高對(duì)孝育的理性認(rèn)識(shí)與道德認(rèn)同。“臥冰求鯉”、“百里負(fù)米”等24個(gè)古代孝德故事，演繹成真人版的現(xiàn)代故事，寓意深刻。可精心制作孝德故事版面，在學(xué)校的大廳進(jìn)行展出，是培養(yǎng)學(xué)生孝德情感的好教材。學(xué)校可從中精選10個(gè)左右的故事，制作成宣傳欄，豎立在校園醒目的的草坪上， 形成了良好的育人氛圍。音樂課上，學(xué)唱《感恩的心》、《燭光里的媽媽》、《?；丶铱纯础返刃⒌赂枨?。

5組織學(xué)科活動(dòng)，滲透孝德文化

利用現(xiàn)有的各類教材，挖掘好孝德內(nèi)容，同時(shí)篩選、學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的一些具有學(xué)生成長(zhǎng)需要的孝風(fēng)、孝道，在學(xué)校集會(huì)和班隊(duì)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝德教育，整理成冊(cè)《孝風(fēng)吹來》。孝德教育與學(xué)科教學(xué)有機(jī)滲透的方法：（1）直接滲透。如語文、品德等學(xué)科，有許多內(nèi)容本身就是進(jìn)行孝德教育的好教材，教師在教學(xué)中利用教材內(nèi)容，共同探討課文中所蘊(yùn)含的孝道文化和內(nèi)容，以增強(qiáng)孝道文化的滲透和輻射作用。（2）間接滲透。如數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科中，由于教材本身大都是介紹科學(xué)家的研究成果，教育者可通過背景介紹等方式間接向?qū)W生滲透孝德教育。（3）隨機(jī)滲透。即根據(jù)學(xué)科的不同特點(diǎn)、不同內(nèi)容，隨機(jī)進(jìn)行孝德教育。重點(diǎn)滲透。即是根據(jù)學(xué)生實(shí)際和形勢(shì)需要，有針對(duì)性地對(duì)某些學(xué)生某些問題或不良行為進(jìn)行主題孝德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立孝德意識(shí)。

6借助陣地節(jié)日，悅動(dòng)孝德文化

建立“老人樂園”等作為學(xué)生孝德教育基地，開展孝德活動(dòng)。每年的重陽節(jié)，大隊(duì)部組織優(yōu)秀學(xué)生區(qū)老人樂園進(jìn)行慰問，為老年人送去精彩的文藝節(jié)目，為他們敲背、打掃衛(wèi)生、整理房間等，做一些小學(xué)生力所能及的事情。利用各類節(jié)日進(jìn)行孝德教育，每年的教師節(jié)、婦女節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日，都是我們進(jìn)行孝道教育的好時(shí)機(jī)。教師節(jié)：給恩師送上綠色祝福；婦女節(jié)為母親獻(xiàn)上親手制作的鮮花；中秋節(jié)是合家歡樂、幸福團(tuán)圓的日子，我們教育學(xué)生心境樂觀開朗，把煩惱置之腦外，“把歡樂帶進(jìn)家庭”；……都是強(qiáng)化學(xué)生行孝的好途徑。開展孝德教育，就要把孝的情感教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，以情導(dǎo)行，以行表情，促進(jìn)學(xué)生起教于微細(xì)，嘗試于躬行，知行統(tǒng)一。

7自編孝德課程，發(fā)揚(yáng)孝德文化

學(xué)?？勺跃幮⒌滦１菊n程《孝風(fēng)吹來》，學(xué)生人手一冊(cè)，利用班隊(duì)課和晨讀實(shí)踐，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)?！缎L(fēng)吹來》分別涉及中國(guó)古代二十四孝故事、名人行孝故事、現(xiàn)代孝德榜樣、邑外孝風(fēng)、孝歌聲聲等。我們不僅要求孝敬自己的父母，還應(yīng)該尊敬別的老人，在全校濃厚的孝德氛圍，發(fā)揚(yáng)孝德文化。利搜集適合學(xué)生年齡特征的中國(guó)古代二十四孝故事和近代名人行孝故事，舉行孝德格言征集活動(dòng)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)名人名言、名人孝德故事，學(xué)習(xí)學(xué)生身邊的孝德故事。如“恣蚊飽血，扼虎救父”、“乳姑不怠、臥冰求鯉”、“孔融讓梨”等故事中的成語，不但要會(huì)讀會(huì)寫，更要求理解意思以及所蘊(yùn)含的故事。孝德經(jīng)中的“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信……”學(xué)校將其錄音后作為上下課鈴聲，學(xué)生一起課前誦讀，一周輪換一次，一學(xué)期能掌握不少呢？這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的孝德情感，又增加了學(xué)生的語文詞匯量，還在學(xué)期中由教務(wù)處統(tǒng)一組織過關(guān)評(píng)估。《感恩的心》、《愛的奉獻(xiàn)》、《祝你平安》……等孝德歌曲也作為期末音樂測(cè)試的歌曲曲目。

