戴作洪

摘 要： 隨著新型城鎮(zhèn)化的加速推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校教育成了整個教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)。如何深化農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)教育改革，真正實現(xiàn)課堂教育與綜合實踐的有機(jī)結(jié)合，是農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)提升的一大主題。本文探討如何借助民防、司法、醫(yī)療衛(wèi)生、社區(qū)等社會力量，提高農(nóng)村學(xué)生“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會生存、學(xué)會生活”的能力，從而提升農(nóng)村學(xué)生的全面素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 社會力量 培訓(xùn)模式 農(nóng)村學(xué)生 素質(zhì)提升

我國是一個有13億人口的泱泱大國，農(nóng)村人口占到70%以上，農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)勢必影響全民素質(zhì)。但是，目前的農(nóng)村學(xué)校教育普遍重視課堂知識傳授，輕視實踐能力，加上地域條件的客觀限制，很多學(xué)生缺乏社會實踐，影響素質(zhì)的全面提升。因此，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，才能有效提升學(xué)生素質(zhì)。

學(xué)生素質(zhì)教育著眼于提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)，所設(shè)課程以素質(zhì)教育為主線，將系列科普教育、安全教育、軍事訓(xùn)練、生活體驗、戶外拓展、娛樂休閑、農(nóng)事實踐七大培訓(xùn)實踐區(qū)塊有機(jī)融為一體。這些拓展實踐活動或延伸學(xué)校教育或銜接本土教育，最后達(dá)到實踐素質(zhì)教育的目的。

一、延伸學(xué)校教育——學(xué)會認(rèn)知

1.借助民防辦——延伸學(xué)校學(xué)科教育

學(xué)生素質(zhì)教育實踐是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充和有力保障，基地的拓展活動延伸了學(xué)校學(xué)科教育，幫助學(xué)生學(xué)會了認(rèn)知?；卦O(shè)置和開發(fā)了科普創(chuàng)新實踐課程，電子百拼課程，戶外拓展實踐課程，等等。這些課程既銜接中學(xué)科學(xué)內(nèi)容，又融合了實踐應(yīng)用能力，深受學(xué)生喜歡。

特別是野外求生訓(xùn)練——利用無線電測向完成3000米徒步活動，更受孩子喜愛。這項訓(xùn)練必須在民防辦專業(yè)老師的引導(dǎo)下才能進(jìn)行?；顒邮孪入[藏好數(shù)部信號源，定時發(fā)出規(guī)定的電報信號，參加者手持無線電測向機(jī)，測出隱蔽電臺的所在方向，采用徒步方式，奔跑一定距離，迅速、準(zhǔn)確地逐個尋找出這些信號源。這項活動，不僅能磨煉個人的意志和勇氣，增進(jìn)團(tuán)隊的友誼和合作，而且能學(xué)習(xí)無線電方面的知識，豐富和延伸課堂知識。

2.借助司法局——延伸學(xué)校德育教育

農(nóng)村學(xué)生中留守兒童較多，因為父母長期不在身邊，缺少管教，所以很多孩子容易誤入歧途。素質(zhì)中心就積極聯(lián)系司法局，邀請司法局的同志開專題講座。如開展禁毒專題講座、感恩主題教育活動等。在司法局同志的帶領(lǐng)下，孩子們參觀了青少年矯正培訓(xùn)基地，讓同齡孩子采用現(xiàn)身說法的形式警醒他們。

3.借助醫(yī)療消防——延伸學(xué)校安全教育

安全教育是學(xué)生健康成長的保障。學(xué)生通過逃生技能實踐課程演練，了解11種火場逃生的方法和技能。通過交通安全實踐課程，了解交通安全的相關(guān)知識，熟練掌握大巴車安全逃生的方法和技能。通過消防安全實踐課程，了解消防安全的相關(guān)知識，熟練掌握滅火器的使用、消防水帶和水槍的連接。通過緊急救護(hù)實踐課程，掌握急救知識、傷員搬運等自救互救的方法。

二、銜接本土教育——學(xué)會生存

1.借助社區(qū)——開展鄉(xiāng)土人文教育

改變學(xué)生的道德觀念，需要內(nèi)化心靈的輔助。本地的鄉(xiāng)土人文就是一筆寶貴的精神財富和教育資源。如古人的家風(fēng)家訓(xùn)就是一個有力載體，它激勵農(nóng)村學(xué)生開正渠、抑邪流，繼先人之品善，啟子孫之遠(yuǎn)志，從源頭抓好抓實，以農(nóng)村教育助力社會良好風(fēng)氣的形成。

