李金涯

摘 要 2017年我國(guó)各省市自治區(qū)開始統(tǒng)一使用部編版語文教材，隨之新的課程標(biāo)準(zhǔn)也已出臺(tái)，新教材最大的特點(diǎn)就是倡導(dǎo)多讀書，注重寫作教學(xué)。閱讀與寫作是學(xué)生語文素養(yǎng)的核心，二者緊密相連缺一不可。但是時(shí)下，還有很多老師對(duì)閱讀與寫作的認(rèn)識(shí)不夠，更有不少老師還繼續(xù)沿用老一套，讓學(xué)生人手一本《滿分作文選》，背下幾篇滿分作文，企圖考試時(shí)蒙混過關(guān)。這樣做無疑背離了語文教學(xué)的目標(biāo)，為學(xué)生的終生發(fā)展，為漢語文學(xué)的發(fā)展埋下了隱患。

關(guān)鍵詞 作文教學(xué) 中考 語文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

寫作在中考120分的考卷中占了50分，為了滿足廣大考生需求，市場(chǎng)上產(chǎn)生了大量的滿分作文，各類滿分作文選成為書店的暢銷書，很多學(xué)校學(xué)生人手一本滿分作文選。且不說這些滿分作文是不是真的中考滿分作文，就這種現(xiàn)象而言已經(jīng)存在重大隱患。翻開所謂滿分作文選，基本千篇一律，題記、小標(biāo)題、日記體、排比開頭成為這些滿分作文的標(biāo)配。文章體裁不倫不類，似記敘文又非記敘文，似散文又非散文，似議論文又非議論文。語言浮夸、濃艷，往往一篇作文下來感受不到多少實(shí)實(shí)在在的東西，情感虛無縹緲，故事虛張聲勢(shì)，這種作文如果也算滿分作文，那么請(qǐng)?jiān)徫?，我在浪費(fèi)工資、浪費(fèi)孩子們的時(shí)間。語文教學(xué)的一個(gè)重要責(zé)任就是傳承文化，寫作最能體現(xiàn)文化素養(yǎng)。那么這類所謂滿分作文，有多少文化價(jià)值？莫言先生寫了多少篇滿分作文拿下了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)？

那么我們?cè)撊绾芜M(jìn)行作文教學(xué)，才能繼續(xù)做好文化傳承，開創(chuàng)漢語文學(xué)的新篇章呢？我覺得可以從以下幾方面著手：

1大力倡導(dǎo)、推薦、實(shí)施經(jīng)典著作的閱讀

緊跟課標(biāo)和教材的指揮棒，閱讀經(jīng)典著作才能積累豐富的語言，熏陶出更加規(guī)范的文體，習(xí)得更加巧妙的構(gòu)思和行文技巧。經(jīng)典著作才是經(jīng)過大量專家和讀者檢驗(yàn)的“滿分作文”。讀經(jīng)典著作還要兼顧國(guó)內(nèi)國(guó)外，國(guó)內(nèi)作品如四大名著、魯迅先生的作品、當(dāng)代季羨林老先生的作品等，這些作品要么謀篇布局宏大巧妙，要么語言深刻、內(nèi)涵豐富，要么處處閃爍思想的光輝。有時(shí)國(guó)外的著作也很具價(jià)值，比如《培根隨筆》、《昆蟲記》、《海底兩萬里》等等這些涉及自然科學(xué)、哲學(xué)、科幻的作品，國(guó)內(nèi)這類作品目前極少。如果說生活是寫作的源頭活水，那么經(jīng)典著作便是那些引導(dǎo)水流流向大江大洋的水渠堤壩。

為了推動(dòng)閱讀，首先教育主管部門必須重視，完善學(xué)校圖書室、閱覽室的建設(shè)，讓學(xué)生們有書可讀。整合優(yōu)秀資源和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，把切實(shí)可行，行之有效的閱讀教學(xué)方法，在區(qū)域內(nèi)推廣、交流。其次，學(xué)校要重視閱讀，要深刻地理解到語文學(xué)科的母語教學(xué)本質(zhì)，理解語文學(xué)科是其他一切學(xué)科的基礎(chǔ)的本質(zhì)，重視語文課程的學(xué)科建設(shè)，加大力度推動(dòng)閱讀，要為經(jīng)典著作的閱讀“開小灶”、“走后門”，如每學(xué)期舉行讀書類活動(dòng)，設(shè)置專門的宣傳欄，教室里配備和完善圖書角、讀書感悟展示欄等。語文老師更應(yīng)該重視閱讀，除了要完成教材上的課文，還要有計(jì)劃地開展名著導(dǎo)讀課、名著交流課、名著讀后感寫作課等。每一篇課文講完都要推薦相關(guān)書籍或文章，家庭作業(yè)一定要精選，盡量為閱讀騰出時(shí)間，適當(dāng)布置讀書筆記、讀書感悟類家庭作業(yè)。

