徐倩

摘 要 在大力發(fā)展職業(yè)教育的過程中，針對學前教育學生的正面教育至關(guān)重要，對學生進行激勵，積極引導，教師能獲得期待的結(jié)果，學生在健康陽光的環(huán)境中學習和成長，同時也為職業(yè)生涯埋下伏筆。

關(guān)鍵詞 正面教育 期待效應(yīng) 素質(zhì)提升

中圖分類號：G640.2 文獻標識碼：A

1正面教育實施的意義

我國現(xiàn)在大力發(fā)展職業(yè)教育，高職高專的教育至關(guān)重要。相對而言，高職高專學生有別于其他層次的教育對象，高職高專的學生與本科院校的學生相比缺乏學習主動性，自制力較差；高職高專的學生與中職等學生相比又較成熟，具有一定的自我約束力。對于高職高專的學生來說，特別是最具人文性質(zhì)的學前教育專業(yè)的學生來說，在教育中，正面教育的運用至關(guān)重要。針對高職高專學前教育專業(yè)學生而言，實施正面教育的意義主要有以下幾點：

1.1保護學生心理健康

劉墉說過：“當一個人犯了錯，你處罰他，他反而不在乎了，覺得已經(jīng)得到應(yīng)有的懲罰，‘兩不相欠。反而是那‘該罰未罰的寬宥，會結(jié)出善良的果實。高職高專學前教育專業(yè)與其它層次的幼教專業(yè)一樣，90%以上選擇這個專業(yè)的都是女生，女生心思細膩，在乎尊嚴。對這類學生進行正面教育，能夠保護學生陽光成長，學生尊嚴能得到尊重。

1.2有助于學生進行自我教育

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在其教育理論和教育實踐中，非常關(guān)注學生的自我教育。他深信“沒有自我教育就沒有真正的教育”，認為自我教育是學生能否真正接受教育的關(guān)鍵因素。在教育過程中，對學生實施正面教育，能夠激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，在學習機制中，只有學生主動接收知識，才能獲得良好的教學效果。正面教育的實施促進學生學習的積極性，這是教育得以實施的根本保證。

1.3有利于學生職業(yè)素質(zhì)發(fā)展

高職高專學前教育專業(yè)學生在校接受的是職業(yè)教育，走上工作崗位面對的是3—6歲幼兒的教育，在自身學習過程中獲得正面教育，可以為未來的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)，能夠運用正面教育來促進幼兒全面和諧發(fā)展。

2正面教育實施方法

正面教育指的是引導你學生思想走向積極陽光，幫助你學生向更好的方面發(fā)展。期待效應(yīng)，是一個心理學的概念，通常是指在人際交往中，一方充沛的感情和較高的期望可以引起另一方微妙而深刻的變化。在對高職高專學前教育專業(yè)學生實施教育的過程中，我一直堅持“高期望，高成就”這一理念，引導學生相信自己，鼓勵學生勇敢的表現(xiàn)自己，在長期的努力下，收到了一定的教學效果。在實施正面教育的過程中，具體實施方法主要有以下幾種：

2.1堅持“無錯”評價

“無錯”評價作為一種新的評價方式，能催人奮發(fā)向上，積極進取，有益于學生認識自我、樹立自信，有助于學生反思和調(diào)控自己的學習過程，促進各方面能力的不斷發(fā)展。堅持“無措原則”并不是說學生錯了也是對的，而是不責怪學生。例如：在教學過程中，主動回答問題并回答正確的學生可以加分，回答錯誤不加不減；對上課注意力不集中的學生進行提問，回答正確就可以坐下，不會回答可以請同學代答。在整個教學環(huán)節(jié)中，我積極營造一個輕松愉悅的環(huán)境，引導學生積極向上。

2.2授之以漁，不授之以魚

在教育中，我認為最重要的不是掌握了多少知識，而是是否幫助學生獲得了學習的方法。我從不直接告訴學生答案，而是引導學生探索，從而進行自我教育。例如：學生要報考幼兒園教師資格證，大多數(shù)同學不知道怎樣報考。我把筆記本電腦拿到教室，讓需要的同學使用，我在一旁指導。這時，有學生說話了，“老師，隔壁班的都是老師直接幫同學報的名”。我的做法是不會沒關(guān)系，我可以教你怎么做，在學校有老師幫忙，那以后畢業(yè)了還不會怎么辦？無論任何時候，我主張鼓勵學生自己動手，做錯了沒關(guān)系，要敢于嘗試，要勇于表現(xiàn)。

2.3善于表揚，科學評價

（1）表揚要具有針對性。對學生的表揚一定要注意時機和場合，不能一味的夸贊而毫無實質(zhì)內(nèi)容。在教學過程中，不同的班級氛圍會有不同的情況。例如小組合作完成作業(yè)，我在給出分數(shù)的時候有的班級不論同學得了多少分都會報以熱烈的掌聲，而有的班級只會把掌聲送給得滿分的同學。在對學生進行表揚的時候，一定是發(fā)自內(nèi)心的、真誠的對學生身上的有點進行表揚。對待學生要細致的進行點評。

（2）表揚要顧及所有人。在公開場合對學生進行表揚，一定要考慮學生的感受，不能一味的按照教師的想法去做。在正面教育中提倡的是一種陽光積極的態(tài)度，不能只注重個體的教育，更應(yīng)該關(guān)注全體學生的發(fā)展。

（3）表揚方法的運用。表揚有口頭表揚、物質(zhì)表揚等方式。是一個善意的微笑，還是一個鼓勵的眼神，或是一句肯定的贊賞，學生心里非常在意教師的評價，正確運用這些方式的前提是了解學生，走近學生。不讓學生為難，每個學生都是特別的，不能對待所有人都一個模式。真正走近學生心里，知識就會傳遞到學生手里。

3實施正面教育需要注意的問題

3.1換位思考

我們曾經(jīng)也是一個孩子。只要想想曾經(jīng)的我們，學生的做法又何嘗不能諒解。只要對學生多一點耐心，我相信學生會有所成長。

3.2尊重信任彼此

教師要與學生建立師生情，多一點尊重和信任，很多問題就能迎刃而解。在尊重信任的基礎(chǔ)上嚴格要求學生，讓每一個學生都學有所獲，這是教師的職責所在。

3.3愛護學生，回歸本真

未來學生都會成為幼師，幼師更需要一顆愛心面對幼兒，從生活中、學習上對學生充滿愛，盡可能學生進行自然教育，做到以德服人，讓生活充滿陽光，讓學生找準自己的位置，享受生活，熱愛幼師職業(yè)，陽光成長。

參考文獻

[1] 沈貴法.貫徹正面教育原則，落實以生為本理念[J].考試周刊，2012（53）.

[2] 蘇霍姆林斯基.對學生要堅持正面教育和個別對待[J].外國教育資料，1980（01）.

[3] 史蘭芳.淺談?wù)娼逃诤筮M生轉(zhuǎn)化過程中的重要作用[J].科技信息（科學教研），2008（18）.endprint