（1）讀家訓(xùn)——傳承美德

經(jīng)典家風(fēng)家訓(xùn)誦讀，利用晨誦午默時間，閱讀家風(fēng)家訓(xùn)。開展主題班會、讀后感征文比賽、身邊的故事比賽，號召學(xué)生和家長共同閱讀經(jīng)典家訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)典家訓(xùn)的深刻內(nèi)涵。

（2）寫家書——心靈碰撞

寫家書傳真情。農(nóng)村學(xué)生留守兒童居多，于是基地組織學(xué)生和家長開展“寫家書傳真情”活動，讓家長和孩子們以書信形式，圍繞友善、孝敬、誠信等中華傳統(tǒng)美德、家風(fēng)家訓(xùn)及學(xué)習(xí)生活上遇到的困惑等方面展開交流。

（3）繪家訓(xùn)——傳遞能量

描繪家風(fēng)家訓(xùn)，傳遞正能量。組織學(xué)生開展家風(fēng)家訓(xùn)書法比賽、手抄小報比賽、石頭畫展覽等，讓良好的家風(fēng)家訓(xùn)在校園里洋溢、傳遞。

2.借助農(nóng)場——開展勞動技能教育

素質(zhì)中心與社區(qū)建立聯(lián)系，把社區(qū)作為學(xué)生實踐的平臺，鼓勵學(xué)生積極參與到農(nóng)村社區(qū)活動中，開展鄉(xiāng)土教育，實現(xiàn)“根”的教育?；乩蠋煵粌H帶領(lǐng)他們認(rèn)識農(nóng)具、農(nóng)作物，還積極聯(lián)系社區(qū)，讓學(xué)生親身參與實踐活動。如盛產(chǎn)茶葉的農(nóng)村，基地與社區(qū)聯(lián)系，請老人協(xié)會講講茶故事，請優(yōu)秀的茶農(nóng)帶領(lǐng)同學(xué)們參觀茶園，了解茶苗的種類、插扦、管理，等等，參與社區(qū)組織的采茶大賽，了解茶葉的制作，參觀茶葉交易市場，觀看茶道表演……通過一系列社會實踐活動，建立學(xué)生課程與實際生活的聯(lián)系。

三、利用區(qū)域優(yōu)勢——學(xué)會生活

1.開展生活實踐課程

為了進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，完善教育體系，開展生活實踐體驗課程，讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會生活。綜合實踐活動是一門實踐性的課程，涉及大量外出接觸社會、自然，不少活動也需要在校外開展，不要說時間問題，對于農(nóng)村薄弱學(xué)校來說，師資力量都有限，那么我們可以通過家委會的力量，發(fā)揮生活綜合實踐課程的作用，引導(dǎo)家長參與孩子的活動。通過家長開放日，讓有一技之長的家長進(jìn)入課堂，給孩子上課，如木工、編織等綜合實踐課，通過家長指導(dǎo)孩子，和孩子一起實踐，一起感受生活，感受成長。這樣就完善了學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的教育體系，形成家庭、社會參與學(xué)校的教育合力，充分發(fā)揮家長的資源優(yōu)勢，開展生活實踐課，優(yōu)化學(xué)生的生活技能。

2.開展休閑實踐課程

娛樂休閑實踐課程包括野炊活動、篝火晚會、拔河比賽、田間采風(fēng)等。這些項目的開發(fā)，不僅多了些歡聲和笑語，更是找回了曾經(jīng)消失的童趣。

學(xué)生素質(zhì)教育實踐基地以實踐項目為載體，借助社會力量，充分發(fā)揮素質(zhì)教育實踐基地的作用，學(xué)生素質(zhì)提升效果十分顯著。學(xué)生素質(zhì)教育實踐基地是素質(zhì)教育新型模式的一種探索，是課程改革的創(chuàng)新成果，是農(nóng)村學(xué)生喜歡的培訓(xùn)模式，是青少年學(xué)有所得、動有所獲、玩有所樂的成長樂園。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡俊生.農(nóng)村教育城鎮(zhèn)化：動因、目標(biāo)及策略探討[J].教育研究，2010（02）：78-79.

[2]張旭，何瑾.美國“農(nóng)村學(xué)校合并運動”對我國的啟示[J].重慶社會科學(xué)，2014（06）：87-88.

[3]周福盛，咸富蓮.義務(wù)教育階段學(xué)校規(guī)模變化分析與思考——以寧夏回族自治區(qū)為例[J].教育學(xué)報，2012（03）.