8創(chuàng)新孝德評(píng)價(jià)，內(nèi)化孝德文化

要構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三維一體”的開放式孝德教育體系。學(xué)校進(jìn)行孝德教育，家庭教育起著舉足輕重的作用，社會(huì)影響又有著不可取代的作用。學(xué)校教育與家庭教育牽手互動(dòng)，建立密切合作的形式，發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用和家庭教育的基礎(chǔ)作用，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)大學(xué)校，相互促進(jìn)，形成合力，優(yōu)化環(huán)境，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，取得孝德教育的最佳效果。endprint

首先，學(xué)校在倡導(dǎo)教師家訪的同時(shí)，開展家長(zhǎng)校訪活動(dòng)。學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)與學(xué)校、老師多交流、深溝通，也可因時(shí)、因事、因地采取書信、電話交流的形式，還可充分利用“家校通”這一平臺(tái)，不拘一格地開展交流與合作。其次，學(xué)校還可開展家校牽手活動(dòng)。學(xué)校定期召開家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)，舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，吸收家長(zhǎng)參加學(xué)校管理，打開通向社會(huì)的渠道，使家長(zhǎng)更好地履行自己的義務(wù)，促進(jìn)家庭教育的最優(yōu)化。舉辦家庭教育講座，邀請(qǐng)專家指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行孝德教育的正確方法和具體做法。召開家長(zhǎng)研討會(huì)，如要孩子孝敬父母，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？家長(zhǎng)研討會(huì)，家長(zhǎng)們現(xiàn)身說法，交流教育孩子的得與失。 再者，學(xué)校要充分發(fā)揮社會(huì)孝德教育實(shí)踐基地的作用，拓展以學(xué)校為輻射源，以學(xué)校向家庭，社會(huì)傳播的工作思路，把孝德教育延伸到社會(huì)，組織學(xué)生參觀敬老院等孝德教育基地，利用暑假組織學(xué)生搞社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生走向社會(huì)，走向生活的本源，讓學(xué)生從社會(huì)這個(gè)大學(xué)中接受孝道文化教育，在認(rèn)知的過程中交流、體會(huì)、感悟、思考，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)父母真摯而強(qiáng)烈的愛心。

9打造孝德文化節(jié)，彰顯孝德文化

學(xué)校每年可舉行一次孝德文化節(jié)，彰顯孝德文化。在活動(dòng)過程中，大隊(duì)部可要求學(xué)生制作孝敬卡、講孝德故事等、開展《可憐天下父母心》等系列親情活動(dòng)。一是“算”。算一算父母在自己成長(zhǎng)中付出的生活成本、教育投入等。二是“說”。 說一說父母對(duì)自己的呵護(hù)與之所付出的情感。三是“思”。想一想自己對(duì)父母付出了些什么等。四是“訴”。自己在生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象與自己對(duì)父母的關(guān)愛是否理解，及其對(duì)不起父母的地方等。在學(xué)生中挖掘榜樣，樹立孝德小標(biāo)兵，都展示出新時(shí)代少年的良好風(fēng)貌，形成朝氣蓬勃的孝德氛圍。

孝德活動(dòng)的開展，內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。有演講，有征文，有簽名，有學(xué)唱歌曲等，可謂是內(nèi)容豐富，形式多樣。這些活動(dòng)的內(nèi)容幾乎每個(gè)學(xué)生每天都要遇到，就發(fā)生在他們的身邊，具有很強(qiáng)的可操作性，但同時(shí)學(xué)生又容易視而不見，因此有必要加以強(qiáng)化，養(yǎng)成習(xí)慣。通過家校聯(lián)系，既讓家長(zhǎng)了解到孩子在校的真實(shí)情況，又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、讓家長(zhǎng)感到溫馨，從而建立起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。活動(dòng)中要通過演講比賽、報(bào)告等形式，將學(xué)生的感受和體會(huì)收集起來，裝訂成冊(cè)，并對(duì)積極參與組織策劃的班級(jí)和個(gè)人進(jìn)行表彰，評(píng)選出“孝心學(xué)生”和“孝德之星”。伴隨著活動(dòng)的深入開展，學(xué)校要將此項(xiàng)活動(dòng)納入德育常規(guī)教育內(nèi)容，建立相關(guān)制度，使“感恩教育”、“孝德教育”制度化。

要清楚地知道，“孝德教育”的歷程不會(huì)隨著課題的結(jié)題而畫上句號(hào)，反而會(huì)隨著的學(xué)生成長(zhǎng)、生活閱歷的增加，“孝德教育”將一直伴隨其成長(zhǎng)，讓孝德文化浸潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。

參考文獻(xiàn)

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