2倡導(dǎo)積累生活，關(guān)注真情實(shí)感，注重創(chuàng)意表達(dá)

閱讀是將知識(shí)內(nèi)化，寫作是將知識(shí)外放。因此在寫作教學(xué)中尤其要重視學(xué)生的真情實(shí)感的表達(dá)，將學(xué)生閱讀到的知識(shí)、閱讀到的生活，真實(shí)地反饋、真實(shí)地外放，這樣我們的學(xué)生才會(huì)注重觀察生活，注意表達(dá)的方式，才不會(huì)虛張聲勢(shì)、虛情假意地套用借用。生活是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，生活充滿了無限可能。一切藝術(shù)與發(fā)明創(chuàng)造皆來源于生活，所以曹雪芹經(jīng)歷了家族的繁榮和衰敗寫出了《紅樓夢(mèng)》；魯迅先生經(jīng)歷了封建末期的生活，寫出孔乙己和阿Q；高爾基以自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷為藍(lán)本創(chuàng)作了自傳體三部曲。因此在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生注意積累生活，從生活中提取作文的素材，每一個(gè)人的生活都不一樣，即使一樣，視角不同，提取的素材也大不相同，這樣我們看到的作文內(nèi)容便不會(huì)千篇一律。這樣透過作文，至少我們還能看到更多的生活，更廣闊的世界。再者，因?yàn)樗夭氖钦鎸?shí)的，所以情感也是真實(shí)的，這樣生搬硬套、虛情假意的文章便會(huì)減少，我們才能看到更多個(gè)性的生命，更多有血有肉的生命，看到更加精彩的精神世界。文學(xué)向來都是多樣的，因?yàn)槲覀冇胸S富的文體，豐富的表達(dá)方式，豐富的表現(xiàn)方法......。所以，要想創(chuàng)新還需注重方法、技巧的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的，創(chuàng)意的表達(dá)。真實(shí)事件和情感，富有個(gè)性的表達(dá)，文學(xué)才能繁榮。

3打破傳統(tǒng)觀念，抓住語文考試的考察能力的實(shí)質(zhì)

總所周知，語文的考試真正考察教材上內(nèi)容的極少，試卷上會(huì)考察的一般是積累類的生字詞、詞語選用、古詩文句子默寫，其他便大部分對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用，對(duì)閱讀能力、理解能力、寫作能力、提取信息的能力、概括能力、語言鑒賞能力，和對(duì)課外知識(shí)的積累的考察。因此，教材只是借鑒，只是作為一個(gè)例子，幫助培養(yǎng)以上能力。如果學(xué)生已經(jīng)具備了這些能力，那么對(duì)教材我們只需掌握積累類的知識(shí)就可以了。所以大可不必一定要每一篇課文都講深、講透。更多的我想還是應(yīng)該回歸到本質(zhì)，我們常說學(xué)以致用，語文怎么用？寫就是最好的、最直接的用。寫作其實(shí)更能培養(yǎng)語文能力，寫之前要積累素材，所以需要閱讀大量材料作為借鑒，培養(yǎng)了閱讀能力；閱讀時(shí)需要選擇與作文題相關(guān)的信息，培養(yǎng)了提取信息的能力；提取信息時(shí)，有些內(nèi)容太多，我們需要概括，培養(yǎng)了概括能力；還要列提綱，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和表現(xiàn)手法，思考如何表現(xiàn)主題，精煉語言讓作文更有文采，這些不也是對(duì)語言鑒賞能力、語言組織能力的實(shí)踐操作嗎？試想一個(gè)寫作都過關(guān)的學(xué)生，他的語文成績(jī)還會(huì)差到哪里去？所以，要想提高學(xué)生語文成績(jī)，做好寫作教學(xué)或許也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。因此我們要改變以往對(duì)作文課的認(rèn)識(shí)，重新定義作文課的作用，不要被所謂進(jìn)度束縛了手腳，把課文教學(xué)與寫作教學(xué)串起來，抓住語文考試考察的實(shí)質(zhì)。endprint